对校长的批评意见和建议

对校长的批评意见和建议文章：对校长的批评意见和建议1.意见听取不够全面。在主持会议时，由于议题繁多等原因，有时在分管领导发言后便急于做出决策，讨论不够充分，未能给予所有同志充分发表意见的机会。例如，在讨论学校重大事项时，应先广泛听取各方意见，再提出自己的决策。2.担当意识不足。习惯于在办公室听取汇报，现场指导和督促不足，对下属要求严格，批评多，强调结果而忽视过程，较少从自身找原因，导致指导工作有时脱离实际，影响了部分人的工作积极性。例如，未充分考虑学校各专业的实际情况，设定了过高的教学指标。职业教育高度依赖政策，对口高考本科录取指标每年变动，加之本地生源质量下降，给教学指标的制定带来了不确定性。3.政绩观存在偏差。工作中过于追求上级的认可，取得成绩后急于向上级展示，过于注重表面功夫。个人重视迎检工作，热衷于迎来送往，甚至为了给领导留下好印象而打破教学常规，过分追求形式上的表现，以维护个人形象。在招待方面，有时过于讲究排场，担心招待不周而得罪人。二、朱绍勇（党委委员、副校长）：1.工作未能深入教室和寝室。虽然听取意见较多，但实际观察和深入了解不足。例如，在学校举行的教学比武中，作为校长却很少亲自听课，工作重心未能真正转移到教学一线。2.在听取他人意见时，有时缺乏甄别能力，导致下属难以执行。例如，有反映食堂货物价格偏高时，作为校长未进行调查便质问下属，忽略了学校已有价格调查和采购机制。3.班子成员会缺乏民主风气。在开会或与个别班子成员讨论时，有时未充分听取他人意见便自行定调，影响了他人想法的表达。例如，在教职工绩酬改革中，虽然表面上全票通过，但实际上有些二层骨干保留了意见，为了大局而未表达。三、张亚雄（党委委员、副校长）：1.习惯于以表面思维处理问题。面对新问题和新情况，缺乏深入分析和调研，与其他班子成员沟通不足，过于依赖个人经验，对他人意见不够重视，未能真正听取和采纳。例如，在学生管理方面，未能充分考虑职校学生的特点，过于强调严格管理而忽视了人性化和活动化教育的重要性。2.工作冲劲有所减退。面对棘手问题时，有时选择推延，缺乏攻坚克难的决心，表现出享乐主义倾向。例如，在处理学校改革问题时，面对不支持的干部，有时采取拖延态度，未能积极寻求解决方案。在校舍改造方面，由于资金短缺，产生了畏难情绪。3.公务接待和消费有时超出标准。在接待上级部门和兄弟单位时，担心接待水平不高会影响形象，有时过于注重接待标准，担心失礼于人。四、宋智（党委委员、副校长）：1.过于注重表面和人情。在工作中，有时为了避免得罪兄弟单位和上级领导，违反学校规定进行接待。例如，对同城来客的接待，有时出于面子考虑，违反规定提供工作餐和礼品。2.与班子成员沟通交流需加强。作为校长，对班子成员的学习教育抓得不紧，主要以工作交流为主，缺乏深入的思想交流。例如，与个别班子成员私下沟通不足，导致相互间存在隔阂，影响了工作态度和看法。3.对职教文件精神理解不深。从普教转岗至职教，急需更新知识和创新观念。例如，在中高职衔接和学生实习实训规划方面，还需进一步调研和完善。作为校长，对职教政策的理解和学习还需加强。4.接地气不足。在重大决策和制度制定时，未能充分听取和采纳师生意见。对改革、发展和稳定的关系把握不够，宣传工作不到位，导致部分职工不理解，产生情绪，与班子产生隔阂，影响了工作推进。例如，在教师坐班和绩效工资问题上。五、皮业书（党委委员、工会主席）：2.领导班子建设存在疏漏。作为学校领导，对班子成员的学习教育抓得不紧，主要以工作交流为主，缺乏深入的思想交流，特别是在批评与自我批评方面。例如，党委成员民主生活会存在这一问题。3.适应