《工业互联网平台综合应用》课程标准

《工业互联网平台应用》课程标准一、课程基本信息课程名称工业互联网平台应用适用专业工业互联网应用课程类型R专业核心课程£专业拓展课程£专业基础课程□公共基础课程考核方式R考试£考查£考证£调研开课学期版本制定人制定日期年月批准人批准日期年月二、课程性质与任务《工业互联网平台应用》课程是工业互联网应用专业的必修课，主要面向工业互联网综合应用的工作岗位，将工业互联网平台在工业现场应用中需要用到的知识内容和技能融入各个项目中，分别为工业互联网平台概述、工业运营指标体系搭建、工业数据采集与平台接入、工业互联网平台设备建模、工业互联网平台数据处理、工业互联网平台数据应用和工业APP零代码应用。为使学生掌握工业大数据分析与应用相关的专业能力和所需的知识与技能，课程围绕企业数据采集到开发到业务管理的全流程实施，包含了工业数据采集与平台接入、设备建模、数据处理、数据应用和工业APP零代码应用每个工作环节知识和技能，其中理论讲授24课时，实践活动24课时，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。三、课程要求与目标（一）课程要求1.课程设计理念本课程为岗位实习提供了综合的工业应用场景、工业数据采集、平台接入、平台设备建模、数据处理、数据应用和工业APP零代码应用的专业技能；如学生能通过本课程的学习，将掌握了工业互联网平台综合应用的关键技术，对学生初步学习工业互联网起到很好的促进作用。主要面向工业互联网综合应用的工作岗位，将工业互联网平台在工业现场应用中需要用到的知识内容和技能融入各个任务中，分别为工业互联网平台概述、工业运营指标体系搭建、工业数据采集与平台接入、工业互联网平台设备建模、工业互联网平台数据处理、工业互联网平台数据应用和工业APP零代码应用。通过本课程的学习，能进行拆解和搭建指标体系、工业数据采集、平台接入、平台设备建模、数据处理、数据应用和工业APP零代码应用，并具有较强的分析问题和解决问题的能力，为将来从事工业互联网相关工作岗位的工作内容打下坚实的基础。2.课程设计思路（1）校企共同组织教学、共同评价学生、突出职业道德、职业技能与学习能力的培养，提高学生的综合素质，促进知识学习、技能实训与工作实践的整合，推进“做、学、教”合一。以培养职业态度、训练岗位技能为中心，设计“阶梯式”的技能训练链，将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作项目为中心选择和组织课程内容，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学、乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。（2）基于岗位职业能力与素质分析确定课程目标，以典型工作任务、工作过程为线索确定课程结构，本课程就是将工业企业案例背景下，设置了六个项目，以六个项目为主要实践载体，贯穿企业数字化转型的各个环节。使学生快速了解工业互联网在企业实施的全流程。整个课程由多个实际工作任务驱动，教学中以学生为中心，教师为主导，充分调动师生双方的积极性，达成教学目标。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。让学生在完成具体项目和任务的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程设计以“任务说明”、“知识准备”、“任务实施”为线索来进行。教学过程中，通过校企合作，采取工学结合形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。该课程着重培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。（3）改革教学方法和手段，按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程，以学生为主体，实施项目教学，实现“做中教、做中学”；更新教学手段，采用数字化、网络化教学手段、构建网络教学平台，提高教学效率和教学效果。（4）采用基于项目和任务的激励考核评价模式，过程考核与终结考核相结合，以过程考核为主，终结考核为辅的考核模式，同时考核学生职业素养、职业习惯与职业态度，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（5）建设网络课程、电子教案、视频操作、数字化素材库等数字化教学资源，实现网上学习、在线辅导等功能；建立网络互动交流平台，教师上传教学资料，学生上传学习资料，实现教学和学习资料共享。