语文教学中的爱国情怀

爱国教育是所有学科教育教学的底色，这也正应了教书先育人的教学理念。如果我们在教育教学中，只教会了学生知识，没教会学生如何做人，对于正在成长中的小学生来说是可悲的。尤其全球一体化的发展背景下，在小学语文教学中培养学生的爱国情怀，既能坚定学生的信念，又能帮助学生树立正确的价值观，更能帮助学生树立远大的人生目标，让学生学有所求，心有所向，情有所寄，从而激发学生的内动力，提升学生学习的自觉性，促进学生语文核心素养的提升。一、对地貌的描写，为地道战做铺垫正如陆战、水战、空战时需要的条件一样，地道战也需要一定的条件，天时、地利、人和三要素缺少任何一样，地道战都有可能会遭到更多的破坏、袭击，甚至失败。所以，文中描述了冀中的地形地貌，说明冀中地区的地理环境有平原、河流、湖泊、山地等，这些地形特点为冀中的地道战提供了得天独厚的条件，也为下文做了铺垫。如，因为地形是广阔的平原，所以可以在地底下根据需要与线路，挖上不计其数的、大大小小的地道，横的，竖的，直的，弯的，并且让地道在地底下“家家相连，村村相通（见图1、图2）”，连成一片，形成规模。作者通过细腻的笔触，将读者带入了一个充满神秘色彩的战场，让学生仿佛置身于那时那地，融入紧张的战斗、生产以及挖地道的过程中，产生身临其境之感。这样的场景不但能让学生深刻感受到冀中人民的智慧，更能让学生感受到冀中人民从上到下团结一心，坚持战斗的力量。所以，那一条条地道就像是庞大中国的一条动脉，为中国的和平，为中国人民的幸福“奔流”着、“战斗”着。另一方面，游击队员与敌人斗智斗勇的智慧与精神也能感染学生，影响学生，让学生了解更多背景的同时，也能点燃学生的爱国之情，使学生坚定目标，为了祖国的强大而努力学习，提升自己、强大自己。二、地道战中的人文描写，体现了战斗中的温暖《冀中的地道战》以抗日战争为背景，描写了冀中平原军民在中国共产党的领导下，团结一致，抗击日本侵略者的历史故事。在深读《冀中的地道战》这篇课文时，能深深地感受到团结的力量、抗战的力量，及军民团结一心抗击侵略者的温暖。这种力量与温暖影响、感染着今天的我们。学生在读《冀中的地道战》这篇文章的时候，不仅会感受到一种团结的、追求和平的暖流在字里行间涌动，更会被冀中人民积极抗战的氛围所感动。在素质教育背景下，学生通过学习这篇课文，能感受到冀中地道战中人民团结抗战的力量，感受到他们手拉手，心连心，守护家园的决心。这有助于学生语文核心素养的形成。三、对地道战战术的描写，体现了军民的智慧地道战之所以被写成文章，成为历史学家研究的对象，成为我们课本中一篇精美的、能让学生肃然起敬的课文，一是因为它是中国军民为了和平英勇抗争的缩影，体现着中国人民团结一心，驱逐敌人、追求和平的决心与智慧；二是地道战战术的巧妙简直与地道浑然天成，妙不可言，地道战的战术特点，更是令人赞叹不已（见图3），与此同时，学生也被冀中人民的智慧、勇气折服。如为了防止敌人进攻，他们挖陷坑，敌人只要踏上去就会掉到坑里送了命；离出口不远有坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯还有“迷惑洞”，还有“死道”“孑口”等，都是为敌人设计的归宿。正因为有了这样的地理条件，冀中人民不怕敌人，也坚信能战胜敌人，他们对待敌人的火攻用沙来灭火；对待敌人的毒气攻用吊板当住洞口；对待敌人的水攻就挖了暗沟，等等。还有人们在地道里生活时，想及时了解地面的情况，就会把一些民兵分布在各处，当发现敌人时，这些民兵一个接一个把消息传到洞中的民兵指挥部，这就是“无线电”。在地道里互通信息时就要拉铜铃，人们根据铜铃拉几下来判断信息内容，这就是“有线电”，等等。作者通过生动的语言，将战斗的细节和战术运用展现得淋漓尽致。在战斗中，冀中人民利用地形优势，巧妙地运用各种战术，如地道战、地雷战、破袭战等，有效地打击了敌人。这些战术不仅体现了冀中人民抗战的决心，也展示了中国人民的智慧和勇气。这样的课文，学生在学习的过程中不仅能学到作者对语言的驾驭，学到人民的智慧与精神，还能增强自信，培养爱国情怀。四、地道战中的生活细节，体现了人民的勇敢好的文章之所以能感人，让人读来如身临其境，如闻其声，原因就是文章中细节描写真实，自然。《冀中的地道战》中写到一些生活细节和故事，给残酷的战争生活洒进了一缕阳光，让人们似乎生活在希望中，战斗在希望中（见图4）。