2022年高中教育教学调查报告

Word文档年高中教育教学调查报告高中阶段训练担负着进一步提高国民素养和为高等训练输送优秀后备人才的双重任务，也是衡量一个地方综合竞争力的重要标志。根据全县第一批学习实践科学进展观活动的要求，我和训练部门相关负责一起就高中阶段训练进展进行了深化细致的调研，通过实地查看、征求意见、座谈争论等形式，进一步了解了我县高中训练的基本现状，弄清了存在的一些实际问题，也初步寻求到了解决问题的一些方法和建议。

一、基本状况

㈠高中学校基本现状

我县现有高中阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中一般高中教学班54个。有同学4634名(县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任老师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任老师中，中学高级老师占25%，合格学历老师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。一般高中教学骨干105人，占专任老师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干老师;职业训练的数控、物理、电工电子、茶艺专业老师紧缺。

一般高中学校生均校内面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均试验室面积1.5㎡(县一中为生均0.8㎡，省标为生均1.8㎡);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与同学比例为1：16(兴山县高中同学计算机比例为1：8)。近四年，我县高考专本科录用率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。

㈡我县将来十年同学状况

据至年我县同学状况统计分析，我县今年一班级同学总数为1195人，二班级1222人，三班级1280人，四班级1376人，五班级1601人，六班级1727人，七班级1734人，八班级2116人，九班级1899人。通过这个数字，可以清晰地看到，九年内，我县同学的最高峰在明年，超过XX人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2022年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，根据普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要问题

近几年来，国家对训练的投入不断增长，特殊是高等训练、职业训练、义务训练都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但一般高中训练却很圆满地消失了投入增长“空白”，呈现显而易见的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的训练投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰训练的可持续进展。其主要问题详细体现在以下四个方面：

㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是老师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校内文化氛围不浓、教科研水平不高。

㈡训练债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段训练长期负重运行，进展后劲明显不足。

㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录用率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。训练质量令人堪忧，同学家长对五峰训练失去信念，不惜花昂扬学费纷纷将同学转至外县。

㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如高中生物、历史、地理、体育等学科)的骨干老师;二是优秀老师外流严峻，训练人才引进难;三是由于老师数量不足，平常维持正常教学已属不易，谋划进展更是力不从心，导致老师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，老师信念受挫，主观能动性发挥不够。

三、产生问题的缘由

㈠投入严峻不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，训练进展已远远不能满意广阔人民群众日益增长的训练要求。

㈡老师待遇偏低。由于我县经济基础较差，进展相对滞后，财政收入非常有限，因此，老师待遇偏低，年，全县老师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致原来就为数不多的优秀老师外流现象严峻，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事训练工作。

㈢生源萎缩严峻。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质训练资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如XX年，中考成果前60名的同学无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰训练失去信念，外县百姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质训练的机会)。

四、对策及建议

针对上述存在的问题，结合我县高中阶段训练实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现一般高中与职业训练的协调进展，逐步建立起进展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满意社会需求的高中阶段训练格局，已是势在必行。

㈠科学规划布局

远景规划：集中全县优势训练资源，集中力气办好一所一般高中和一所职业训练中学。

近期过渡:当前，仍旧保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有同学正常求学的前提下，充分利用以职业训练名目争取到的项目资金，根据既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设胜利能齐全、设施齐备、能够适应五峰将来训练进展的标准化高中。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升老师素养，提高训练质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中训练质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰训练的信念。训练局尽快讨论高中训练总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业训练的基础上，仔细做好我县将来职业训练进展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县训练改革进展奠定坚实的基础。

㈡理顺招生政策

要严格执行省、市训练部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初上升招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录用。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生方案由县训练局依据实际状况确定。

㈢整合老师资源

加强老师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段老师队伍还存在数量不足、整体素养不高、年龄结构老化、学科老师不配套以及骨干老师流失严峻等问题。随着高中训练的进展，高中专任老师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素养老师的短缺，必定会影响高中阶段训练质量。从近期考虑，要充分整合现有优质训练资源，充分考虑优秀老师与优质生源的有效对接，使有限的训练资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中老师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充实、调整”的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段老师连续训练和培训提高制度，设立老师培训学习专项经费，鼓舞和支持在职老师参与各种培训。二是实施“名师”培育方案。坚持和完善高中阶段的骨干老师、教学能手、学科带头人和训练教学专家评比制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进方案，依据需要每年引进一批优秀高中老师和中职老师来我县任教。建立健全嘉奖机制，制定训练质量考核嘉奖方法，设立嘉奖基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进训练人才。四是进一步制定完善高中老师竞争上岗、择优聘任制度，优化老师队伍，增加老师的竞争意识、危机意识，带动老师整体队伍素养的提高。

㈣加大经费投入

一是乐观争取国家普及高中阶段训练政策，特殊是抢抓国家高度重视职业技术训练的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。二是仔细落实中央、省、市关于增加训练投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对高中阶段训练的资金投入，依法保证训练经费的“三个增长”。三是改进高中阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高训练融资力量，讨论贴息贷款措施，化解高中学校债务利息。四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业训练中