小学语文一年级上册第七单元作业设计

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文—.上部编版第七单元

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

19.明天要远足P93,P94,P95

课时210.大还是小P96,P97

信息311.项链P98,P99

4语文园地七P100,P101,P102,P103

、单元分析

本单元围绕“儿童生活”这个主题学习了《明天要远足》、《大

还是小》、《项链》三篇课文，讲述的有远足郊游，有成长点滴，有

海边玩耍，描绘了儿童生活的场景，展现了儿童的内心世界以及他们

的情感体验。重点是引导学生联系生活实际理解课文。要从学生的经

验世界入手，调动学趣，结合学生生活实例加深体验和感受，学习偏

正短语的合理搭配，引导学生结合生活经验学习偏正短语的合理搭

配，体会到合理搭配可以使语言表达更加具体生动。

三、单元学习与作业目标

本单元作业设计要求掌握相关生字、偏旁。能正确找出文章中一

些明显的信息。能联系生活实际理解文章内容，感受人物内心世界。

掌握偏正短语的合理搭配。掌握表示亲属称谓的词语，读好词语中的

轻声。掌握日字旁和女字旁可能代表的意思，了解汉字偏旁表义的构

字规律。能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧

钩的不同，并正确书写。能根据图意写词语并学说一两句话。背诵谚

语，初步了解谚语蕴含的道理。尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,

感受故事的趣味。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体，体现

课标，题量2-4大题，要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成)。

具体设计体系如下：

五、课时作业

9.明天要远足

基础性作业

拼字：

目+垂=()

()+()=海

()+()=吗

（）+（）=什

日+寸=（）

加偏旁组字组词：

月O

每O

垂O

勺O

发展性作业

“睡”共有（）画，偏旁是（），第六笔是（）。

“亮”共（）画，第七画是（）。

填空，比一比谁的发现多：

（）的云（）的海

（）的云（）的海

（）的云（）的海

（）的云（）的海

（）的云（）的海

组词并根据所组的词语造句：

老O

同O

才O

什。

10.大还是小

基础性作业

形近字组词：

妈（）很（）快（）自（）己（）具（）

马（）得（）块（）白（）已（）真（）

连线：

穿午觉

系生字

写马路

睡衣服

过鞋带

发展性作业

连词成句：

快点儿我长大自己盼着

填入合适的量词:

一（）开水

一（）书

一（）衣服

一（）同学

一（）鸟

一（）雨

一（）鱼

一（）货车

造句：

是……还是……：___________

一会儿...一会儿....：____

一边……一边……：________

连忙：_____________________

11.项链

基础性作业

形近字组词：

蓝（）篮（）

看（）着（）

“白”共有—画，第二画是

“的”共有—画，第七画是

“和”共有—画，第五画是

发展性作业

换偏旁组字组词：

作（）O

适（）O

和（）O

挂（）o

仿写词语:

AAB式：红红的,

ABAC：又宽又长,

ABAB：雪白雪白,

语文园地七

基础性作业

选字组词。

和禾（）好()苗(）平

牙芽（）齿月（）发（)

木目（）光()头树（)

连线。

弯弯的海螺;一只树叶

圆圆的大海;一片画

蓝蓝的荷叶:一幅乌鸦

小小的月儿;一颗石子

发展性作业

连词成句。

希望长大我不要自己(O)

叶子树上一片片从落下来（O）

为什么参加青蛙没（？）

背诵拟人句：

雪白雪白的浪花，哗哗的笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝

壳。

背诵比喻句：

快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

六、单元质量检测作业

写出下列字的反义词：

来（），亮（），快（），希望（），宽（），软（），

笑（），真（），洁白（），快活（），柔软（）。

照样子写句子：

（举例）大海，蓝蓝的，又宽又远。

草地，，又_又

沙滩，，又_又

大树，，又_又_。

房屋，,又_又_O

课桌，,又_又

,,又_又

,，又_又

（举例）浪花哗哗地笑着。

嘻嘻地O

叽叽喳喳地O

地。

地

读短文，回答问题。

taiyangcongdongfangmanmandishengqishulin11

太阳从东方慢慢地升起，树林里

dexiaoniaojijizhazhadejiaozheh3oxiang

的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像

、・1V

zaibisaichanggezheshizhijiannuannuande

在比赛唱歌。这时只见暖暖的

yangguangzhaobiandadihuayacSoyashuya

阳光照遍大地,花呀，草呀,树呀

doudaizheluzhushanshanfaguang

都带着露珠，闪闪发光。

短文共有（）句话。

太阳从（）升起。

从文中找词语填空。

）地升起）的阳光

小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在（)

七、作业的批改方式:

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间:

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情

况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基

的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视

基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的

生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选

做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，语文综合能力强。

B等：能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但

语言表达能力不佳。

答题的准确性

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

程错误、或无过程。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。