【美国高等教育质量评估标准探究6000字（论文）】

美国高等教育质量评估标准研究目录TOC\o"1-2"\h\u21072美国高等教育质量评估标准研究 05810关键词：美国高等教育；院校评估；评估标准 018793一、美国高等教育院校评估模式的特点 015970（一）院校评估模式 121005（二）院校评估模式呈现出来的特点 112663二、美国高等教育质量院校评估标准 111621（一）教师评估标准 228356（二）学生评估标准 216414（三）多渠道筹集社会资源 411485（四）董事会管理制度 48362三、美国院校评估标准对我国的启示 416850（一）评估教师的启示 510396（二）评估学生的启示 55544（三）筹集资源方面的启示 710681（四）管理方面的启示 723961参考文献 7摘要：制定高质量的评价标准或评价指标体系是我国高等教育质量评价标准或指标修订中的难点和重点，也是一个瓶颈。美国高等教育水平处于世界领先水平。到20世纪中叶，美国高等教育已成为世界上最大、最多样化、最具竞争力的高等教育体系。因此，本文提出了美国六个地区认证机构评估高校的具体指标，可分为四个维度：教师、学生、资源和管理。这四个维度的评价标准可以提供中国高等教育结构的许多指标：重视教师的学术教育、科研质量和教学质量；学生入学标准、学习成绩评估和学生制度；从各种来源为学校运营筹集捐款；改善高等教育机构和大学的内部治理结构。关键词：美国高等教育；院校评估；评估标准一、美国高等教育院校评估模式的特点（一）院校评估模式美国大学的认证和评估机构包括：CHEA、六个地区认证委员会、申请认证和评估的机构、教育部以及各级政府的宏观控制。该模式的实质是：在社会中介组织、高校、市场和政府资金的指导下进行定期评估。该模型是一种评估模型，允许所有利益相关者积极互动。高等教育认证委员会（CHEA）是一个成立于1996年的非政府组织，是美国高等教育领域的领先认证机构。委员会通常由十名以上的高级教育工作者组成，其中一人是主席。CHEA认可六个区域认证机构，六个区域证书机构适用于美国高等教育委员会（CHEA）。只有在获得CHEA认可后，申请认证的六个地区认证机构才有资格评估高校。（二）院校评估模式呈现出来的特点评估过程和权限是分级的。CHEA表彰地区高等教育委员会，该委员会评估该地区的院校。六个区域认证和评估机构也只有在获得CHEA认可后才有权评估机构。高等教育评估的准确性体现在两个方面。首先，经验丰富的团队成员的准确性。评估小组的每个成员都是一位高素质的大学专家。其次，评估过程中团队纪律的准确性。严格的团队纪律是为了限制评估团队的工作人员在大学评估中保持公平和诚实的工作作风。机构的强制性评估。因为学生选择通过认证和评估的学校。为了吸引学生并参与市场竞争，学校将向认证委员会申请评估。市场的激烈竞争决定了强制性认证。机构评估的周期性。申请认证评估的时间错开。一所大学每十年申请一次评估。通过评估后，高等院校应准备第五年的中期评估，并在第十年开始新的评估。二、美国高等教育质量院校评估标准西部学院协会社区和初级学院委员会：由（WASC-ACCJC）评定的区域与西部学院协会高等学院和学院认证委员会（WASC-CC-SCU）评定的地区一致，只有个别岛屿不同。因此，只有西部学院和西部学院协会的西部学院和高等学校认证委员会（WASC-ACSCU）被选为地区认证委员会。此外，西方学院协会：高等学院和大学认证委员会（WASC-ACSCU）评论称，被评定的学院和大学拥有完整的学习课程。六大区域认证机构名单中的所有评级均指评估标准，可分为四个领域维度：教师评级标准、学生评级标准、资源评级标准和管理评级标准。（一）教师评估标准美国院校学对教师的评估主要体现在教师聘用、科研、教学三大方面。1.以高学历为主导的教师聘用机制博士学位是高校教师首先应达到的基本素质标准。由于美国研究机构处于整个高等教育体系的前列，博士学位是机构教师的基本资格，因此很少有美国研究机构招募只有一个硕士学位的人担任大学教师。博士学位旨在评估教师是否有足够的知识储备、学术水平和塑造教学的能力。来自学术水平较高的著名大学的医生更有可能被聘用，因为他们在《自然》等领先科学期刊上发表文章，并获得诺贝尔奖等高级荣誉奖。聘用的教师应该出版过许多有影响力的专著。总之，高学历和学术声望是聘用教师的必要先决条件。其目的是优化教师的学历结构，提高教师的整体素质。2.以科研绩效为导向的教师晋升机制评估美国院校教师支持的标准之一是他们的科研表现。科研成果与教师职称的提升正相关。大学和学院负责科学研究和教学，创造知识和传播知识。如果你是美国研究型大学的教师，你必须进行科学研究。高级教授根据其学术工作，从讲师到教授一步一步地进行评估。