艺术设计学院-2021级大专陶瓷设计与工艺专业人才培养方案

艺术设计系

陶瓷设计与工艺专业2021级人才培养方案

一、专业名称与代码

1.专业名称：陶瓷设计与工艺

2.专业代码：550122

所属专业大类（代码）所属专业类（代码）

文化艺术大类（55）艺术设计类（5501）

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、职业面向、工作任务与职业能力

对应主要职

职业资格或职

行业业类别职业主要岗位类别

岗位名称工作任务职业能力业技能等级证

（代（代岗位（或技术领域）

书

码）码）

能够完成绘制艺术陶

绘制艺术陶瓷、设陶瓷彩绘工

陶瓷手工彩绘陶瓷手绘工瓷、设计艺术陶瓷画面

计艺术陶瓷画面。（中级）

任务。

能够设计完成日用、观

陶瓷用花纸设设计日用陶瓷造型陶瓷成型工

花纸设计工赏、建筑等陶瓷造型需

计需要的花纸。（中级）

要的花纸。

能够设计制作日用陶瓷

初始职日用陶瓷造型设计制作日用陶瓷陶瓷工艺师

造型设计工造型的石膏匣钵、模型

业岗位设计造型新产品。（中级）

等。

陶瓷

陶瓷产

设计进行陶瓷产品的设

品设计陶瓷行业个能够进行陶瓷产品的设陶瓷产品设计

与生陶瓷创新创业计与制作等个人工

师体从业者计与制作、教学等。师（高级）

产作室建设。

设计开发艺术陶

陶瓷产品设计陶瓷产品设能够设计开发艺术陶陶瓷产品设计

瓷、日用陶瓷新产

开发与制作计师瓷、日用陶瓷新产品。师（高级）

品。

陶瓷技术负负责陶瓷企业生产能从事陶瓷产品设计、

陶瓷生产工艺

责人技术管理工作。开发等相关工作。

发展职

业岗位

进行自主创办、管能从事陶瓷艺术品、生

陶瓷技术管理陶瓷企业家

理陶瓷企业工作。产经营等相关工作。

五、毕业能力要求与指标点

人才培养目标

毕业能力毕业能力要求

要求指标点素质目标知识目标能力目标

1.1能够使用陶(1)坚定拥护中国共产党(1)掌握陶瓷工艺学原理等基(1)能够运用形式美法则进行

瓷绘制工具，用领导和我国社会主义制础知识。装饰设计和应用。

陶瓷色料进行陶度，在习近平新时代中国(2)掌握中国陶瓷历史、文化(2)具有一定的绘画能力，会

瓷绘画工作。特色社会主义思想指引等相关基础知识。赏析传统绘画艺术。

下，践行社会主义核心价(3)掌握设计学基础知识，掌(3)能够在设计中根据需要融

1.能够完成艺1.2能够用陶瓷值观，具有深厚的爱国情握设计基本原理、基本规律。入中国绘画艺术元素

术陶瓷的画面绘画技巧，绘制感和中华民族自豪感。(4)了解基础装饰的类型、构(4)会独立进行陶瓷艺术产品

设计、绘制与日用瓷产品。(2)崇尚宪法、遵法守纪、成与组织规律；掌握形式美设计。

烧成等工作。崇德向善、诚实守信、尊法则。(5)熟练操作陶瓷设计工具材

1.3能够完成艺

重生命、热爱劳动，履行(5)掌握中国画基础理论知料及掌握加工制作方法。

术陶瓷的绘制工

道德准则和行为规范，具识。(6)会独立制作日用陶瓷产品

作。

有社会责任感参与意识。(6)掌握陶瓷彩绘相关知识。的能力。

1.4能够完成陶(3)具有正确社会主义核(7)会独立绘制艺术陶瓷产品

瓷产品的烧成。心价值观和法律意识。的能力。

具有自学能力和终身

2.1掌握花纸设(4)(1)掌握设计学基础知识，掌(1)操作coreldraw软件，完

计软件熟练操作学习能力。具有独立思考、握设计基本原理、基本规律。成陶瓷设计的能力。

逻辑推理、信息加工和创

花纸打印设备。(2)了解基础装饰的类型、构(2)熟练操作CAD软件，完成

新能力。成与组织规律；掌握形式美陶瓷设计工作任务。

2.2能够完成艺

2.能够完成各(5)具有吃苦耐劳、爱岗敬法则。熟练操作花纸打印工具材

术陶瓷用花纸设(3)

