生物 健康地生活单元作业设计

《健康地生活》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

生物八年级第二学期人教版第八单元健康地生活

单元组

织方式也自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

1第八单元第一章第一节传染病及其预防

2第八单元第一章第二节免疫与计划免疫

课时信息3第八单元第二章用药与急救

4第八单元第三章第一节评价自己地健康状况

5第八单元第三章第二节选择健康地生活方式

二、单元分析

(-)课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中属于“第八主题健

康地生活”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

•按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

•免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、

免疫细胞和免疫物质。

•安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物品种，

以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药

物对人体所产生的不良反应或危害。

・药物可以分为处方药和非处方药。

・了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

・针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏。心肺复苏包括胸

外心脏按压和人工呼吸等。

•健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是

没有疾病或者不虚弱。

・维持心理健康和良好的人际关系，是健康生活的重要内容。

•个人的生活方式与健康密切相关。吸烟、酗酒、吸毒、染上网瘾及其他

不良生活习惯对人体健康有极为不利的影响。

具体内容如下：

(1)说明传染病的病因、传播途径和预防措施；

(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病;

(3)描述人体的免疫功能；

(4)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；

(5)说明计划免疫的意义；

(6)说出一些常用药物的名称和作用；

(7)概述安全用药的常识；

(8)运用一些急救的方法；

(9)健康地度过青春期，描述青春期的发育特点；

(10)养成青春期的卫生保健习惯；

(11)说明酗酒对人体健康的危害；

(12)说明吸烟对人体健康的危害；

(13)拒绝毒品。

(-)教材分析

以“健康”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、

核心概念和事实的顺序整理出本单元的知识结构。

:健康地生活：

…………殳...........S

身体上的良好状态：，心理上的良好状态；社会适应方面的良好状态

•二:ETi段寸

至少应

♦(f....、J

该没有第三章

1t立一根据是否有传染性分为-MF浮染;也£嬴-概念

I疾病Zr-ycoocxz.z。：..-.n.:---流行的基本环节

传染病传播途径

I对抗疾病依靠——j预防措施

’人类常见的传染病

W筠物(第二章"

f?皿粥KSRM?亭£22B

免凌系统功能;防卫、监控和清除途径「人体的三道防线

欣

/-----------------

i包括

,第一道防线：皮肤、黏膜

非挣异性免疫令―.

