识字6 古对今（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

识字6古对今（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）识字6古对今（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：识字6古对今（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第14周

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

-让学生了解古对今的构字特点，掌握生字“古、今、中、午、晚、夕”的读音和书写。

-培养学生通过观察、联想和想象等方式识字，提高识字能力。

-引导学生通过观察字形和图片，理解字义，提高阅读理解能力。

-激发学生对汉字的热爱，培养学习语文的兴趣。

6.教学重点与难点：

-教学重点：掌握生字的读音、书写和字义。

-教学难点：理解字义，提高阅读理解能力。

7.教学方法：

-直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解字义。

-观察教学法：引导学生观察字形、图片，提高识字能力。

-联想教学法：启发学生联想，理解字义。

-互动教学法：组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，提高学习兴趣。

8.教学准备：

-教具：生字卡片、图片、实物等。

-多媒体设备：投影仪、电脑等。

-课件：PPT课件，包含生字、图片和相关内容。

9.教学过程：

-导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对新课的兴趣。

-学习生字：引导学生观察字形、图片，理解字义，学习生字的读音和书写。

-互动环节：组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，巩固生字学习。

-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提高学生的阅读理解能力。

-作业布置：布置适当的作业，巩固学生的学习成果。

10.教学反思：

-对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

-根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标是培养学生运用语文知识进行理解和表达的能力。具体来说，包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习生字的读音和书写，让学生掌握基本的语言表达方式，为后续的语言学习打下基础。同时，通过观察字形和图片，理解字义，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：本节课通过联想教学法，启发学生进行观察、联想和想象，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：本节课的生字来源于古文，通过学习这些生字，学生能够感受到汉字的优美和丰富，增强对汉字文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：本节课通过图片、实物等直观教具，让学生欣赏汉字的形态美，培养学生的审美情趣。同时，通过互动教学法，鼓励学生创造性地表达自己的观点和想法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经学习了拼音、简单的汉字和词语，具备一定的语言基础。他们已经能认识一些基础汉字，并能够进行简单的拼读。此外，学生已经具备基本的观察、联想和想象能力，能够通过观察图片、实物等直观教具，理解字义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们的学习能力较强，具有较强的模仿能力和记忆力。在学习风格上，他们更喜欢通过观察、实践和游戏的方式进行学习，注重互动和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在学习新字时，可能会遇到字形相似、读音相近的困扰，容易混淆。此外，由于他们年龄较小，注意力容易分散，需要在课堂上保持高度的关注度。此外，由于汉字的复杂性，学生可能会对一些生字的书写感到困难，需要通过反复练习来提高书写能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括生字的读音、书写和字义等相关内容，以及与生字相关的例句、练习题等。此外，教材应具有图文并茂的特点，以便于学生更好地理解字义。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表可以直观地展示生字的形状和字义，帮助学生更好地理解和记忆。视频资源可以提供生动有趣的场景，激发学生的学习兴趣。同时，可以准备一些实物模型或道具，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：由于本节课主要涉及语文知识的学习，不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室划分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以设置一些桌椅，方便学生进行小组讨论和互动。在实验操作台，可以准备一些实验器材，以供学生进行实践操作。此外，还可以在教室内布置一些与生字相关的图片、图表和实物模型，以增强学生的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是怎么来的吗？它对我们的学习有什么作用？”

展示一些汉字演变过程的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力。

简短介绍汉字的起源和发展，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的演变过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.识字能力提升：学生通过学习本节课的生字，掌握了生字的读音、书写和字义，提高了识字能力。他们能够准确地读出生字，并能够正确地书写出来。同时，通过观察字形和图片，学生能够理解字义，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力提升：本节课的学习不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的语言表达能力。学生能够通过学习生字，运用这些生字进行简单的词语和句子表达，提高了语言表达能力。

3.观察力和想象力提升：通过观察字形和图片，学生不仅提高了识字能力，还提升了观察力和想象力。他们能够通过观察字形，发现生字的规律和特点，并通过想象力进行联想，进一步理解和记忆生字。

4.学习兴趣提高：本节课的学习方式注重学生的参与和互动，通过图片、实物等直观教具的运用，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习热情。

5.合作能力提升：在小组讨论环节，学生通过分组讨论和合作，培养了合作能力。他们能够与小组成员一起探讨问题，共同寻找解决方案，并通过合作展示讨论成果，提高了合作能力。

6.创新思维培养：在小组讨论环节，学生被鼓励提出创新性的想法或建议。通过思考汉字的未来发展或改进方向，学生培养了创新思维，提出了许多有趣和有创意的想法。

7.综合素质提升：本节课的学习不仅注重知识点的掌握，还注重学生综合素质的培养。学生通过学习生字，不仅提高了识字能力和语言表达能力，还提升了观察力、想象力、合作能力和创新思维等综合素质。