类陶瓷产品的业的职业道德和积极进取(3)掌握coreldraw软件基础料及掌握加工制作方法。

计工作。的精神。

花纸设计、生理论知识。(4)会独立制作陶瓷花纸产品

产等工作。2.3能够完成日(6)具有全局观念和良好(4)掌握陶瓷花纸设计相关知的能力。

的团队协作精神、协调能

用陶瓷用花纸设识。(5)会独立设计艺术陶瓷花纸

计工作。力、组织能力和管理能力。(5)掌握陶瓷工艺学相关知产品的能力。

具有安全意识、绿色环

2.4能够花纸成(7)识。(6)能解决设计任务和评价的

保意识、规范、标准意识、

品检验工作。能力。

质量意识和节约意识。

3.1.能够熟练操

具有正确的就业观和(1)掌握3D设计的基础理论知(1)能够熟练操作3Dmax软件。

作3Dmax软件。(8)

创业意识。识。完成计算机辅助陶瓷设计工

掌握陶瓷造型设计相关知作任务。

3.2能够完成日(9)具有精益求精、追求卓(2)

识。(2)能够进行一般模型的创

3.能够完成日用陶瓷产品的造越的工匠精神和严谨细

(3)掌握陶瓷工艺学原理等基建；能够运用修改命令创建

用陶瓷产品的型设计工作。致、踏实肯干的工作作风。

础知识。陶瓷立体模型。

造型设计、模(10)具有正确的劳动观和

3.3能够完成陶(4)掌握中国陶瓷历史、文化(3)会独立进行陶瓷艺术产品

具制作等工感受美、表现美、鉴赏美、

瓷模具设计与制等相关基础知识。设计。

作。创造美的能力。

作等工作。掌握日用陶瓷产品的造型熟练操作陶瓷设计工具材

(11)具有良好的语言与文(5)(4)

3.4能够完成日字的表达能力。设计相关知识。料及掌握加工制作方法。

掌握陶瓷模具制设计与制会独立制作日用陶瓷产品

用陶瓷产品的设(12)具有较强的工作责(6)(5)