N第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞

小uo二；—war:/：：：、,

特异性免疫一.第三道防线：免疫器官和免疫细胞等

传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组

成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本章内容，为学生日后珍惜健

康、养成良好的生活习惯打下基础。《传染病和廿一》在认识了传染病的基础上

来进行探究免疫系统，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一

步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为《用药与急救》的学习打下基础。

《用药与急救》内容包含了安全用药和急救两个框题，知识的呈现除了传

统的文字外，还设计了彩图和一个资料分析、一个生活设计，体现了理论联系

实际的指导思想。

《了解自己，增进健康》该节内容包括“生活方式对健康的影响”和“健

康的生活方式”两个框题。知识点的呈现有文字、彩图、资料分析、探究和设

计等方式，形式多样，丰富多彩，易于学生理解和接受，选择健康的生活方式

的实际意义要远远大于考试。

通过健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义,

理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。青少年最常见的心理问

题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，帮助学生主动调节

不良情绪，保持心理健康，具有很强的现实意义和指导意义。

（三）学情分析

学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、

急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染并对其传播途径有一些感性认识。

另外在经历了禽流感、甲流、手足口病等传染病后，学生对传染病已经相当重

视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。学生

对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能对具体病

例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚，第一

节内容将进行学习梳理。

通过第一节的学习，已经对传染病的知识进行了系统的学习，初步了解免

疫，学生对自身生理过程及原理的关注程度增大；受社会环境影响（新冠疫情），

学生对自身健康内容比较感兴趣。这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，

因而学生理解较为困难。

由于八年级学生对日常用药也有了一定的生活经验，能够通过对以往学过

知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识还是首次接触到，本章介绍安全

用药等。另：虽然具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法，但是将

生物学知识运用于实际的能力较弱。

目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，他们对此部分内

容比较感兴趣，因此学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。教师

在此基础上，如能采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其

受益的话，就比较容易调动学生的主动性,让学生自己发现各自身上的健康问

题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。

学生对健康的生活方式虽有所了解，但对不健康的生活方式对人体的影响

却不甚清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识,使学生便于理

解、掌握。

八年级的学生正处在青春期，他们热情、开朗，具有强烈的好奇心，尤其

对新鲜的事物具有浓郁的模仿和尝试心理，社会上和家庭中的一些不良的生活

方式对他们有一定的影响。针对这种状况，教师应该从科学的角度出发，用大

量事实向学生阐明吸烟、吸毒、饮酒对人体的危害，使学生从小养成健康的生

活方式，健康快乐地完成学习生活。

三、单元学习与作业目标

(1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；

(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；

(3)描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系；

(4)理解掌握人体的三道防线；

(5)区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)；

(6)认识计划免疫的意义；

(7)说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者的区别，识别二者的标

志；(8)概述安全用药的常识；

(9)举例说出配备家庭小药箱的基本常识；

(10)说出急救的基本方法与基本常识；

(11)全面理解健康的定义；

(12)尝试综合评价自己的健康状况；

(13)了解保持心情愉快的方法，学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健

康；(14)理解生活方式的概念，了解健康的生活方式的内容与作用；

(15)通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，理解选择健康的生

活方式的重要性。

四、单元作业设计思路

本单元作业设计依据课标要求的学习主题，充分利用学科重要概念、主干

知识、典型规律和原理、学科重要思维方法、生命科学史、生物学学科前沿动

态和社会热点等作为素材，精心设计与学科教学有关的真实情境，使学生在解

释生命现象、把握生命本质，解决生产、生活实践问题中，感悟生命科学的内

涵及独特的育人价值，以发展学生“生命观念、科学思维、科学探究、社会责

任”的生物学课程核心素养。

五、课时作业

第一课时

课时目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施;列举常见的寄生虫

病、细菌性传染病和病毒性传染病；

作业1：我国提倡全民接种新冠疫苗，构筑强大的群体免疫屏障。从预防传染

病的措施来看，接种疫苗属于()

