1纸工符号认识 教案 小学劳动

1纸工符号认识教案小学劳动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1纸工符号认识教案小学劳动课程基本信息1.课程名称：小学劳动——纸工符号认识

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.学会观察和分析纸工符号，培养学生的空间想象能力和图形认知能力。

2.学会使用纸工符号进行简单的纸工制作，培养学生的动手操作能力和创造力。

3.学会合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.培养学生对劳动的热爱和尊重，培养学生的劳动意识和劳动技能。教学难点与重点1.教学重点

（1）纸工符号的识别和理解：学生需要能够准确地识别和理解各种纸工符号，如折线、切线、箭头等，以及它们在纸工制作中的作用。

（2）纸工制作的基本技巧：学生需要掌握纸工制作的基本技巧，如折叠、剪切、拼接等，并能够灵活运用这些技巧进行纸工创作。

（3）纸工作品的创新与设计：学生需要能够根据自己的想象力和创造力，设计出新颖独特的纸工作品。

2.教学难点

（1）纸工符号的理解和应用：学生可能对一些复杂的纸工符号的理解和应用存在困难，如如何正确地折叠和拼接符号所指示的部分。

（2）纸工制作技巧的掌握：学生可能对一些高级的纸工制作技巧，如精准的剪切和折叠，存在操作上的困难。

（3）纸工作品的创新与设计：学生可能缺乏创新思维和设计能力，难以创作出具有个性和创意的纸工作品。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅和讲台

-纸张、剪刀、胶水等纸工制作材料

-投影仪和投影幕

-计算机和投影仪

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-纸工制作教学视频和指导手册

3.信息化资源：

-纸工制作相关的在线教学资源

-纸工制作的教学应用程序和软件

4.教学手段：

-讲解和示范

-分组讨论和实践

-反馈和评价

-互动式教学活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《纸工符号认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用纸工符号的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸工符号的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解纸工符号的基本概念。纸工符号是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了纸工符号在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纸工符号的识别和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纸工符号相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示纸工符号的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“纸工符号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了纸工符号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纸工符号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纸工制作技巧指南》

-《创意纸工作品集》

-《纸工符号与应用手册》

-《纸工艺术与设计》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试制作不同的纸工作品，并记录下制作过程和心得体会。

-学生可以搜索网络上的纸工制作教程，学习新的制作技巧和灵感。

-学生可以参观纸工展览或博物馆，了解纸工艺术的历史和发展。

-学生可以参加学校或社区的纸工比赛或活动，展示自己的纸工作品。

-学生可以尝试将纸工制作与数学、科学、艺术等其他学科相结合，创造出跨学科的纸工作品。

-学生可以研究纸工符号在不同的文化和历史背景中的应用和意义。教学反思今天我教授了小学四年级一班的《纸工符号认识》课程，整体教学过程顺利进行，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课时提出了一个问题，询问学生们在日常生活中是否遇到过需要使用纸工符号的情况。这个问题引起了学生的兴趣，但我在提问时没有给出具体的例子，导致部分学生对于纸工符号的实际应用理解不够清晰。在今后的教学中，我应该提供更多具体的实例，让学生们更好地理解纸工符号的重要性。

其次，在讲授新课时，我详细解释了纸工符号的概念和重要性，并通过一个案例分析让学生们了解纸工符号在实际中的应用。但在讲解过程中，我发现部分学生对于纸工符号的识别和应用仍然存在困难。为了更好地帮助学生掌握这一知识点，我决定在课后提供一些纸工符号的练习题，让学生们通过实际操作加深对纸工符号的理解。

在实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行了实验操作。这一环节学生们表现出很高的积极性和参与度，但在讨论过程中我发现部分学生过于依赖他人，没有充分表达自己的观点。为了培养学生的团队合作意识和沟通能力，我应该在讨论过程中给予更多的引导和鼓励，让每个学生都有机会发表自己的看法。

在学生小组讨论环节，学生们围绕纸工符号在实际生活中的应用展开了讨论。这一环节学生们提出了许多有趣的观点和想法，但在分享成果时，部分学生显得有些紧张和不知所措。为了让学生更好地展示自己的成果，我应该在讨论前给予更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信心。

总之，今天的教学过程让我深刻认识到自己在教学中的不足之处，也让我更加明确今后的教学目标和方向。我会不断努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的学习体验。典型例题讲解1.例题一：纸工符号的识别

题目：请识别下列纸工符号并说明其含义。

符号1：____________

符号2：____________

符号3：____________

答案：

符号1：表示折叠

符号2：表示剪切

符号3：表示拼接

2.例题二：纸工符号的应用

题目：根据下列纸工符号，完成纸工作品的制作。

符号1：____________

符号2：____________

符号3：____________

答案：

符号1：折叠

符号2：剪切

符号3：拼接

制作过程：首先，根据符号1将纸张折叠成相应的形状；然后，根据符号2将纸张剪切成所需的部件；最后，根据符号3将各个部件拼接在一起，完成纸工作品。

3.例题三：纸工符号的转换

题目：将下列纸工符号转换为文字描述。

符号1：____________

符号2：____________

符号3：____________

答案：

符号1：折线

符号2：切线

符号3：箭头

转换后的文字描述：

符号1：将纸张沿着折线折叠

符号2：将纸张沿着切线剪切

符号3：沿着箭头指示的方向移动

4.例题四：纸工符号的组合

题目：根据下列纸工符号，完成纸工作品的组合。

符号1：____________

符号2：____________

符号3：____________

答案：

符号1：折叠

符号2：剪切

符号3：拼接

组合过程：首先，根据符号1将纸张折叠成相应的形状；然后，根据符号2将纸张剪切成所需的部件；最后，根据符号3将各个部件拼接在一起，完成纸工作品。

5.例题五：创新纸工作品设计

题目：根据下列纸工符号，设计一个创新纸工作品。

符号1：____________

符号2：____________

符号3：____________

答案：

符号1：折叠

符号2：剪切

符号3：拼接

设计过程：首先，根据符号1将纸张折叠成相应的形状；然后，根据符号2将纸张剪切成所需的部件；最后，根据符号3将各个部件拼接在一起，创造出独特的纸工作品。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够识别和理解各种纸工符号，如折线、切线、箭头等，并能够运用这些符号进行简单的纸工作品制作。

2.学生掌握了纸工制作的基本技巧，如折叠、剪切、拼接等，并能够灵活运用这些技巧进行纸工创作。

3.学生能够根据纸工符号进行纸工作品的创新设计与制作，展现了自己的想象力和创造力。

4.学生通过小组讨论和实践操作，培养了团队合作意识和沟通能力，提高了动手操作能力和创造力。

当堂检测：

1.请学生独立完成一份纸工作品，要求运用至少