计与生产。任心和社会责任感，对环作等相关知识。的能力。

4.1能够综合运用境具有较强的适应能力。(1)能够运用表现方法、形式

相关知识进行陶(13)具有良好的身心素质(1)掌握陶瓷工艺学原理等基美法则进行装饰设计和应

瓷产品设计。和人文素养，具有不断追础知识。用。

4.2能够综合运用求新意境、新见解、敢于(2)掌握中国陶瓷历史、文化(2)能够在设计中根据需要融

4.能够完成日陶瓷各类工具材竞争的精神。等相关基础知识。入中国绘画艺术元素

用陶瓷、艺术料进行陶瓷产品(14)具有信息应用能力。(3)掌握设计学基础知识，掌(3)会独立进行陶瓷艺术产品

陶瓷新产品的制作。(15)具有勤奋、严谨、求握设计基本原理、基本规律。设计。

设计、制作等4.1能够完成日用实、进取的学习精神。(4)了解基础装饰的类型、构(4)熟练操作陶瓷设计工具材

工作。陶瓷设计与制作(16)具有较高的艺术追成与组织规律；掌握形式美料及掌握加工制作方法。

工作。求，热爱陶瓷行业。法则。(5)会独立制作日用陶瓷产品

4.2能够完成艺术(17)具有一定的艺术思维(5)掌握陶瓷综合设计学相关的能力。

陶瓷新产品开发能力，有艺术审美观和审知识。(6)会独立绘制艺术陶瓷产品

与制作工作。美理想。的能力。

六、培养目标与培养规格

(一)培养目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良

好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续

发展能力，德技并修、德智体美劳全面发展，适应陶瓷设计第一线需要，具有具有绿色

发展理念、创新精神和良好的职业素质的，掌握本专业的知识和技术技能，面向陶瓷产

品设计、开发、制作、陶瓷艺术品经营等职业群，能够从事等工作的技术型、创新型、

复合型高素质技术技能人才。

(二)培养规格

1.素质目标

(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会

主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德

准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

(3)具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极进取的精神。

(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集

体意识和团队合作精神。

(5)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维、6S职

业素养。

(6)具有正确的就业观和创业意识。

(7)具有精益求精、追求卓越的工匠精神和严谨细致、踏实肯干的工作作风。

(8)具有一定的审美和人文素养，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；

(9)具有较强的工作责任心和社会责任感，对环境具有较强的适应能力。

(10)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，

养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

(11)具有勤奋、严谨、求实、进取的学习精神。

(12)具有大国工匠精神和爱国情怀。

(13)具有较高的艺术追求，热爱陶瓷行业。

(14)具有一定的艺术思维能力，有艺术审美观和审美理想。

2.知识目标

(1)掌握政治理论、思想道德与法律知识。

(2)掌握应用文写作等基础文化知识。

(3)掌握英语和计算机知识。

(4)掌握设计素描基础理论知识。包括物体观察方法、形体结构、空间比例等。

(5)掌握设计构成基础理论知识。包括平面构成、色彩构成、立体构成理论知识。

(6)掌握陶瓷工艺学原理等基础知识。

(7)掌握中国陶瓷历史、文化等相关基础知识。

(8)掌握设计学基础知识，掌握设计基本原理、基本规律。

(9)了解基础装饰的类型、构成与组织规律；掌握形式美法则。

