人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》（大单元教学设计）

人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。单元教材分析认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。教学目标1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力。单元重点、难点重点：正确读、写钟表上的整时。难点：初步建立时间观念，培养遵守时间的好习惯。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件等。2.提倡方法多样化，采用分组讨论的形式。启发式教学法与直观演示法。3.在教学中充分利用学生已有的生活经验，要在活动中认识钟表。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识钟表1课时1课时1课时2.练习课3课时3课时3课时单元教学策略本单元教学策略：1.利用实物钟表或多媒体展示，让学生直观感受时间流转。2.设计有趣的时间游戏，让学生在玩乐中巩固知识。3.分组讨论，培养学生协作与沟通能力。4.教授学生如何根据时间做计划，提高生活技能。通过上述策略，使学生轻松愉快地掌握钟表知识，并培养其数学思维和实践能力。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识钟表内容教科书第84～85页的内容。教学目标1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点认识整时、记录整时。教学难点特殊时刻的认识。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。教师：你们猜猜看，它是谁呢？学生：钟表。教师：同学真聪明。今天这节课我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.在解构钟表的活动中认钟面教师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。(课件出示下图)123456123456789101112教师：今天我们请1～12各数去做客，猜猜去谁的家？教师：钟表家有这样一块表(出示没有数、没有表针的表盘)，它完整吗？缺什么？学生：不完整，里面没有数字和指针。教师：你们有什么好办法很快就能给每个数朋友找到家？学生交流讨论，教师结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。教师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。教师(把其他数贴上)：这块表完整了吗？学生：不完整，还缺指针。教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为钟表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。教师(播放表针运动的画面)：动一动，你还发现有什么不同？课堂预设：学生1：分针走得快，时针走得慢。学生2：分针、时针转动的方向一样。教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。课堂小结：教师：钟面上有1~12这12个数，细长的指针是分针，粗短的指针是时针。2.结合生活认识整时（1）初步认识整时教师：你知道小宇做事的时间吗？(分别出示以下图与钟面请学生认)①对比。教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。(板书:整时)教师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7,就是7时；分针指向12,时针指向9就是9时；分针指向12,时针指向10就是10时。②引导归纳。教师：你发现了什么？学生讨论后指出：分针指向12,时针指向几就是几时。（2）认识特殊时刻①认识12时。（课件出示下图）教师：小宇家的表坏了吗？这是什么时间？学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。②认识6时。（课件出示下图）教师：这是什么时间？小宇在做什么？学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12,是6时。教师：时针和分针的位置有什么特点？学生：在一条线上。3.学习记录时间教师：同学们，我们认识了整时，例如：7时整，我们可以先写7，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法，你知道还可以用什么方法表示整时吗？学生：可以用电子表的形式。教师可以让学生说一说或到黑板上来写一写，最终得到7:00这种电子表记录法。教师：你喜欢这种电子表的表示方法吗？为什么？学生：这种表示方法很简单。课堂小结：教师：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。4.区分中拓展认识（课件出示下图）教师：小宇9时在看书，他睡觉在什么时间？同学：也是9时。教师：同样是9时，为什么小宇做的事情不同？学生：一个是上午9时，一个是晚上9时。教师：一天内有两个9时，说明时针每天在钟面上要转两圈。三、当堂训练1.课件出示教科书P86“练习十九”第1题。学生独立完成后集体订正。要引导学生借助直尺连线。2.课件出示教科书P86“练习十九”第2题。教师拨钟表，学生回答，帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。四、课堂总结教学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计认识钟表（1）钟面上有1~12这12个数；（2）细长的指针是分针，粗短的指针是时针。（3）分针指向12，时针指向几就是几时；（4）电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。教后反思“认识时间”对于一年级学生来说是比较难的数学知识，因为时间看不见、摸不到、画不出，是抽象的。在平时生活中,学生虽然能说出时间，但是时间是什么样，在头脑中不存在表象，没有清晰、明朗的刻画。学生对于时间的认识只能源于钟表,因此认识钟表是教学的重要任务。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时练习课内容教科书练习十九相关题目。教学目标1.进一步认识钟面，会看整时，并会用两种方法表示整时。2.结合已有的生活经验，把实际生活和时间结合起来。教学重点会用两种方法表示整时。教学难点认识几时过了一会儿和快几时了。教学准备多媒体课件、钟面。教学过程导入一、回顾复习，基础训练教师：在前面的学习中，我们已经认识了钟表。你认识下面的时间吗？自己说一说。学生完成后集体交流订正。教师：今天我们就来用学过的知识来解决新的问题，看谁学得又快又好。过程（教与学）二、当堂训练1.巩固整时（1）课件出示教科书P86“练习十九”第2题。教师：（任意在钟面上拨出一个整时）你们能说出我拨的是几时吗？课堂预设：学生回答出是几时。多进行几组，并引导学生说出完整认识整时的方法，如：分针指向12，时针指向1，是1时。（2）课件出示教科书P87“练习十九”第7题。教师：同学们，拿出准备好的钟面，我说一个整时，你们能在钟面上拨出来吗？再说一说你是怎么拨的。课堂预设：对于部分没有拨对的学生要纠正。教师：接下来，同桌合作完成。学生练习，教师巡视指导。（3）课件出示教科书P86“练习十九”第3题。教师：同学们，你能说说钟面上现在的时间是几时吗？课堂预设：学生依次说出钟面上现在的时间：3时、9时、5时、11时。教师：那过1小时是几时呢？先自己独立完成，再小组讨论一下你是怎样做的。学生操作交流，教师巡视指导。课堂预设：学生1：可以在钟面上拨一拨，例如3时再往后拨1小时是4时。学生2：先读出钟面现在对应着几时，再加上1，就是1小时后的时间。（4）课件出示教科书P86“练习十九”第5题。学生独立完成后集体订正。然后让学生分别在钟面上摆出6时和12时，进一步加以区分。2.学习快几时了和几时过了一点儿首先拨出7时，之后教师在学生的注视下拨动分针(7时过一点儿)。教师：还是7时吗？为什么？引导学生说出7时过一点儿。教师继续往下拨，不断问:“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书快8时了。教师：分针差一点走到12,时针接近几，就是快几时了；分针刚过12,时针接近几,就是几时过了一点儿。课件出示教科书P87“练习十九”第6题。教师：你能照样子说一说吗？学生独立完成后集体订正。3.根据先后顺序连线课件出示教科书P86“练习十九”第4题。教师：这时小明的快乐周末。你们能按先后顺序讲一讲小明的周末吗？学生交流讨论。教师：你能根据图意找到对应的时间吗？学生独立思考，完成后与同桌交流，教师巡视指导。引导学生先找出事情发生的先后顺序，再连线。4.找规律课件出示教科书P87“练习十九”第8题。启发学生观察钟面上时间的排列规律，分析最后一个钟面的时间应该是多少，并用文字表述出来。三、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们练习了认识钟表，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