（二）课程目标1．知识目标了解指标体系的含义；了解指标体系的分类；了解指标体系的要素；掌握指标分级的方法；掌握常用的指标建设的方法论；掌握指标体系拆解的MECE原则；了解工业物联网关；了解工业物联采集常用设备；掌握常用数据采集方式；熟悉工业互联网平台的物模型和物实例；了解创建物模型和物实例需设置的参数；了解设备物模型的规则指定；了解groovy语言及其特点；了解groovy的数据类型；熟悉平台支持的操作符；熟悉平台支持的控制语句；熟悉常用的平台内置函数；熟悉报警的参数设置；熟悉设备建模的基本步骤。了解实时数据开发的相关概念；了解任务流的操作；了解常用输入节点的操作；了解处理输入节点的操作；了解输出输入节点的操作；了解FlinkSQL的窗口函数；了解FlinkSQL常用算子。明白数据可视化的意义；了解云视界内涵；掌握可视化编辑器；掌握组件类型；了解根云积木内涵；掌握工作表基本操作；掌握工作流内涵；掌握API内涵；2．能力目标能够根据企业业务情况和目标，规划分析路径；能够对企业业务和各部门目标进行调研；能根据业务目标对设备原始数据进行收集；能从不同维度思考问题；能根据工业现场情况和业务需求搭建数据运营指标体系；熟悉GBox网关、指示灯、接口；能够修改网关地址；能够配置网关采集信息；能够在工业互联网平台建立模型和实例；能够配置网关推送信息；能熟练的创建模型和物实例；能根据业务需求，添加“连接变量”属性；能编写规则指定的计算代码并进行调试；能更新发布物模型并验证；能合理的添加报警、查看和筛选报警信息；能对采集到的数据进行趋势分析；能独立的进行简单的设备建模。能在数据库中创建目标数据表；能创建外部数据源；能熟练使用实时数据输入节点；能熟练的进行物实例筛选的设置；能规范的编写FlinkSQL查询语句；能发布和撤回实时数据开发；能查看和使用SQL查询采集到的数据。能够添加数据源；能够创建空白项目；能够进行页面规划；能够添加各种类型的组件；能够预览和发布页面；能够创建应用；能够创建工作表；能够创建时间触发工作流；能够工作表事件工作流3．素质目标 培养学生的安全操作规范和安全意识；培养学生在工业现场环境中保持不怕苦不怕累的工作精神；培养学生如实调研工业现场情况，实事求是的工作态度；培养学生实施操作的严谨性；培养学生从项目整体考虑规划的全局观；培养学生动手实践的能力。培养学生的学习主动性，形成主动检验成果的习惯。培养学生规范、有序的平台操作习惯；培养学生认真操作，细心核验的工作态度。四、与前后课程的联系1．与前续课程的联系本课程的先修课程主要有《工业数据采集与应用》、《工业可视化应用》《工业APP开发与应用》。在学生已具备数据采集认知能力的基础上，通过对工业网关的软件操作与硬件组态、工业互联网平台的操作等知识和技能的学习训练，重点培养学生的工业互联网平台相关软硬件控制知识、技能和素养。2．与后继课程的关系本课程后续课程主要有《顶岗实习》、《毕业设计》等。本课程以企业真实的职业行动为导向，通过与中联智能控制技术产业园、山河智能装备有限公司、楚天科技股份有限公司、长沙树根互联股份有限公司等企业建立密切合作关系，将企业的教育资源融入到教学体系中，确保学生学习到最先进、实用、较为高级的工业互联网应用技术。为后续课程打下良好基础，更为职业生涯发展奠定坚实基础。五、课程结构与课程内容1．课程结构设计表1课程结构表模块名称任务名称计划课时1.工业互联网平台概述1.工业互联网平台的认知22.工业互联网平台的价值22.工业指标体系搭建任务1.1工业设备指标体系搭建23.工业数据采集与接入平台任务2.1工业设备数据采集4任务2.2工业设备接入平台44.工业互联网平台建模任务3.1配置设备物模型属性4任务3.2工业设备故障分析45.工业互联网平台数据计算任务4.1工业设备实时数据开发4任务4.2工业设备任务流运维46.工业互联网平台数据应用任务5.1设计设备驾驶舱4任务5.2配置设备驾驶舱47.工业设备数字化运维APP开发任务6.1创建工业设备运维数据表4任务6.2配置工业设备运维工作流4考试22．各单元的教学目标、教学内容与教学要求本课程的各单元的教学内容选取与重构结果如下表所示。表2单元教学内容表序号教学目标教学内容教学要求1知识：1. 了解工业互联网平台概念；2.了解工业互联网平台架构；3.了解工业互联网平台的价值；4. 熟悉根云平台体系核心能力；素养：初步养成勤奋、踏实、严谨、细致、沉着、冷静的职业素养。知识：1.工业互联网平台概述2.工业互联网平台的价值素养：从硬件的结构及绘图，引入思政点：细致、沉着等。