A.控制传染源

B.保护易感人群

C.切断传播途径

D.消灭病原体

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟。

3.评价设计

传染源是指病原体已在体内生长、繁殖并能散播病原体的人和动物（传染

病患者和携带者），控制传染源的方法有：早发现、早诊断、早报告、早治疗、

早隔离、消灭病畜；易感人群是指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群，预

防接种、加强锻炼不与传染源接触可保护易感人群；传播途径是指病原体离开

传染源到达其他人所经过的途径或各种生物媒介，切断传播途径的方法有：搞

好个人卫生和环境卫生、消灭传播媒介等；传染病是由病原体引起的，能在生

物体之间传播的一种疾病。消灭病原体可防控传染病。因此，B符合题意，A、

C、D不符合题意。

4.作业分析与设计意图

设计根据全民接种新冠疫苗，测评学生对传染病预防地了解。

作业2:新冠肺炎是一种由新型冠状病毒引起的传染病。传染病的预防措施不

包括（）

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.鼓励人员流动

D.保护易感人群

1.参考答案：C

2.时间要求:2分钟。

3.评价设计

预防传染病的措施有：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。鼓励

人员流动不是传染病的预防措施。因此，C符合题意，A、B、D不符合题意。

4.作业分析与设计意图

通过目前的新冠疫情情景，引导学生关注传染病的预防措施，使所学知

识用于实际。

第二课时

课时目标：描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系；理解掌握

人体的三道防线；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先

天）。

作业1：如大面积烧伤患者易发生感染而产生严重后果，其主要原因是人

体皮肤受损。皮肤属于人体免疫防线中的（）

A.第一道防线

B.第二道防线

C.第三道防线

D.第四道防线

1.参考答案：A

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

人之所以能够在具有许多病原体的环境中健康的生存，是因为人体具

有保卫自身的三道防线；人体通过这三道防线与病原体作斗争，使疾病得到

痊愈，并且使人体获得抵抗病原体的免疫力。因此，A符合题意，B、C、D不

符合题意。

4.作业分析与设计意图

通过大面积烧伤患者情景，使学生了解人体的三道防线。

作业2：2021年初，我国全民新冠疫苗接种工作正式启动，接种新冠疫苗是预

防新冠肺炎最有效的措施之一。下列有关新冠疫苗的叙述正确的是（）

A.天然新型冠状病毒即可作为新冠疫苗

B.接种新冠疫苗属于抗体

C.接种疫苗可以使人获得特异性免疫

D.接种新冠疫苗属于控制传染源

1.参考答案：C

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

天然新型冠状病毒不能作为新冠疫苗，需要灭活或者减毒的病原体才可以

作为疫苗；接种新冠疫苗属于抗原；接种疫苗可以使人产生抗体，获得特异性

免疫；接种新冠疫苗属于保护易感人群。因此，C符合题意，A、B、D不符合题

意。

4.作业分析与设计意图

通过目前的新冠疫情情景，使学生了解人体的特异性免疫（后天）和非特

异性免疫（先天）。

第三课时

课时目标：说出药物分为处方药和非处方药，初步了解二者的区别，识别二者的

标志；概述安全用药的常识；举例说出配备家庭小药箱的基本常识；说

出急救的基本方法与基本常识；

作业1：下列关于安全用药的叙述，正确的是（）

A.尽量选择价格较高的药物

B.用药前要仔细阅读药品说明书

C.为预防感冒，每天服用抗生素

D.增加用药剂量，缩短治疗时间

1.参考答案：B

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

药物要有疗效，对症下药，不是尽量选择价格较高的药物；一定要注意安

全用药，处方药是必须凭执业医师或执助理医师才可调配、购买和使用的药品,

处方药的使用要遵医嘱，非处方药的使用要认真阅读说明书，按说明书服用；

抗生素对病菌有效，而对病毒无效，为预防感冒，不能服用抗生素；“是药三

分毒”，药物一般都有一定的毒副作用，乱吃、多吃会危害人体健康，不能增

加用药剂量和缩短治疗时间。因此，B符合题意，A、C、D不符合题意。

4.作业分析与设计意图

通过A、C、D使学生了解合理的安全用药重要性。

作业2：当阻塞物阻塞咽喉时，救护者可按照如图所示方法施救，被救者

体内发生的变化是（）

A.膈顶部上升，肺内气压变小

B.膈顶部下降，肺内气压变大

C.胸腔容积缩小，肺内气压变

大D.胸腔容积扩大，肺内气

用力的方向

压变小用力点

1.参考答案：C

2.时间要求：3分钟。