这项工作包括：高质量的科学工作及其影响力、作品、课题、科研项目和获得重要奖项，这些也是提升教师专业职称的重要指标，如诺贝尔奖。更高一级，即2003年前两年，公立大学博士课程教师发表的平均论文数量为3.6篇，私立大学博士课程老师发表的平均文章数量为3.8篇。发表论文的数量取决于学科类型，科学教师发表的论文数量大于社会科学教师，艺术和哲学等抽象学科教师发表的科学论文数量最少。艺术院校教师发表作品的平均数量为1.1篇。3.以优质教学质量为核心的评价机制当教师将科研成果应用于教学，科研成果促进教学，使学生了解学习效果时，教师的教学就是优秀的。（二）学生评估标准学生录取标准、学生学习成果、学生服务标准。1.多元指标体系的学生录取标准当美国的学院和大学招收学生时，他们使用“多指标体系”来衡量具有多个指标的申请人。美国高校更加重视学生在高中的学业态度和表现，因此高中学业成绩的GPA成为高中生申请高校的重要标准。更著名的学院和大学要求高中学生的平均GPA更高。SAT（Scholas-ticAssessmentTest）或ACT（AmericanCollegeTest）的成绩是美国学生申请大学入学的两个标准。ACT主要检查学生的英语、阅读、数学、思维和写作。SAT每年有几个考试选项，满分为2400分，主要侧重于学生的阅读、数学和语法，写作改为自选考试。SAT或ACT分数是美国学院和大学的关键。如果两个学生有相同的其他条件，SAT较高的学生有优势。创造力、对共同利益的热情、个人意见、重要人格的推荐信和人格品质也是接受时需要考虑的标准；父母是否校友也会增加学生被录取的可能性。GRE（GraduateRecordExamination）是研究生最广泛使用的入学标准。本次考试主要考查学生的分析论证技能、逻辑论证技能和英语水平。专业性强的研究生也有三个录取标准，即管理专业的GMAT（GraduateManagementAdmissionTest）、法律专业的LSAT（TheLawSchoolAdmissionTest）和医学专业的MCAT（TheMed-icalAdmissionTest）。2.学生学习成果评估通识教育是学生学习成绩的重要组成部分。职业教育和普通教育是评估学生学习成功的主要内容。通识教育的内容包括教育、未来职业规划和兴趣爱好三个方面，可以为学生的长远发展奠定基础。本科教育评估工具（CLA、EPP和CAAP）是美国用于测试本科普通教育的三种标准化测试。它们用于评估学生的学习成绩。CLA（大学学习评估）是美国使用最广泛的评估工具。EPP（ETSPProfi-ciencyProfile）是美国教育测试服务中心开发的一种辅助工具，用于评估高等教育的教育质量。目的是让学生了解普通教育的结果。CAAP（CollegeAsSessionAcademicProfession）是美国教育考试机构推出的一种评估学生学术水平的工具。这些评估工具是从学生认知和技能的角度提出的。NSSE（NationalSurveyofStudentsEngage-ment）是一种评估工具，重点关注学生的学习表现，广泛用于衡量学生的参与程度，目的是帮助学生提高他们的学习参与度。3.以质量为核心的学生资助项目为学生提供经济援助。美国许多私立学院和大学的学费很高。学生必须努力工作，以申请全额奖学金、联邦补助金和成绩优异的贷款。例如，威廉·D·福特联邦直接贷款计划。《纽约时报》每年都会颁发奖学金，鼓励在学术和道德方面都很好的学生到大学进修。（三）多渠道筹集社会资源筹集资源对于院校的发展很重要。美国院校筹集社会资源的渠道主要有以下三种方式。1.社会捐赠社会捐赠是美国高校的重要资金来源。没有社会捐赠，高校很难生存和发展。这是一种公平的社会竞争机制。衡量美国大学质量的一个重要指标是它收到的社会捐赠数量。社会捐赠收入在研究型大学总收入中占有非常重要的份额。董事会应鼓励各行各业人士和校友向本机构捐款，并在社会捐赠中发挥协调和领导作用。2.民间基金会对院校的捐赠美国有著名的卡内基基金会和福特基金会。高校接受基金会捐赠的前提是高校能够增加投资价值，取得科研成果，培养精英。3.政府拨款联邦政府和州政府都是大学和大学财政资源的有力保障。大学和公司之间的研究项目收入、大学和大学为学生提供的服务、附属大学和大学的利润以及学生的学费。（四）董事会管理制度美国高校通过董事会和多种权力的结合来实施学校管理制度。民主多元的最高决策层是衡量高校管理质量、评价高校是否具有正常决策和管理能力的重要标准。大学董事会包括政府官员、商界人士、校友、教授等。最后，董事会通过表决和共同讨论决定重大事件的决策权。董事长听取董事会各方的意见，通过讨论平衡所有成员的利益。董事会并不管理机构的所有事务，而是将任务委托给总裁团队或其部门。董事会应全权负责监督。