(10)掌握photoshop软件基础理论知识。

(11)掌握中国画基础理论知识。

(12)掌握陶瓷彩绘相关知识。

(13)掌握陶瓷花纸设计相关知识。

(14)掌握陶瓷工艺学相关知识。

(15)掌握陶瓷造型设计相关知识。

(16)掌握陶瓷3D学相关知识。

3.能力目标

(1)具有对形体结构的观察、理解、以及表现能力，具有符合设计需要的基础造型

能力和设计能力。

(2)能够应用构成原理进行进行视觉形象设计创造。

(3)能够运用表现方法、形式美法则进行装饰设计和应用。

(4)能够熟练操作Photoshop软件。

(5)具有一定的绘画能力，会赏析传统绘画艺术。能够在设计中根据需要融入中国

绘画艺术元素

(6)会独立进行陶瓷艺术产品设计。

(7)熟练操作陶瓷设计工具材料及掌握加工制作方法。

(8)会独立制作日用陶瓷产品。

(9)会独立绘制艺术陶瓷产品。

(10)会独立设计及生产陶瓷花纸。

(11)会独立运用多媒体、网络技术等现代网络技术。

(12)熟练操作陶瓷设计电脑平面软件（coreldraw\CAD等），完成计算机辅助陶瓷

设计工作任务。

(13)熟练操作陶瓷设计电脑三维软件（3D等），完成计算机辅助陶瓷设计工作任务。

(14)能独立解决设计任务和进行评价。

(15)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

(16)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

(17)具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。

七、人才培养模式和课程体系

（一）人才培养模式

陶瓷设计与工艺专业实施现代学徒制的人才培养模式，深化学分银行制、分层分类、

弹性学制等个性化人才培养方式，在人才培养过程中，密切与院属陶瓷企业合作，做到

“前校后厂、产学一体、校企合作、工学结合”，实施“产学一体，内外交融”的特

色人才培养模式。强化立德树人的根本任务，在人才培养方案中融入“陶瓷匠心”。突

出陶瓷行业特色，合理设置人才培养方案，促进人才培养质量的提升。围绕国家陶瓷产

业振兴战略，构建与陶瓷行业发展目标相适应的人才培养体系，重构课程体系、完善保

证体系。在培养高素质技术技能人才的目标指引下，利用台湾课程地图的新模式，在陶

瓷设计基础课程完成后，根据学生分数，有指向的培养陶瓷产品设计师、陶瓷手工彩绘

师、瓷用花纸设计师。同时在校期间完成陶瓷彩绘工的职业技能鉴定，使学生能够在毕

业后能够有选择性的胜任工作岗位。

实施“现代学徒制”教学模式。开展多种形式的订单培养，探索校企合作新模式，

利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，对传统学徒制和学校教育制进行重新

组合，实现学生、学徒身份一体，探索同时取得企业员工资格和学校学籍的实现方式。

产教融合、“上课”与“上岗”融合，把学生的实践课程学习与企业生产任务结合起来，

企业技术人员变为学生实训中的“师傅”，通过企业师傅的“传帮带”提高学生的实践

技能。校企共同开发课程，专业实践与企业生产合为一体，推行项目导向的一体化教学

模式。根据市场需求灵活开设课程，把日用陶瓷和艺术陶瓷行业要求与教学密切结合，

培养学生的陶瓷产品设计与制作能力。校企共同完成对学生（员工）的培养。

实施“工学交替”的教学组织和管理模式，校企共同参与教学管理，共同实施课程

管理、共同评价课程实施效果。教学空间延伸到企业，参与主体多元化，在教学管理上

充分体现以合作企业为中心和一切为了学生更好地发展的教育理念。依据培养过程中学

生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，学生通过基于工作项目、团队合作、主动

学习的学习过程，享受成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信力。

教学组织具体是以周为单位，在学校学习1周，在校内实训工厂工作岗位学习1周，

如此反复，以“周倒”方式进行“工”与“学”的交替。同时，按照工厂的生产安排、