3.评价设计

呼吸道是获得氧气的重要通道。当阻塞物经咽、喉后，堵住气管时，会

引起呼吸困难。此时，救护者可按照图中所示方法施救，使被救者膈顶部上升,

胸腔容积缩小，肺内气压大于外界气压，形成较大的气流把阻塞物冲出。随后,

气体才能顺利进入肺。因此，C符合题意，A、B、D不符合题意。

4.作业分析与设计意图

通过设计异物阻塞咽喉情景，使学生了解急救的方法，并理解机制。

第四课时

课时目标：健康地度过青春期，描述青春期的发育特点；养成青春期的卫生

保健习惯。

作业1：当心情不好时，不可用的调节方式是（）

A.有意识转移话题，分散注意B.向亲人或朋友倾诉

力C.幽默和自我安慰D.悲观失望，乱撕乱

1.参考答案：D砸

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

心情愉快是儿童青少年心理健康的核心，良好的情绪和适度的情绪反应，

表示青少年的身心处于积极的健康状态，但是，在日常生活中，遇到不顺心的

事，每个人都会或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气、烦恼等.当出

现这些问题时，我们

可以试着用以下三种方法来调节自己的情绪，方法一：当情绪不好时，有意识

地转移话题，或者做点别的事情，如听音乐、看电视、打球、下棋、外出跑步

等，来分散自己的注意力，这样可以使情绪得到缓解，方法二：把自己心中的

烦恼向亲人或知心的朋友诉说甚至大哭一场，把积压在内心的烦恼宣泄出来，

这样也会有利于身心健康，但是，要注意宣泄的对象、地点和场合；方法也要

适当，避免伤害别人，方法三：当你想得到一件东西，或者想做某件事而未能

成功时，为了减少内心的失望，可以找一个适当的理由来安慰自己，这样可以

帮助你在挫折面前接受现实，保持较为乐观的态度，综上所述可以知选项D符

A新音

2作品分析与设计意图

进一步让学生认同健康地度过青春期，并对不良情绪用合适方法解

压。

作业2：下列哪项不是健康的含义（）

A.我经常参加体育锻B.我善于和同学搞好关

炼C,我会做饭I以我有当科学家的理

1.参考答案：C心

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

我经常参加体育锻炼，属于身体健康，A错误；我善于和同学搞好关系是

幺

社N适应方面的良好状态，属于健康的含义，B错误；我会做饭不是健康的含

义

‘C正确；我有个当科学家的理想，是社会适应方面的良好状态的表现，D错

误

O

4.作业分析与设计意图

让学生加深对健康的了解。

第五课时

课时目标：说明酗酒对人体健康的危害；说明吸烟对人体健康的危害；拒绝毒

品。

作业1：研究表明，吸食毒品可导致人体出现精神异常，说明毒品会损害人

祢

的（）

A.呼吸系统B.消化系统C.循环系统D.神经系统

1.参考答案：D

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

毒品对中枢神经系统和周围神经系统都有很大的损害，可产生异常的兴奋、

抑制等作用，出现一系列神经、精神症状，如失眠、烦躁、惊厥、麻痹、记忆

力下降、主动性降低、性格孤僻、意志消沉、周围神经炎等。研究表明，吸食

毒品可导致人体出现精神异常，说明毒品会损害人体的神经系统。因此，D符

合题意，A、B、C不符合题意。

5.作业分析与设计意图

使学生进一步了解毒品的危害，并拒绝毒品！

作业2：“珍爱生命，健康生活”是一个永恒的主题。下列说法错误的是（

）

A.长期酗酒或吸烟都会损伤心脏和血管，导致心血管疾病

B.手臂伤口处鲜红的血液喷射而出，用止血带在伤口的近心端包扎

C.进行人工呼吸时，吹气的次数为每分钟60次

D.给突发心脏病的患者服用硝酸甘油片，并迅速拨打

“120”

1.参考答案：C

2.时间要求：2分钟。

3.评价设计

出现意外、危机时，我们要拨打急救电话并采取一定的急救措施，人工呼

吸以及胸外心脏挤压是常用的两种急救措施。A、长期酗酒或吸烟，都会损伤心

脏和血管，导致心血管疾病；手臂伤口处鲜红的血液喷射而出，是动脉出血，用

止血带在伤口的近心端包扎；人工呼吸是一种常用的急救方法，用于救助溺水、

煤气中毒或触电等停止呼吸的病人，以挽救病人的生命。人工呼吸最简单易行的

方法是口对口吹气法，每分钟内呼吸的次数叫呼吸频率。据测定，呼吸频率随着

年龄、性别和活动情况的不同而不同。成年人在平静状态下的呼吸频率大约是15

——20次/分，人体活动加强时，呼吸的频率和深度都会增加。人工呼吸的频率

应和人体自然呼吸的频率相同；遇到心血管疾病患者突发疾病时，应及时给病人

服用硝酸甘油，再拨打急救电话；因此，C符合题意，A、B、D不符合题意。

4.作业分析与设计意图

通过长期酗酒或吸烟都会损伤心脏和血管、简单急救措施，让学生明白“珍

爱生命，健康生活”是一个永恒的主题。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.下列疾病由病毒感染引起的是（）

