冰心诗4首(部编)课件

冰心诗四首冰心《母亲》《纸船》《》《嫩绿的芽儿》

冰心：原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《寄小读者>《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。自读感悟：1．读准字音。2．注意节奏和重音。3．读出感情。学习《母亲》和《纸船》《母亲》母亲呵！天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的/巢里；心中的/风雨/来了，我只/躲到/你的/怀里。思考:诗歌中两个“风雨”相同吗？说出你的理由。如果你有过这样的体验，请具体说说。

不同。第一个“风雨”指真正的风雨，此“风雨”为下面的“风雨”做铺垫，第二个“风雨”指失败、挫折、打击。如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。体会“我只躲到你的怀里。”中“躲”表达了作者怎样的感情？(“鸟儿”的作用？）诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。读课文，思考问题：这首诗的主题是什么？赞美母爱的伟大、无私。纸船

-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，

总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端入梦。这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。《纸船》创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。

想一想1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。

2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？因为诗人心中保存着永远的希望。3、全诗的点睛之笔是哪一句？

“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。

5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。

6、本诗用“纸船”做题有什么好处？诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？

这些词语有： 从不肯妄弃 仍是不灰心 总希望 至爱的女儿含着泪叠……思考：

两首诗都是描写母爱，有何异同？

说说嘛<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私。侧重于母爱的付出。<<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报。侧重对母爱的认同和理解。成功的花选自《繁星.春水》成功的花成功的/花，人们/只惊慕/她/现时的/明艳，然而，当初/她的/芽儿，浸透了/奋斗的/泪泉，洒遍了/牺牲的/血雨。

看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。22岁，经商失败。23岁，竞选州议员落选。同年，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。27岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。34岁，参加国会大选——又落选了。

39岁，角逐联邦议员再度失败。

40岁，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

45岁，竞选美国参议员，落选。

47岁，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。

生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”1.怎样理解“明艳”一词在课文中的作用?2.作者使用感叹号结尾,表达了一种怎样的情感?作者抓住花的色泽特征,用“明艳”一词形象地突出花的成功。表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹,表露了对这种现象不敢苟同的态度。3.可以用“羡慕”代替“惊羡”吗?不可以，因为“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,也更能衬托成功之花的明艳。4、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？

“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。比喻人们事业的成功。本诗的内在涵义：

不要只看到并羡慕别人所得到的荣誉，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人生的成长发展，也都是如此。嫩绿的芽儿选自《繁星.春水》嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”读课文，思考问题？1.三个自然段可不可以调换？为什么？不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，

和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，

和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，

和青年说：“牺牲你自己！”显示着健壮、旺盛和朝气。蕴涵着朴素、纯洁，不追求外表的华丽。象征着丰硕、甜蜜和美丽。诗的内在涵义是什么？

通过“芽、花、果”的成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。植物的生长----比喻----青年的成长嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高淡白的花儿----告诉----奉献社会深红的果儿----鞭策----创造辉煌三个“！”表达了作者什么样的感情？

充分表达了作者希望青年人能够珍惜生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为社会做贡献的愿望。课堂讨论

前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？1、主题前两首诗是对母爱的歌颂，后两首诗是勉励青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。3、前两首诗重抒情，以“情”感人；后两首是哲理小诗，以“理”明人，发人深省。2、