10《大还是小》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

10《大还是小》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自2023-2024学年语文一年级上册统编版，主要内容是引导学生理解“大”与“小”的概念，并学会用这两个字组词造句。通过学习，学生能够掌握这两个字的读音、书写和基本用法，并能运用到实际生活中。

本课以图片和故事的形式呈现，通过展示不同大小的事物，引导学生观察和比较，从而理解“大”与“小”的概念。通过例句和练习，学生可以学会用这两个字组词造句，提高语言表达能力。

本课的教学目标是通过观察和比较，让学生理解“大”与“小”的概念，并能用这两个字组词造句。教学重点是通过图片和故事，让学生直观地理解“大”与“小”的概念，并通过例句和练习，让学生学会用这两个字组词造句。教学难点是让学生能够正确地运用这两个字组词造句，提高语言表达能力。

本课的教学方法包括观察、比较、例句和练习等，通过直观的方式让学生理解“大”与“小”的概念，并通过实践让学生学会用这两个字组词造句。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕三个方面展开：语言能力、思维能力和审美能力。

首先，在语言能力方面，本节课旨在通过图片和故事的形式，引导学生理解“大”与“小”的概念，并通过例句和练习，让学生学会用这两个字组词造句，提高学生的语言表达能力。同时，通过观察和比较，学生能够运用这两个字描述不同大小的事物，增强语言运用能力。

其次，在思维能力方面，本节课通过展示不同大小的事物，引导学生进行观察和比较，培养学生的观察力和思维能力。学生通过分析图片中的事物，学会运用比较的方法来理解“大”与“小”的概念，提高逻辑思维能力。

最后，在审美能力方面，本节课通过展示不同大小的事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。学生通过观察和比较，学会发现生活中的美，提高审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解“大”与“小”的概念

本节课的核心内容是让学生理解“大”与“小”的概念。通过展示不同大小的事物，引导学生观察和比较，使学生能够直观地理解这两个概念。例如，通过比较大象和蚂蚁，学生可以直观地感受到大象比蚂蚁大，蚂蚁比大象小。

（2）学会用“大”与“小”组词造句

本节课的另一重点是让学生学会用“大”与“小”这两个字组词造句。通过例句和练习，使学生能够将这两个字运用到实际的语言表达中。例如，教师可以给出例句：“大象很大，蚂蚁很小。”然后让学生模仿造句：“桌子很大，椅子很小。”

（3）提高语言表达能力

本节课还旨在提高学生的语言表达能力。通过观察、比较和造句，学生能够在实际的语言环境中运用“大”与“小”这两个字，提高语言表达能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生用“大”与“小”这两个字描述不同的事物，从而提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

（1）正确运用“大”与“小”组词造句

本节课的难点之一是学生正确运用“大”与“小”这两个字组词造句。由于这两个字的意义相对简单，学生容易混淆它们的用法。例如，学生可能会将“大”与“小”混淆使用，造出不符合语法的句子。因此，教师需要采取有效的教学方法，如例句和练习，帮助学生正确运用这两个字组词造句。

（2）理解“大”与“小”的相对性

本节课的另一个难点是学生理解“大”与“小”的相对性。由于这两个概念是相对的，学生可能难以理解它们之间的关系。例如，学生可能会困惑于如何区分“大”与“小”，以及它们之间的关系。因此，教师需要通过实际例子，如比较不同大小的事物，帮助学生理解“大”与“小”的相对性。

（3）提高语言表达的准确性

本节课的难点还包括提高学生的语言表达准确性。虽然学生能够用“大”与“小”组词造句，但可能难以表达出准确的意思。例如，学生可能会使用“大”与“小”来形容不恰当的事物，如用“大”来形容声音，用“小”来形容颜色。因此，教师需要通过实例和练习，帮助学生提高语言表达的准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应准备统编版语文一年级上册教材，并在课前分发给每位学生。教材中包含本节课的教学内容，如“大”与“小”的概念、例句和练习等，是学生学习的重要资源。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集并准备一些与“大”与“小”相关的图片、图表和视频，如大象和蚂蚁的图片、不同大小物体的对比图表等。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地理解“大”与“小”的概念，提高教学效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但如果教师希望通过实际操作帮助学生理解“大”与“小”的概念，可以准备一些简单的实验器材，如不同大小的物体、尺子等。在实验过程中，教师应确保器材的完整性和安全性，避免学生受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据本节课的教学需要，适当布置教室环境。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，让学生分组进行讨论和练习。同时，教师还可以准备一些展示板或黑板，方便学生展示自己的思考和成果。通过合理的教室布置，可以营造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大”与“小”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“大”与“小”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大”与“小”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“大”与“小”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“大”与“小”的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“大”与“小”的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“大”与“小”的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“大”与“小”的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“大”与“小”的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“大”与“小”的概念，掌握“大”与“小”的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大”与“小”的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“大”与“小”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“大”与“小”的概念和运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括以下几个方面：