A.胃病B.肺结核C.近视D.新型冠状肺炎

2.下列属于不健康生活方式的是（）。

A.拒绝毒品B.合理膳食C.规律作息D.抽烟酗酒

3.下列关于健康生活的说法中，正确的是（）

A.生病后用药越多越好，药越贵越好B.体格健壮，身体没病的人就是健康的

C.每餐只需要根据自己喜好，吃饱就行D.情绪不佳时，可适当宣泄保持心情愉快

4.随着社会稳定性的增强，居民生活水平的提片i，世界卫生组织对健康的界定也随之改变

,下列属于世界卫生组织界定的健康的是（

①身体健康；②心理健康；③适应社会

A.①②B.②③C.①③D.①②③

5.日常生活中，掌握一些常用的急救方法很有必要.以下急救方法不正确的是（）

A.遇到有病人需要急救时，应及时拨打120急救电话

B.如果患者出现呼吸、心跳骤停时，需要对患者进行心肺复苏

C.若意外导致动脉出血，应立即在伤口的远心端压迫止血

D.当发现煤气中毒病人后，应迅速将病人转移到通风的地方进行抢救

6.小玉同学刚出生时，医生就给她注射卡介苗，其目的是预防（）

A.破伤风B.麻疹

C.结核病D.乙肝

7.我市于2月开始鼓励完成第二剂新冠肺炎疫苗的人群接种加强针，获得更强的免疫能力

o从免疫角度看，用于接种的新冠肺炎疫苗及疫苗进入体内发生的免疫类型分别属于

A.抗原、特异性免疫B.抗体、特异性免疫

C.抗原、非特异性免疫D.抗体、非特异性免疫

8.如图分别表示人体免疫的两种免疫过程。结合图示分析，下列说法正确的是

图一图二

A.两幅图均表示保卫人体的第一道防线

B.图一中的分泌物有杀菌作用，是保卫人体的第二道防线

C.图二中的溶菌酶能使病毒失活，是保卫人体的第三道防线

D.两幅图均不针对特定的病原体，都属于非特异性免疫

9.下列有关安全用药的叙述中，正确的是()

A.非处方药简称为OTC

B.为预防感冒，每天服用抗生素

C.为缩短治疗时间，擅自加大用药剂量

D.阅读药品使用说明，只需了解药品的功能与主治

10.奥密克戎是2019新型冠状病毒的变种，于2021年11月9日在南非被首次检测到世卫组

织称，新冠病毒奥密克戎变异毒株在全球总体风险评估为“非常高”，可能在世界广泛传播。

下列有关新冠病毒奥密克戎变异毒株的说法错误的是()

A.观察奥密克戎变异毒株这种病毒的结构需使用电子显微镜

B.奥密克戎变异毒株也是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成

C.奥密克戎变异毒株与噬菌体一样，是专门寄生在人和动物活细胞内的病毒

D.注射新型冠状病毒疫苗可以降低患新冠肺炎重症或由新冠肺炎导致死亡的风险11.同

学们，健康问题，人人关心。健康不仅是没有疾病，是一种身体上、心理上和社会适应方

面的良好状态。生物学作为医学、药学和卫生学的基础，对增进人类健康有重要意义

«掌握生物学知识不仅有利于自身的卫生保健也可以有效关心和帮助他人。请你谈谈你的日

常习惯的健康生活方式。

(1)(2)

_____________________________________________________________________(3)

_____________________________________________________________________(4)

_____________________________________________________________________(5)

12.溺水是导致少年儿童意外死亡的重要原因。溺水导致新鲜的空气无法进入

，造成人体缺氧。对溺水者进行人工呼吸前，应先清理其口鼻，保证呼吸道

畅通，人工呼吸的频率应为。

13.科学研究表明常饮茶，利肝利胆，利于身体康健。绿茶多酚是从铁观音茶叶中提取的

天然有效成分，为探究绿茶多酚是否对酒精性肝损伤起到保护作用，某生物兴趣小组将生

理状况一致的健康小鼠30只，随机分成3组，每组10只，实验处理的数据如表所示：

级小鼠体重(g)肝重/体

实验处理

别平均值重(％)

A正常饮食+蒸储水43.234.81

B正常饮食+56。的白酒0.5mL/天30.826.00

C正常饮食+56。的白酒0.5mL/天+绿茶多酚溶液0.5L38.495.25

(1)实验中，A组与B组是一组对照实验，实验变量是。分析A组、B组实验数据，

可见酒精可导致小鼠体重减小，肝脏肿大。

(2)为了探究绿茶多酚对酒精性肝损伤的保护作用，选择进行对照。

(3)从本实验中，你得到了什么启发？o

14.哥哥患有新冠肺炎，不久发现弟弟也患上了新冠肺炎，从传染病流行的三个基本环节

分析：导致弟弟患病的传染源是,弟弟在患病前是，患病后又成了;

对新冠病人隔离治疗，这属于预防传染病一般措施中的,对新冠病人接触过的物品

用具进行消毒，这属于预防传染病一般措施中的,对新冠病人周围健康的人进行接

种疫苗，这属于预防传染病-一般措施中的。从免疫学角度分析接种的疫苗相当于

(填抗原、抗体)，疫苗发挥作用属于免疫。

15.根据本章所学习的知识，尝试设计“被子植物的一生”思维导图，并在班级交流与展示。

(二)单元质量检测作业属性表

对应学习水平

序号类型对应单元作业目标难度来源完成时间

了解理解应

1选择题(2)V中等改编

2选择题(14)易选编

3选择题(13)V易改编

4选择题(11)V中等改编

5选择题(10