教学环境要求：工业互联网产业数字化升级实践实训基地，面积≥100㎡；教学场地要求：普通机房；教学设备要求：工业互联网数据采集工作站等师资要求：具备电工高级以上职业资格，或企业工程师以上职称；教学组织要求：集中授课；教学方法要求：素质为先、理实一体化，项目驱动、任务导向，基于工作过程；教学手段要求：现场多媒体教学，结合学习通/智慧职教网络教学；教学资源要求：网络教学资源丰富，导线等耗材提前备齐；考核评价要求：严格执行课程考核标准。2知识：1. 了解指标体系的含义；2. 了解指标体系的分类；3. 了解指标体系的要素；4. 掌握指标分级的方法；5. 掌握常用的指标建设的方法论；6. 掌握指标体系拆解的MECE原则。技能：能够根据企业业务情况和目标，规划分析路径；能够对企业业务目标进行调研；素养：基本养成勤奋、踏实、严谨、细致、沉着、冷静的职业素养。知识：1. 指标体系的含义；2. 指标体系的分类；3. 指标体系的要素；4. 指标分级的方法；5. 指标建设的方法论；6. 指标体系拆解的原则。技能：能根据业务目标制定关键指标；能够根据关键指标拆解指标体系；能根据业务需求搭建出运营指标体系；素养：从拆解指标体系，引入思政点：勤奋、严谨等。教学环境要求：工业互联网产业数字化升级实践实训基地，面积≥100㎡；教学场地要求：普通机房；教学设备要求：工业互联网数据采集工作站等师资要求：具备电工高级以上职业资格，或企业工程师以上职称；教学组织要求：集中授课；教学方法要求：素质为先、理实一体化，项目驱动、任务导向，基于工作过程；教学手段要求：现场多媒体教学，结合学习通/智慧职教网络教学；教学资源要求：网络教学资源丰富，导线等耗材提前备齐；考核评价要求：严格执行课程考核标准。3知识：1. 了解工业物联网关；2. 了解工业物联采集常用社备；技能：熟悉GBox网关、指示灯、接口；能够修改网关地址；素养：基本养成勤奋、踏实、严谨、细致、沉着、冷静的职业素养。知识：1. 工业物联网关介绍；2. 工业物联采集总览；3. 常见数据采集方式；4. 物模型与物实例技能：能够配置网关采集信息；能够在工业互联网平台建立模型和实例；能够配置网关推送信息；素养：从程序的调试，引入严谨、细致的工作态度等思政点。教学环境要求：工业互联网产业数字化升级实践实训基地，面积≥100㎡；教学场地要求：普通机房；教学设备要求：工业互联网数据采集工作站等师资要求：具备电工高级以上职业资格，或企业工程师以上职称；教学组织要求：集中授课；教学方法要求：素质为先、理实一体化，项目驱动、任务导向，基于工作过程；教学手段要求：现场多媒体教学，结合学习通/智慧职教网络教学；教学资源要求：网络教学资源丰富，导线等耗材提前备齐；考核评价要求：严格执行课程考核标准。4知识：了解创建物模型和物实例需设置的参数；了解设备物模型的规则指定；了解groovy语言及其特点；了解groovy的数据类型；熟悉平台支持的操作符；熟悉平台支持的控制语句；熟悉常用的平台内置函数；熟悉报警的参数设置；技能：能进行轴的正确组态；能进行轴的位置控制程序的编写；能进行轴的速度控制等程序的编写。素养：基本养成勤奋、踏实、严谨、细致、沉着、冷静的职业素养。知识：1. 添加物模型属性；2. 物模型属性的规则指定；3. Groovy语言基本介绍；4. Groovy的数据类型；5. 平台支持的操作符；6. 平台支持的控制语句；7. 平台支持的内置函数；8. 报警设置；9. 趋势分析器。技能：能合理的添加报警、查看和筛选报警信息；能对采集到的数据进行趋势分析；能独立的进行简单的设备建模。素养：培养学生的规划设计思维；培养学生的学习主动性，形成主动检验成果的习惯。教学环境要求：工业互联网产业数字化升级实践实训基地，面积≥100㎡；教学场地要求：普通机房；教学设备要求：工业互联网数据采集工作站等师资要求：具备电工高级以上职业资格，或企业工程师以上职称；教学组织要求：集中授课；教学方法要求：素质为先、理实一体化，项目驱动、任务导向，基于工作过程；教学手段要求：现场多媒体教学，结合学习通/智慧职教网络教学；教学资源要求：网络教学资源丰富，导线等耗材提前备齐；考核评价要求：严格执行课程考核标准。5知识：明白数据可视化的意义；了解云视界内涵；掌握可视化编辑器；掌握组件类型；技能：能够添加数据源；能够创建空白项目；能够进行页面规划；能够添加各种类型的组件；能够预览和发布页面；素养：基本养成勤奋、踏实、严谨、细致、沉着、冷静的职业素养。知识：1. 数据可视化；2. 云视界介绍；3. 可视化编辑器；4. 组件类型。技能：能够添加数据源；能够创建空白项目；能够进行页面规划；能够添加各种类型的组件；能够预览和发布页面；素养：从系统的稳定性来看稳定性的重要性。