学生学习效果的评价可以通过以下方式进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

2.作业完成情况：评估学生对生字的掌握程度，包括生字的读音、书写和字义。

3.小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的积极参与程度，以及他们提出的创新性想法或建议。

4.课堂展示表现：评估学生在课堂展示中的表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。

5.课后作业完成情况：评估学生对汉字的综合运用能力，包括对汉字的理解和运用在写作中的能力。

学生学习效果的评价结果可以作为教师改进教学方法和策略的参考，以进一步提高学生的学习效果。同时，学生的学习效果也可以作为学生自我评估和反思的依据，帮助他们了解自己的学习进步和需要进一步努力的方向。典型例题讲解题目：请用“古”字组词，并解释词义。

例词：古代、古董、古文、古风、古诗。

解释：古代指的是很久以前的时期；古董指的是古代的珍贵物品；古文指的是古代的文字；古风指的是古代的风俗；古诗指的是古代的诗歌。

2.典型例题2：

题目：请用“今”字组词，并解释词义。

例词：今天、今年、现今、今天、现今。

解释：今天指的是现在这一天；今年指的是现在这一年；现今指的是现在这个时期；今天指的是现在这个时刻；现今指的是现在这个时刻。

3.典型例题3：

题目：请用“中”字组词，并解释词义。

例词：中间、中午、中华、中学、中央。

解释：中间指的是两者之间；中午指的是一天中的中间时间；中华指的是中国的别称；中学指的是初级中学；中央指的是国家或组织的最高领导机构。

4.典型例题4：

题目：请用“午”字组词，并解释词义。

例词：中午、午后、午休、午睡、午觉。

解释：中午指的是一天中的中间时间；午后指的是中午之后的时间；午休指的是中午休息的时间；午睡指的是中午的睡眠；午觉指的是中午的睡眠。

5.典型例题5：

题目：请用“晚”字组词，并解释词义。

例词：晚上、晚会、晚报、晚餐、晚年。

解释：晚上指的是一天中的晚上时间；晚会指的是晚上的聚会或演出；晚报指的是晚上的报纸；晚餐指的是晚上的餐食；晚年指的是人的一生中的晚年时期。板书设计①汉字的演变过程

②汉字的组成元素

③汉字的读音和书写规则

④汉字的字义理解

2.重点词：

①古：古代、古董、古文、古风、古诗

②今：今天、今年、现今、今天、现今

③中：中间、中午、中华、中学、中央

④午：中午、午后、午休、午睡、午觉

⑤晚：晚上、晚会、晚报、晚餐、晚年

3.重点句：

①古代指的是很久以前的时期。

②古董指的是古代的珍贵物品。

③古文指的是古代的文字。

④古风指的是古代的风俗。

⑤古诗指的是古代的诗歌。

⑥今天指的是现在这一天。

⑦今年指的是现在这一年。

⑧现今指的是现在这个时期。

⑨中午指的是一天中的中间时间。

⑩中华指的是中国的别称。

⑪中学指的是初级中学。

⑫中央指的是国家或组织的最高领导机构。

⑬午后指的是中午之后的时间。

⑭午休指的是中午休息的时间。

⑮午睡指的是中午的睡眠。

⑯晚上指的是一天中的晚上时间。

⑰晚会指的是晚上的聚会或演出。

⑱晚报指的是晚上的报纸。

⑲晚餐指的是晚上的餐食。

⑳晚年指的是人的一生中的晚年时期。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用彩色粉笔或彩绘板书，将重点知识点、词、句突出显示，同时可以添加一些有趣的插图或简笔画，帮助学生更好地理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性很高，积极回答问题，认真听讲，表现出对汉字学习的浓厚兴趣。他们在小组讨论中积极参与，互相交流，共同解决问题，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，提出了许多有创意的想法和建议。他们对汉字的未来发展或改进方向进行了深入的思考和讨论，并提出了创新性的想法。在展示过程中，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，同时也加深了对汉字的认识和理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对汉字知识的掌握情况。测试内容包括生字的读音、书写和字义，以及学生对汉字的理解和应用能力。测试结果显示，学生对汉字的掌握程度较好，能够正确读出生字，书写规范，并能够理解字义。他们对汉字的理解和应用能力也得到了提高，能够运用汉字进行简单的词语和句子表达。

4.作业完成情况：学生对汉字的掌握程度。作业包括生字的读音、书写和字义，以及学生对汉字的理解和应用能力。评估结果显示，学生对汉字的掌握程度较好，能够正确读出生字，书写规范，并能够理解字义。他们对汉字的理解和应用能力也得到了提高，能够运用汉字进行简单的词语和句子表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和成果展示，教师进行了积极的评价和反馈。教师肯定了学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的合作精神，同时也提出了进一步改进的建议。教师鼓励学生在课堂上更加积极地参与，提出问题和回答问题，并鼓励学生在小组讨论中更加深入地思考和交流。教师还建议学生在作业中更加注重细节和准确性，提高对汉字的理解和应用能力。教学反思与改进在本节课的教学中，我发现学生在课堂上的参与度和积极性很高，他们对汉字学习的兴趣浓厚。在小组讨论中，他们积极参与，互相交流，共同解决问题，表现出良好的合作精神。他们对汉字的未来发展或改进方向进行了深入的思考和讨论，并提出了创新性的想法。在展示过程中，学生的表达能力和逻辑