对地道战生活的描写，充分说明了冀中人民虽然在残酷的战斗中过着“敌人来了就战斗，敌人走了就生产”的极其艰难的生活。但是他们并没有放弃希望，也没有失去信心，他们一边战斗，一边如常人一样生活、生产，为明天做准备，为战斗做准备。尤其洞内的环境描写，如洞内有开水、干粮、灯光，还有灯光下嗡嗡作响的纺车，有纺线的老太太……这给人一种温馨的感觉。虽然这种温馨背后是无比艰难的战斗，但是看到这些温馨、温暖的细节，怎么能不叫人感动。另外，文中还穿插了许多感人至深的故事，这些故事展现了冀中军民的英勇顽强和无私奉献。如，“无线电”的由来，还有拉“无线电”的讲究，等等，都是军民不怕牺牲，勇往直前，为民族独立和人民幸福而奋斗的故事。这些故事不仅让人感受到了中国人民的伟大，还让学生深刻体会到了战争的残酷和无情，从而激发学生的奋斗目标与爱国热情。五、对冀中未来的希望，也是对国家的希望在读《冀中的地道战》这篇课文的时候，你会发现整篇文章没有一个字的讴歌，但是字里行间都充满着赞叹、歌颂，甚至是自豪感。首先，作者在文章的前面对冀中的地理面貌大写特写，也为地道战挖下了深深的“道”，让地道战的进行有了很好的载体，有了天时地利人和的条件，也给文章开了个好头，做好了铺垫，使学生在读课文的时候，就会思考：“地道战，是什么，又怎么在地道战中战斗呢？”作者接着就给了我们明确且铿锵有力的答案。（见图5）这不经意间给学生设下了疑问，激发了学生的好奇心，使学生怀着探索的心情读课文，也为学生理解“地道战”创造了条件。其次，对地道战的设置，洞外巧妙的布置，洞内别有洞天的生活场景进行了详细的描述。这一部分虽然没有提到“希望”，但是细读、细品冀中人民在战场中的生活场景，你就会问：“真的没有希望吗？他们坚持，他们努力生活的样子，不服输、不认输的坚持与倔强不就是希望吗？”冀中正因为有了这样的希望才有了未来，国家何尝不是到处遍布着像冀中这样的希望，也更加有了未来，有了现在的光明与幸福呢。最后，冀中人民团结一心抗战。在战斗期间冀中平原上的生产没有停过，对侵略者的抗击也没有减弱。他们留下了感人的战斗故事与精神，还留下了希望，让国人看到了未来，看到了美好的希望。正因为有了冀中人民的团结抗战，以及无数像冀中人民团结坚持战斗的人们，才有了今天的和平，有了冀中大地上焕发出的勃勃生机以及人民安居乐业的幸福画面。“不忘国耻，牢记使命”。文章既是在描写地道战的设计、高超的技术，也是在提醒我们不忘国耻，不忘历史。我们要继承和发扬冀中人民的优良传统，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。六、深读细品课文内容，体会精神内涵《冀中的地道战》是一篇充满激情和令人感动的文章，它通过对冀中地形的描绘、战斗战术的描写以及感人故事的应用，展现出了中国人民的智慧和勇气。在阅读这篇文章的过程中，能够深刻体会到中国人民伟大的战斗精神、团结精神。同时，这篇文章也给我们带来了许多启示。首先，作为和平时代过着幸福生活的我们，尤其是正在成长中的小学生，要在学习中认识到战争的残酷和无情，要在《冀中的地道战》的学习中体会到那句“岁月静好，是因为有人为我们负重前行”的深意，从而珍惜和平年代的来之不易，并且知道幸福是来之不易的，从而在生活中做好自己，不负韶华，不负岁月，好好学习，为成长打好基础。其次，《冀中的地道战》很有教育价值，它有让我们以及小学生认识历史，看清方向，为了目标不懈努力的教育作用。在为了和平而战斗的日子里，无论是在战场上战斗，还是在一线生产，都是为国家的和平和强大而努力、而战斗。作为和平时代的学生，“好好学习、天天向上”又何尝不是另一种“战斗”、另一种希望。作为和平年代的我们，做好自己的工作，好好生活也是另一种“战斗”精神。所以，我们要继承和发扬这种不懈努力、不断奋斗的优良传统，为实现中华民族伟大的中国梦而努力奋斗。最后，虽然我们生活在和平年代，过着幸福的生活，但我们要知道，任何时候都不会有一劳永逸的生活。我们要未雨绸缪，时刻保持警惕，并以史为鉴、以史为镜，不要忘记曾经给我们带来伤痛和屈辱的敌人，更不要忘记那段历史，忘记那些为了保卫祖国和人民的利益而努力战斗、不怕牺牲的英雄，进而激起我们每一个人的责任心、爱国心，点燃学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。在那些特殊的岁月里，冀中大地上展现出了无数英勇的人民武装力量，他们用智慧和勇气谱写了一曲曲壮丽的战斗篇章。《冀中的地道