教学环境要求：工业互联网产业数字化升级实践实训基地，面积≥100㎡；教学场地要求：普通机房；教学设备要求：工业互联网数据采集工作站等师资要求：具备电工高级以上职业资格，或企业工程师以上职称；教学组织要求：集中授课；教学方法要求：素质为先、理实一体化，项目驱动、任务导向，基于工作过程；教学手段要求：现场多媒体教学，结合学习通/智慧职教网络教学；教学资源要求：网络教学资源丰富，导线等耗材提前备齐；考核评价要求：严格执行课程考核标准。六、课程实施与保障（一）教材选用与编写建议1.教材选取原则教材选取遵循“适用、实用、够用”的原则。（1）适用：要符合现代机械装备调试与维修等工作岗位的能力要求和本课程的培养目标。（2）实用：教学内容要注意应用性、启发性、拓展性的结合，符合机械制造及自动化专业学生特点；课程围绕工业数据采集到开发到应用的全流程实施，包含了搭建指标体系、工业数据采集、平台接入、平台设备建模、数据处理、数据应用和工业APP零代码应用的每个工作环节知识和技能，强调理论与实践的结合，便于实现“做、学、教”三位一体的“理论实践一体化课堂”的教学模式。（3）够用：教材内容主要包括工业互联网平台应用技术的实际操作技能，不涉及太多、太深的理论知识。2.教材选用与编写建议（1）推荐教材[1]《工业互联网平台综合应用》（2）参考网络资源树根教育平台、网易公开课、中国大学慕课、慕课中国等。。（二）教学策略、教学方法与教学手段建议1.教法、学法基本要求和建议普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。（1）在校学习的教学方法在校教学环节，采用理实一体化教学方式，主要采取案例教学、项目教学、任务驱动教学等方法。通过实际与仿真的项目或任务，让学生在教师的引导下参与探究式学习。所有课程内容广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。部分课程需要补充使用讲授法、演练法等让学生深入理解知识点、巩固学习成效。（2）企业实践的教学方法企业实践一部分由学生所有单位或实习单位提供实习岗位，另一部分由学校统筹组织安排。实习期间实行岗位工作任务式教学，由岗位导师提供项目或任务，并组织开展教学组织与教学考核。（3）线上学习的教学方法部分课程或课程的部分环节需使用线上教学。线上教学基于智慧职教、超星在线课程等知名在线课程平台，形成“互联网+教学管理系统”的开放共享学习平台，实现线上、线下混合式学习。教师通过平台完成答疑、作业管理、课程管理、考试管理，实现学习过程实时监管、进度统计、成绩统计。学生通过平台完成视频播放、作业、答疑、讨论、在线考试等操作，通过考核即可获取学分。根据教师设定的课程学习进度，完整地学习在线课程、记录笔记，师生、生生之间实现在线提问、在线讨论交流。系统将详细记录教学过程、学习过程，并分析学习行为与评估学习效果。基于教学资源库和在线课程开设SPOC课程，SPOC课程推行线上自主学习、线上直播授课、线下课堂面授混合式教学新模式，实现集中教学与分散教学相结合、校内教学与校外教学相结合、线上教学与线下教学相结合等方式。（4）自主学习的教学方法自主学习系考虑扩招生源受原工作单位或实习单位的学习时间与学习空间限制而设置。自主学习环节，由课程任课教师提供课题或学习内容，由学生在业余时间完成。可同步与教师在线交流咨询互动，并可按学生的工作环境、生活环境灵活调整学习任务。所有学习任务的成果必须满足教师要求。2.教学方法设计建议注重全面培养学生的职业能力、分析问题和解决问题的能力来进行教学方法的设计。（1）对话式教学法该法要求以学生提问和教师答疑为主，同时穿插教师对学生诱导性的问话。对话教学要求教师以朋友的身份和学生平等交流，使学生能够敞开心扉地说出自己的心里话。在轻松和谐的氛围中谈心得，谈体会，谈感受，谈收获。双向互动，展开平等的讨论交流，教师和学生共同结合自己的体会谈收获与提高，共同研究探讨存在困惑的问题，课堂活跃起来，就会激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到入耳入脑的目的。（2）演讲教学法教师根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目，通过演讲的方式进行教学。此法有两种含义，一是由学生自愿报名进行演讲，最后由教师进行点评；一是教师进行演讲式教学，通过演讲方式，将教学内容传达给学生。（3）主题辩论式教学法教师根据课程要求和社会实践进展，选择若干有争议的观点，在教师和学生的综合选择后定下一个可辩论的题目，将学生分为正反和旁观者点评三方。