（1）关于“大”与“小”的成语故事：可以提供一些与“大”与“小”相关的成语故事，如“大象无形”、“小巫见大巫”等，让学生了解成语背后的故事和文化内涵。

（2）关于“大”与“小”的诗歌：可以提供一些古代诗歌中使用“大”与“小”的例子，如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”中的“明月光”和“地上霜”分别代表了“大”与“小”的概念。

（3）关于“大”与“小”的科普知识：可以提供一些关于不同领域中“大”与“小”的科普知识，如宇宙中的恒星与行星、微观世界中的纳米技术等，让学生了解“大”与“小”在不同领域中的意义和应用。

（4）关于“大”与“小”的艺术作品：可以提供一些与“大”与“小”相关的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，让学生欣赏艺术作品中的“大”与“小”之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置以下任务：

（1）收集关于“大”与“小”的成语故事，了解成语背后的故事和文化内涵。

（2）阅读关于“大”与“小”的诗歌，理解诗歌中的“大”与“小”概念，并尝试创作自己的诗歌。

（3）查找关于“大”与“小”的科普知识，了解“大”与“小”在不同领域中的意义和应用。

（4）欣赏关于“大”与“小”的艺术作品，思考艺术作品中的“大”与“小”之美。七、教学反思在本节课中，我通过展示不同大小的事物，引导学生观察和比较，使学生能够直观地理解“大”与“小”的概念。通过例句和练习，使学生能够将这两个字运用到实际的语言表达中。同时，我还通过小组讨论和角色扮演等实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

在本节课的教学过程中，我注意到了以下几个方面：

首先，我通过生动的故事和图片，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，提问和讨论，表现出强烈的学习欲望。

其次，我在讲解知识点时，注重结合实际例子，帮助学生更好地理解和掌握“大”与“小”的概念。学生通过观察和比较，能够直观地感受到这两个概念的意义，并在实际的语言环境中运用这两个字。

此外，我还注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过布置预习任务和课后拓展作业，鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

然而，在本节课的教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

首先，我在讲解知识点时，有时候讲解得过于详细，导致课堂进度有些缓慢。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保教学内容的完整性和连贯性。

其次，我在组织课堂活动时，有时候学生参与度不高，可能是因为活动的设计不够吸引人或者难度过大。在今后的教学中，我需要更加注重活动的设计，确保活动的有趣性和挑战性，以提高学生的参与度。

最后，我在评价学生的学习成果时，有时候过于注重学生的语言表达能力，而忽略了学生的思维能力和审美能力的培养。在今后的教学中，我需要更加注重学生的全面发展，不仅关注学生的语言表达能力，还要关注学生的思维能力和审美能力的培养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括：

（1）词汇练习：要求学生运用“大”与“小”这两个字进行词汇练习，如组词、造句等。

（2）阅读理解：提供一篇与“大”与“小”相关的阅读材料，要求学生进行阅读并回答问题。

（3）写作练习：要求学生运用“大”与“小”这两个字进行写作练习，如写一篇短文或日记等。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，重点关注以下几个方面：

（1）词汇运用：检查学生是否正确运用了“大”与“小”这两个字，是否能够准确地描述不同大小的事物。

（2）语法和拼写：检查学生的语法和拼写是否正确，是否能够写出正确的句子。

（3）逻辑和表达：检查学生的表达是否清晰、连贯，是否能够准确地表达自己的意思。

（4）创意和思考：鼓励学生发挥创意，对作业中的内容进行思考和拓展。

3.在反馈时，给出具体的改进建议，例如：

（1）对于词汇运用不准确的地方，指出错误并提供正确的词汇。

（2）对于语法和拼写错误，指出错误并提供正确的语法和拼写。

（3）对于表达不清或逻辑混乱的地方，指出问题并提供改进的建议。

（4）对于创意和思考不足的地方，鼓励学生进行思考和拓展，提出更好的想法和观点。板书设计1.重点知识点：

①理解“大”与“小”的概念

②学会用“大”与“小”组词造句

③提高语言表达能力

2.关键词：

①大

②小

③组词

④造句

⑤表达

3.关键句：

①“大”与“小”的概念

②用“大”与“小”造句

③提高语言表达能力

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以设计成以下形式：

①在黑板上画一个大象和一只蚂蚁，标注“大”与“小”的概念，让学生直观地理解这两个概念