紧急订单生产任务等，机动调整交替的时间与节奏。在工厂学习时由校企双方共同实施

教学管理，具体包括教学运行管理、师傅工作管理、工作环境常规管理等。

实施“双师授课”。将企业专家或兼职教师请进课堂，与专任教师共同授课，加大

学生实践技能尤其是生产性实践技能培养力度。鼓励学生在假期积极参加陶瓷企业的社

会实践，注重顶岗实习管理，使学生在真实生产环境中逐步强化专业实践能力。

变革教学评价机制，实施校企多方评价模式。借鉴国内外关于考核评价的最新理论

和实践经验，以及现代信息技术工具和平台，依据职业标准，由学校、行业共同对学生

进行学业成绩评价。聘请行业技术专家、陶艺大师、外国专家担任“外考官”，评价过

程要将作品与创作过程相结合、校内教师与“外考官”相结合、创新性与实用性相结合，

综合运用实际操作、项目制作、解决实际问题、现场答辩、学徒参加国家、省市级陶瓷

技能比赛荣誉证书等多种手段对学生的职业技能和职业素养进行评价。

专业与校内各部门配合，与企业合作，系统设计实践育人教育教学体系；课堂外的

军事训练、社会实践（含志愿服务、公益活动等）及各类课外素质教育活动全面开展，

促使学生综合素质能够显著提升。

（二）课程体系设计

陶瓷设计与工艺专业为现代学徒制的课程体系，按照现代学徒制实施规律，合理设

计课程体系。构建“三平台+四模块”的专业课程体系，有效整合专业资源,把专业技能

要求和学生软技能要求融合、融通,达到全面培养学生的目的。“三平台”即公共基础

平台、专业通用平台和专业核心平台；“四模块”是指教学公共基础课模块、专业技能

课程模块、专业核心课程模块、选修课程模块。

建立以“现代理念+传统工艺+技术创新”为基本任务和主要特征的课程开发理念，

立足本民族陶瓷文化传承创新与发展，借鉴国际经验和标准，进行课程建设。工学交替

实施课程，融“教、学、做”为一体，以学生为主体来组织进行，强调教师根据学生的

综合情况采用适应个性化差异的教学。课程培养学生从事陶瓷艺术设计的实际能力和良

好的职业素养，培养学生未来可持续发展的能力，增强与陶瓷行业相关岗位变化和职业

转变的适应性，将终身学习能力列入课程目标。课程结构分为理论教学和实践教学两个

方面，并且规定了理论教学中必修课中的文化基础课程和专业课程的教学任务和教学时

间，实训课的实训时间。

挖掘陶瓷行业“家国情怀”等思政教育元素，将其融入课程建设中，引导学生去体

验、去利用、去挖掘中国陶瓷传统文化内涵，使学生的职业道德修养水平得到保障，符

合行业发展要求。将文化课、专业基础课和专业课的开设时间、课时量以表格的形式安

排在三年的教学中，其中公共基础课程是以高职教育必须的思政、人文、科学素质培养

为教学目标而共同开设的课程。从专业服务的岗位(群)工作任务调研入手，依据典型工

作任务的能力要求，分析、归纳、总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现

行动领域到专业课程的转化，课程内容的选择与序化，是在考虑人才培养目标(知识、

技能、素质)和教育对象的特点基础上，以学生职业能力培养为主线，以真实工作任务

及其工作过程为依据，对主题学习内容进行序化。加快信息化专业教学资源建设，积极

推行“翻转课堂式”教学模式改革，切实让学生成为学习的主体。

建立“1+X”证书制度，依据职业技能鉴定和行业用人要求，建立职业资格证书获

取体系，同步参与职业教育国家“学分银行”试点。专业根据学生发展和各专业技能需

求,依托国家级职业技能鉴定中心，定期组织专业学生进行技能鉴定，使学生毕业前取得

多个职业技能证书,实现从“好就业”到“就好业”的转变。

在公共基础课程模块中设置创新创业课程，专业群各专业结合学生发展需求，利用

学校创业基地，项目孵化平台、校外创新创业孵化基地和社会孵化器资源，增强学生创

新创业能力。坚持“注重基础，加强实践，力求创新”的原则，根据学生特点采用适应

个性化差异的创新创业教学辅导。

八、课程设置

(一)公共基础课程

公共基础课程包括：《形势政策教育》《入学教育及军事训练》《思想道德修养与

法律基础》《心理健康教育》《军事理论》《大学语文》《大学英语》《体育与健康》