在正反两方辩论后，先由学生旁观者点评，最后由教师评讲。（4）案例教学法该法要求教师根据教学内容，精选案例，课堂上让学生思考案例，讨论案例，由教师分析案例，解剖案例，最后引出需要学生掌握的理论观点。（5）角色互换式教学法该法要求教师在教学过程中选择2~4次课时间，根据特定教学内容，让学生自己备课，自己登台讲授，教师走下讲台成为学生，并在学生教学基础上组织学生进行该内容的教学研讨，以提高学生对教学内容的理解能力和学生的表达能力。（6）启发式教学启发式教学的主要特点是强调在教学过程中发挥教师和学生两个方面的积极性，特别是学生的积极性。因为学生不是被动的等待灌注的容器，而是有无限认识潜能的认识主体。（7）讨论式教学讨论式教学是指根据教学的内容和学生的思想实际，适时地把学生认识不清，理解不深，但又是他们所关注的社会热点问题，交给他们作更深层的思考，通过共同讨论而获得正确认识。多年来我们一直坚持每学期至少组织2~3次的主题讨论，要求全体同学都要参加，每人写出发言提纲，并作为平时成绩。为了保证课堂讨论的质量，我们还探索了“四步走”的措施。即选好讨论题；做好讨论前的充分准备；加强课堂讨论的启发和引导；及时对课堂讨论进行总结。（8）调研教学法该法要求教师根据课程内容和学生思想状况，列出一定题目，使学生利用寒暑假时间，进行一定社会调查研究，写出调查分析报告，并在课程上进行交流讨论，分析提高。通过深入社会调查研究，不仅提高了他们分析和解决问题的能力，更深刻更直接地认识到理论对实践的指导作用。更重要的是，理想与现实存在某种程度的差距也使他们对我国的道德水准和法律意识有更深的了解和更准确的把握，对所学的理论又有了全新的总体认识。（9）情景剧教学方法例如开设别开生面的思政课“舞台课堂”，举行一场以“青春思索”为主题的本科生思政课成果大赛。来自各个学院的同学们可以围绕一些社会热点问题如“医疗体制改革”“和平外交战略”“文化软实力”等社会热点问题，通过情景剧等方式阐述观点。（10）任务驱动教学法任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。3.本课程采用的教学方法和手段表3教学方法与手段序号教学单元教学方法教学手段1工业互联网平台概述宏观：理实一体化教学、案例教学法微观：练习法、实验法、讲授法、演示法、讨论法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台2工业指标体系搭建宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、讲授法、实验法、讨论法、谈话法、现场教学法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台3工业数据采集与接入平台宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、实验法、讲授法、讨论法、谈话法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台4工业互联网平台建模宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、实验法、讲授法、讨论法、谈话法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台5工业互联网平台数据计算宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、实验法、讲授法、讨论法、谈话法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台6工业互联网平台数据应用宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、实验法、讲授法、讨论法、谈话法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台7工业设备数字化运维APP开发宏观：理实一体化教学、项目教学法/任务驱动教学法微观：练习法、演示法、实验法、讲授法、讨论法、谈话法学习工作页、QQ群、智慧职教、板书、多媒体、根云平台（三）师资配备要求1.基本要求教学团队应由校内专职教师和校外兼职教师组成。教学团队的教师职称、年龄结构合理，能力互补；生师比建议16：1左右，不超过17：1；专任教师每5年有不低于6个月的企业工业互联网岗位学习经历，兼职教师必须来自企业一线典型工作岗位。2.具体要求表4师资配备要求师资主讲内容能力要求专任教师模块1工业互联网平台概述

