人音版 音乐 八年级下册 第五单元 唱脸谱 教案

人音版音乐八年级下册第五单元唱脸谱教案一、课程基本信息

1.课程名称：人音版音乐八年级下册第五单元唱脸谱

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日上午第二节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

1.重点：脸谱的唱法及情感表达。

2.难点：脸谱的唱腔特点及与情感的结合。

3.解决办法：通过观看视频、模仿练习、小组合作等方式，让学生在实践中掌握脸谱的唱法和情感表达。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：脸谱唱法视频、脸谱图片资料。

4.教学手段：讲解、示范、小组合作、实践练习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解唱脸谱的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习唱脸谱的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确唱脸谱教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保唱脸谱教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习唱脸谱的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入唱脸谱学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为唱脸谱新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解唱脸谱的唱法及情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出唱脸谱的唱腔特点及与情感的结合，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕唱脸谱问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验唱脸谱知识的应用，提高实践能力。

在唱脸谱新课呈现结束后，对唱脸谱知识点进行梳理和总结。

强调唱脸谱的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对唱脸谱知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决唱脸谱问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与唱脸谱内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合唱脸谱内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习唱脸谱的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的唱脸谱内容，强调唱脸谱重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的唱脸谱内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）脸谱知识：介绍中国京剧脸谱的起源、发展、分类及其象征意义。

（2）脸谱唱腔：讲解不同脸谱的唱腔特点及其表现手法。

（3）脸谱表演艺术家：介绍一些著名的京剧脸谱表演艺术家及其代表作品。

（4）脸谱绘画：提供一些脸谱绘画的教程和技巧，帮助学生更好地理解和掌握脸谱的绘画方法。

（5）脸谱音乐：提供一些京剧脸谱音乐的经典曲目和演奏版本，让学生感受脸谱音乐的魅力。

（6）脸谱文化：介绍京剧脸谱在中国文化中的地位和影响，以及与其他文化中脸谱的对比。

（7）脸谱创新：介绍一些现代艺术家如何将京剧脸谱与现代艺术相结合的创新作品。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，深入研究京剧脸谱的起源、发展和象征意义，了解不同脸谱的分类和特点。

（2）学生可以观看一些京剧脸谱表演艺术家的演出视频，学习他们的表演技巧和风格，也可以尝试模仿和表演。

（3）学生可以尝试自己绘制京剧脸谱，通过绘画实践来加深对脸谱的理解和掌握。

（4）学生可以欣赏一些京剧脸谱音乐的经典曲目，感受音乐与脸谱的结合，也可以尝试自己演奏或创作。

（5）学生可以了解京剧脸谱在中国文化中的地位和影响，以及与其他文化中脸谱的对比，通过对比学习来拓宽视野。

（6）学生可以尝试将京剧脸谱与现代艺术相结合，进行创新创作，展示自己的创意和才华。

（7）学生可以参加一些京剧脸谱的实践活动或工作坊，通过实践来加深对脸谱的理解和掌握。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、互动讨论等方面，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评价学生在学习过程中的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对所学知识点的理解和掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点和难点。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评价学生对所学知识点的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈。评价内容应包括学生的优点和不足，以及针对不足提出改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，让学生了解自己的学习状况，激发学生的自我提升意识。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地进行家校合作，共同促进学生的学习进步。

8.持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，及时发现学生在学习过程中的问题，并给予相应的指导和帮助。

9.总结反思：在教学过程中，教师应不断总结反思自己的教学方法和效果，以便不断改进教学，提高教学质量。

10.学生进步展示：鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。八、教学反思与总结

在教授人音版音乐八年级下册第五单元唱脸谱的过程中，我深刻地认识到教学是一门艺术，需要不断地探索和反思。我尝试采用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作、实践练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重学生的情感态度培养，让他们在学习唱脸谱的过程中感受到传统文化的魅力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在讲解脸谱唱法时，过于注重理论知识，而忽略了学生的实践操作。这导致学生在实际演唱时，无法准确地把握脸谱的唱腔特点。因此，我将在今后的教学中，增加更多的实践环节，让学生在实践中掌握脸谱的唱法和情感表达。

其次，我在组织小组合作时，没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生在小组讨论中表现积极，而有些学生则较为沉默。为了提高小组合作的效率，我将在今后的教学中，针对学生的特点进行分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。

此外，我在教学过程中，对学生的反馈和评价不够及时。这导致学生在学习中，无法及时了解自己的进步和不足。为了更好地促进学生的学习，我将在今后的教学中，及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习状况，激发他们的学习动力。九、重点题型整理

1.题目：请列举出京剧脸谱的五大基本分类，并简要说明每个分类的特点。

答案：京剧脸谱的五大基本分类包括：生、旦、净、末、丑。生是指男性角色，旦是指女性角色，净是指净角，末是指老生，丑是指丑角。每个分类都有其独特的特点，如生角的特点是嗓音洪亮、动作刚健，旦角的特点是嗓音柔美、动作轻盈，净角的特点是嗓音粗犷、动作夸张，末角的特点是嗓音低沉、动作沉稳，丑角的特点是嗓音滑稽、动作幽默。

2.题目：请简要介绍京剧脸谱的象征意义。

答案：京剧脸谱的象征意义主要表现在以下几个方面：首先，脸谱的颜色可以象征角色的性格特点，如红色代表忠勇，黑色代表刚直，蓝色代表勇猛，白色代表阴险等；其次，脸谱的图案可以象征角色的身份地位，如龙凤图案代表皇族，虎豹图案代表武将等；再次，脸谱的线条可以象征角色的年龄和外貌特征，如粗线条代表老角色，细线条代表年轻角色等。

3.题目：请简要说明京剧脸谱的绘制方法和步骤。

答案：京剧脸谱的绘制方法和步骤如下：首先，确定脸谱的基本框架，包括脸谱的大小、形状和位置；其次，绘制脸谱的基本线条，包括眉线、眼线、鼻线、嘴线等；再次，填充脸谱的颜色，根据角色的性格特点和身份地位选择相应的颜色；最后，绘制脸谱的图案，如龙凤、虎豹等，以及装饰性的线条和点。

4.题目：请简要介绍京剧脸谱的演唱技巧。

答案：京剧脸谱的演唱技巧主要包括以下几个方面：首先，掌握脸谱的唱腔特点，根据角色的性格特点和身份地位选择合适的唱腔；其次，注意声音的控制和变化，根据角色的情感变化调整音量和音色；再次，运用面部表情和身体语言，将角色的情感和性格特点表现出来；最后，与其他角色和伴奏的协调配合，形成整体的演出效果。

5