《职业生涯规划与就业指导》《计算机信息技术基础》《毛泽东思想和中国特色社会主

义理论体系概论》《应用文写作》《中华优秀传统文化》《创新创业教育》14门课程。

开设的公共基础课程以“三全育人”思想为指导，基本落实了思想政治教育与技术技能

培养的有机统一，为学生职业生涯的可持续发展提供了有力保障。

陶瓷设计与工艺专业公共基础课程简介

序课程

课程目标主要内容教学要求

号名称

深入理解习近平新时代中国四类专题：全面从严治每学期不低于8学时，共计1

特色社会主义思想和党的理党形势与政策；我国经学分。保证学生在校期间开课

形势论创新成果意义，正确认识济社会发展形势与政不断线。课堂教学以专题形式

1与政新时代国内外形势，引导学策；港澳台工作形势与开展。

策生全面而准确地观察、分析政策；国际形势与政注重考核学习效果，平时成绩

和把握形势，坚定对中国特策。占60%，期末专题论文、调研

色社会主义的信心和信念。报告成绩占40%。

使学生了解掌握军事基础知共同条令教育与训练、严格按标施教、施训和考核，

入学识和基本军事技能，增强国射击与战术训练、防卫通过改革传统教育模式，建立

教育防观念、国家安全意识和忧技能与战时防护训练、军事化管理方式，规范学生行

2及军患危机意识，弘扬爱国主义战备基础与应用训练。为，树立规矩意识。

事训精神、传承红色基因、提高考核：内务30%+队列30%+射

练学生综合国防素质。击与战术20%+防护技能10%+

战备基础10%。

思想帮助学生树立正确的人生人生的青春之问、坚定采用案例教学、情境教学等方

道德观、价值观、道德观和法治理想信念、弘扬中国精式，启发式、探究式、讨论式、

修养观，使学生能够很好适应大神、践行社会主义核心参与式等教学方法，开展混合

3

与法学生活，具备良好的思想道价值观、明大德守公德式教学模式教学。

律基德素质和法治素养。严私德、尊法学法守法注重过程考核，平时考核占比

础用法。60%,期末考核占比40%。

4心理引导学生了解心理健康的基内容涵盖环境适应、自通过线下线上、案例教学、体

健康本知识，掌握基本的心理调我认知、个性完善、人验活动、行为训练、心理情景

教育适方法，激发自我潜能，促际交往、情绪管理、恋剧等多种形式，激发大学生学

进人际交往，塑造健全人格，爱与性心理、学习技习兴趣，提高课堂教学效果，

培养乐观积极的生活态度，能、积极心态、生命教不断提升教学质量。

使学生具备良好的职业心理育等。考核采用百分制，由过程性考

素质，提高学生心理健康水核和终结性考核组成。过程性

平。通过理论与实践的有机考核占50%，终结性考核占

融合，为学生终身发展奠定50%。

良好的心理基础。

以习近平强军思想和习近平中国国防、国家安全、采用混合式教学模式教学。

总书记关于教育的重要论述军事思想、现代战争、考核分平时考核和期末考核

为遵循，全面贯彻党的教育信息化装备五部分内两个环节，平时考核安排课内

方针、新时代军事战略方针容。实践活动、日常作业和探究性

和总体国家安全观，围绕立学习任务占70%,期末考核占

军事德树人根本任务和强军目标30%。

5

理论根本要求，着眼培育和践行

社会主义核心价值观,以提

升学生国防意识和军事素养

为重点，为实施军民融合发

展战略和建设国防后备力量

服务。

全面提升学生的语文素养，古今中外名篇赏析；普以学生为主体，理论与实践相

培养学生汉语言文学方面的通话训练；结合，采用多媒体教学手段和

阅读、欣赏、理解和沟通表口语表达训练；常用文启发式教学，灵活运用多种教

达能力，注重对学生的思想书写作训练；社交礼仪学方法。围绕语文课的主要功

启迪、道德熏陶和审美陶冶，训练。能，完成夯实学生语文基础，

大学

6潜移默化地培养学生的人文培养语文能力，提高学生人文

语文

情怀，拓宽观察世界的视野，素养；兼顾实用性、工具性、

提高学生的创新能力和综合职业性，为学生的专业学习和

职业能力，为学生成功就业职业发展服务。

和后续发展打下基础。考核：过程性评价50%+终结

性评价50%。

在掌握基本词汇、语法规则听说训练、阅读理解、根据单元主题，灵活运用讲授

的基础上，提升学生实际使语法训练、应用写作、法、语法翻译法、讨论法、交