模块2工业指标体系搭建

模块3工业数据采集与接入平台

模块4工业互联网平台建模

模块5工业互联网平台数据计算

模块6工业互联网平台数据应用

模块7工业设备数字化运维APP开发具备电气类、自动化类、计算机、大数据、或工业互联网专业背景，具有一定的企业实践经历，熟悉教学内容在典型工作岗位的实际应用，应具有电工高级或以上资格证书。兼职教师模块3工业数据采集与接入平台

模块4工业互联网平台建模

模块5工业互联网平台数据计算

模块6工业互联网平台数据应用

模块7工业设备数字化运维APP开发具备大学专科以上学历且至少有3年以上企业一线从事工业互联网的经历，至少应具有工程师或电工高级资格，德才兼备并掌握一定的教学方法与教学艺术。（四）教学场地、设备设施配置要求1.校内实训室表5工业互联网产业数字化升级实践实训基地实训室名称工业互联网产业数字化升级实践实训基地面积要求≥100m2序号核心设备数量要求备注1工业互联网数据采集工作站15台2网络摄像机16台3POE交换机24口1台448口交换机1台5NVR录像机（16路）1台6工业智慧管控边缘服务器4台7工业可视化平台40节点8灯塔实景系统软件1套9教师演示设备1套10网络通信设备1套11多媒体设备1套2.校外实习基地校外实训基地能够提供课程模块的生产性实训教学活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。表6校外实习基地序号校外实习基地名称合作企业名称用途合作深度要求1树根互联长沙树根互联股份有限公司生产性实训协