三、美国院校评估标准对我国的启示美国院校评估标准对我国高校评估有重要的借鉴意义。我国可以从教师、学生、资源、管理四个评估领域中学习。（一）评估教师的启示1.提升教师队伍学历结构目前，我国许多高校教师没有博士学位，因此我们应该提高高校教师的招聘标准，建设“双一流”。博士资格可以证明讲师在某一特定学科得到了系统的培训，并为未来大学和学院的科学研究奠定了基础。招聘具有留学背景和国际视野的医生更好，这是评估教师质量的基本指标。2.科研绩效是教师职称晋升的主要路径高校是教学和科研并重的地方，对教师的岗位和职称的去留机制是“非升即走”。遵守科学伦理是科学研究的先决条件。鼓励教师发表高质量的科学论文。科学工作的质量直接关系到科学绩效。鼓励教师申请项目和主题。第二，高等院校应建立扎实的职称晋升机制。高校实行科研定量统计，公平公开地对教师的学术研究成果进行分类，可以更客观地分配职称晋升的职位数量。大学教师在评定专业职称时主要依靠科学研究。在获得资助之前，可以完成多少科学研究？高校应制定适当数量的科研成果，数量应适中。科学研究的范围太大，任务太难，教师无法完成，这会降低教师的积极性。如果科研努力太少，许多教师可以轻松完成所需的科研工作量，同时得到支持。在现阶段，资金配额不足。3.优质教学教学质量是教师的根本任务。以下措施可以确保教师重视并实现高质量教学：设立教师培训和学习项目，使教师能够保持终身学习；而教师具备足够的专业知识和教学实践是高质量教学的前提；高等院校可以加强教学管理，确保教学质量；高等院校可以举办教师培训竞赛；大学和学院可以让学生评价教授；最后，刚性策略是提高教师教学质量在职称晋升中的比重。（二）评估学生的启示1.建立多样化的招生标准创建新的考试类型，入学考试不是唯一的入学考试。考试类型的增加可以增加考试类型之间的竞争，而竞争是提高质量的关键。增加每年可以参加两次的入学考试的次数。不再有考试决定终身未来的现象。适当分配独立登记册的配额。名校自主招生很少将名额分配给贫困地区，这不利于教育公平。独立招生应该为性格和学习都很好的贫困地区的学生分配更多配额。根据美国的经验，实现三年的高等教育被视为进入高等院校的参考标准之一，因此我们的高中生可以更加关注三年高等教育的持续努力。2.加强学生学习成果评估学生的学习成绩包括职业教育和普通教育。民国教育家胡显洙倡导“欣赏优秀和专业技能，尤其是伟大的知识”的教育理念。这一教育理念强调了普通教育的重要性。然而，中国学生的学习成绩在职业教育方面普遍存在偏见，忽视了通识教育。增加理工科学生人文知识的学习时间。理工科学生的通识教育相对缺乏，正在开设更多的人文课程，这些课程同时重视职业教育和通识教育。增加文科学生的社会实践时间。调整文科学生学习时间的比例，加强社会实践，旨在提高文科学生的实践技能。我们可以从美国使用标准化测试评估学生表现的实践中学习。中国可以建立标准化的指标体系来评估毕业生的学习成绩。指标体系包括：课程学习、科研成果、实践技能和发明创造。学位课程是评估研究生学习成果的基本指标，尤其是构成研究生学习结果基础的专业学位课程。课程考试和课程作业是毕业生评价的基本内容。我国研究生培养也应从“导师中心”转向“学生中心”，即关注研究生学习成绩的数量。评价研究生学习成绩的指标包括公开发表的科学研究、书面论文、主题和项目。博士生的学习成绩是强制性的，他们发表了2-3篇高质量的论文。在评估毕业生时，应该更多地关注比教育更重要的技能。研究生需要较高的认知水平、理解能力、口头表达和写作能力、知识创新能力、科学研究方法和技能、外语水平、哲学思维能力、分析和解决问题的能力以及决策能力。3.高质量的学生服务系统为了完善学生服务体系，中国高校可以设立学生经济援助项目。这也是评估学生工作是否出色的一个重要方面。政府教育投资31373亿元，其中高校占26.01%。教育的社会财政援助份额正在增加。中国的高校可以从社会筹集资金，为学生资助项目提供资金，条件是他们接受国家财政教育资金。（三）筹集资源方面的启示1.拓宽办学资金筹措渠道动员各种因素接受校友捐款。美国大学感谢校友捐款。中国高校可以效仿美国，动员校友，筹集办学资金，鼓励成为富有企业家的校友向母校捐款，设立杰出校友奖，开发校友资源。加强校企合作。高校也可以与公司合作，接受公司的研究项目和研究经费，这也是生产、教学和研究的最佳体现。2.倡导捐赠的社会风气中国应该创造一种重视高等教育的社会氛围，筹集私人资本，向社会中的富人和中产阶级寻求帮助，为学校运营筹集资金，并将高等教育视为重要的公共事业。（四）管理方面的启示在高校内部，建立了多元化的民主治理结构。大学是一个尊重学术意愿并使教育工作者能够参与高等教育运作的学术组织。多元化的治理结构意味着，负责管理高等教育的人是一大批教育工作者，他们