用英语语言的技能，提高学翻译训练。际法和练习法等教学方法，围

生的综合文化素养和跨文化绕英语课的主要功能，打好语

交际意识。言基础，培养学生的应用能力

高职

7和自主学习能力。第一学期是

英语

考试课，考核由过程性考核和

终结性考核组成。过程性考核

占50%，终结性考核占50%；

第二学期是考查课，采用过程

性考核。。

掌握体育与健康的基本理论体育与健康基本理论建立激发学生参与体育活动

知识，掌握科学的体育锻炼知识和运动技能专项的教学模式，熟练掌握教学内

方法，具有体育观赏能力，理论知识；篮球、足球、容，教学设计科学合理，教学

了解常见职业性疾病的预防排球、乒乓球、羽毛球、组织严密符合学生特点，采用

与康复的方法；增强学生体毽球、网球、武术套路、能激发学生学习兴趣的教学

质，提高学生职业体能，熟散打、太极拳、健美操、模式，全面提升学生身体素

练掌握二项体育运动的基本体育舞蹈等运动的基质，全面贯彻立德树人教育理

技战术能力，掌握比赛规则本技术、战术及比赛；念，实现学生在体育锻炼中享

及裁判法；学生能在运动中身体素质练习。受乐趣、增强体质、健全人格、

8体育

体验运动的乐趣和成功的感锤炼意志“四位一体”的目标。

觉，能运用适宜的方法调节考核：运动技能40%＋身体素

自己的情绪，在具有挑战性质40%＋平时考勤10%＋理

的环境中具有勇敢顽强的意论10%。

志品质，具有抗挫折能力，

具有爱国主义精神及良好的

职业道德行为规范，具有社

会责任感和良好的体育道德

观。

培养学生的自我认知与分析大学生活与职业准备；采用讲座形式进行教学，课堂

能力、自我推销能力、生涯专业发展与就业分析；上运用角色扮演、案例分析、

决策能力、求职能力、树立自我认知与自我评价；实战操作、模拟演练、视频演

起职业生涯发展的自觉意职业与职业素质培养；示等教学方法使大一学生会

职业识，树立积极正确的职业态职业生涯规划概述；职撰写职业生涯规划书，要求内

生涯度和就业观念，进行职业目业理想与职业发展；职容完整、大三学生会撰写毕业

规划标定位并制定出自己的切实业选择与生涯决策；职生就业推荐表和自荐书。

9

与就可行的职业生涯规划方案，业生涯的设计与实施;考核：过程性评价50%+终结

业指有针对性地提高自身素质和创业准备与创业实务；性评价50%。

导职业需要的技能，把个人发就业形势与政策；求职

展和国家需要、社会发展相技巧；就业心理调适；

结合，为其实现自己的人生就业基本权益保护。

价值和社会价值打下坚实的

基础。

掌握计算机的基本知识，具计算机基础知识；采用项目教学与任务驱动的

有办公自动化、计算机网络WORD：编辑、排版、图教学方法、以典型案例分析与

管理、常用工具软件的操作文混排、格式管理等操实战操作为手段，提高学生运

能力，了解人工智能、IT基作；EXCEL表格处理：用计算机的基本能力，养成信

计算

础知识和应用概况。对数据进行填充、管息素养。通过机考的方式考核

机信

理、分析、制作图表等；学生操作技能的掌握情况。

10息技

PowerPoint：使用演示考核方式采用过程性（出勤、

术基

文稿进行文稿制作、美课堂表现）考核（60%）+期末

础

化、演示等；互联网的考核（40%）。

基本知识及常用工具

软件操作等；了解IT

新技术。

毛泽教学牢牢掌握意识形态工作毛泽东思想、邓小平理采用案例教学、情境教学、理

东思领导权。通过对马克思主义论、“三个代表”重要论讲授等方式，启发式、探究

想和中国化理论成果的学习，提思想、科学发展观、习式、讨论式、参与式等教学方

中国升学生的思想政治素质，引近平新时代中国特色法通过翻转课堂、线上线下混

特色导学生增强“四个意识”，社会主义思想。合式教学模式实施教学。

11

社会坚定“四个自信”，做到“两课程评价平时考核占60%，期

主义个维护”，成为中国特色社末考核占40%。

理论会主义事业合格的建设者和

体系可靠的接班人。

概论

使学生掌握各种应用文的文应用文写作基础知识；围绕《应用文写作》的文体特

体特点、写作格式、行文规大学生通用文书（竞聘点和写作规律，夯实学生的理

律。在掌握应用文写作理论辞、工科类专业设计报论基础，培养学生的应用文写

的基础上，督促学生自觉地告或文科类专业论文、作能力，提高学生的职业素

进行写作训练，有意识地培求职信、简历）；行政养。在此基础之上结合《应用

应用

养学生的逻辑思维能力、分公文（通知）；会务文文写作》课程的综合性、实用

12文写

析综合能力、观察能力、多书（简报）；事务文书性、工具性的特征，使其成为

作

种表达能力，这样才能真正（计划、总结）；经济培养适应社会发展需要的综

提高应用文的撰写能力，满契约文书（经济合同）合素质人才而服务的专业辅

足日常学习和工作的需要，助性课程。考核：形成性评价

适应新时代高速发展的需60%+终结性评价40%。

求。

使学生了解和掌握中国中国传统文化的界定，课程突出学生的主体地位，采

传统文化精华所在，历史地中国传统文化的特征用多媒体教学手段和启发式

和科学地分析中国传统文化与基本精神，中国传统教学，采用讨论、分析和总结

的特点，以理性的态度和务文化的创新发展；中国的方法，采用理论与实际相结

实的精神去继承传统，认同古代哲学的主要特征，合的方法。对于建立在传统文

本民族的文化，丰富大学生中国古代哲学主要流献基础上的知识性内容采取

的精神世界，提升文化品位派及其人生模式，儒道以教师讲授为主的教学，对于

和审美情趣，全面提升学生互补，进退自如的人生文化核心的演变与延续性内

人文素养，引导学生形成健哲学；中国古代教育制容采取主题讨论、案例分析教

中华康积极的人生观、价值观，度，古代主要教育家和学法，引导学生独立思考与探

优秀增强对社会主义核心价值观教育思想，古代科举制索。同时引导学生多看、多读

13

传统的领悟和认同。度，中国现代教育制度传统文化著作，配合文化网站

文化的诞生；中国节日：春等现代化信息的输入，提高教

节、清明节、端午节、学效率。

七夕节、中秋节、重阳考核：平时成绩50%+任务展示

节等主要节日；中国传30%+期末理论线上测试20%。

统节日的内涵、面临的

困境和如何传承节日

文化；中国古代礼仪的

起源，古代政治礼仪和

生活礼仪，中国古代礼

仪的传承。

为学生提供双创理论知识和分为线上线下两部采用混合式教学模式，课堂教

实践活动，让所有学生在学分，线下主要为《创新学以构建真实的创业项目为

习期间参与和主导一个商业创业基础知识》，线上教学载体，让学生通过自主探

计划，树立创新创业理念，为《职业人创客创新创索创业项目，在真实环境中学

体验创新创业的过程，掌握业教育》。主要包含创习创新创业知识、了解工作原

创新创新创业基本知识和技巧、业、创业精神与人生发理、掌握创业规律。线上课程

14创业增强创新创业意识和精神、展；创新思维与方法；《职业人创客创新创业教育》

教育了解国家创业方针和政策。创业机会识别；创业者将理论知识碎片化、数字化，

与创业团队；市场分析通过数字媒体技术帮助学生

与产品设计；创业营销学习知识。

与营销策略；商业模式考核包括出勤、线上学习、课

设计；项目规划及创业堂时间、商业策划书（过程考

策划书。核60%+商业策划书40%）。

(二)专业（技能）课程

1.专业基础课程

专业基础课程包括《设计素描》《设计构成》《设计概论》《装饰设计》《图像处

理》《国画装饰技法训练》6门课程。

序课程

课程目标主要内容教学要求

号名称

该课程是艺术设计大类的专业1.设计素描概论的通过学习和训练，使学生掌握基

基础课程。通过素描理论的学习学习；2.设计素描本透视规律，掌握艺术造型表现

和技法的训练，理解设计素描与的基本能力训练；技能，能熟练运用多种工具完美

设计

1传统素描的关系以及创意要素3.超级写实精细素地体现设计思维。培养学生的空

素描

间的相互关系，使学生掌握正确描训练；4.创意素间意识、设计意识、创新意识，

观察对象和表现对象的方法。描训练。提高学生的造型能力、创造能力

和审美水平。

该课程是艺术设计大类的专业1.美学规律认识与通过课程学习，培养学生的色彩

基础课程，通过课程学习，使学实践；2.平构构成感知和运用的能力，能够学会设

生了解和掌握设计构成的基本训练；3.色彩构成计语言与设计方法，完成设计任

理论和基本知识，提高学生对视训练；4.立体构成务，通过一定数量的设计练习，

设计

2觉形象的节奏感、韵律感、形式训练