人教版九年级全一册英语Unit 1 单元整体教学设计

人教版九年级全一册英语Unitl单元整体教学设计

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

单元整体分析

1、概述本单元的话题是讨论如何学习英语。这个话题既有趣又实用，

既能锻炼我们的语言能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身

的学习大有帮助。1.如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？2.

学会评价各种学习方法的优劣3.找出自己在英语学习中的困难4.确

定自己的学习方法(Decideyoursuitablelearningways)

2、教学目标

(1)熟练掌握下列词汇：aloudpronunciationdiscoverrepeat

notepronounceincreasespeedpartnercreateactive

connectreviewknowledgewiselybornattention【出处：1

(2)熟练掌握下列短语：workwithfriendsasktheteacherforhelp

readaloudlookuppracticepronunciation

connect...with...payattentionto

(3)掌握下列句型：

HowdoyoustudyEnglish?

Ilearnbyworkingwithagroup.

DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

HowcanIreadfaster?

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Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.

HowcanIimprovemypronunciation?

Onewayisbylisteningtotapes.

Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.

过程与方法：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让

学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——

让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角

色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听

音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创

设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感目标：

通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，

明白“一份耕耘，一份收获“

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第一课时

一、教学目标

1.知识与技能

1.知识与能力目标：

—HowdoyoulearnEnglish?—Ilearnby

—DoyoulearnEnglishby,••?-Yes,Ido./No,Idon,t.

并能够熟练运用句型"verb+by+doing”对自己的学习方法汇报。

2.过程与方法

采用小组合作探究、听力练习、对话练习和角色互换的学习策略，

利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和

谈论学习方法的课堂教学和练习。

3.情感、态度与价值观

通过同学间的学习方法的交流，培养学生与人正确交往和相处的能

力。

二、教学重难点

重点：Usethekeywordsandkeysentencesfreely.

难点：能够熟练运用句型“verb+by+doing”对自己学习方法汇报。

三、学习者特征分析

三班、四班学生有一定的自主学习能力，而且能主动参与任务型的

活动，已掌握了如watchTV、listentothetape等词汇，因此这节课的

内容对他们来说并不困难。学生刚刚返校，学生的情绪不会很高，加

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之现在已是九年级的学生了，不如七、八年级学生活跃，第一堂课上

他们更加不愿意开口说英语。

四、教学策略选择与设计

谈话法，小组合作法

五、教学资源

录音机、多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行自由谈话的活

动，学生用by+doing的形式说出他们所知道学习方式。

【设计意图】通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课：学

学习方法。

Step2：phrasesstudy（新知探究）

Activity1.利用课本Pl的图片预测学习方法的短语，呈现by+doing

的结构。

Activity2.自由谈话

1.Howdopeoplelearnaforeignlanguage?

2.Howcanyouimproveyourspeaking,

listening,readingandwritinginEnglish?。

【设计意图】用自由谈话的形式启发学生说出他们知道的学习方式，

活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做

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准备。通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by+doing”

结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短

语。

2、（四号）加粗

（1）正文（四号）

Step3：Pairwork（交流展示）

让学生二人一组行模仿对话的练习。

A:HowdoyoustudyforanEnglishtest?

B:Istudybyworkingwithagroup.

A:HowdoesyourfriendstudyforanEnglishtest?

B:He/shestudiesbykeepingadairyinEnglish.Whataboutyou...

A:......

［设计意图］本部分的内容是让学生根据自己的已有经验进行对话练

习，帮助学生巩固本节课by+doing的句型结构，内化新知识的内容。

Step3：Listeningandwriting（综合运用）

指导学生完成课本上的la内容和1b的听力练习。

2、ThinkboutyourexperiencesoflearningEnglish.Pleasetellusthe

goodwaystolearnEnglish.

【设计意图】听力材料为学生完整地展示了by+doing结构在英语中

的运用，通过写作进一步内化的重点短语知识。

Step6：Sumup（整合提升）

第5页共30页

学生们在教师的带领下总结出在英语学习中的学习方法。

Step7Exercise:（检测巩固）

单项选择

1.—doyoustudyforatest?

—Istudybyreadingtextbooks.

A.WhyB.WhenC.HowD.Who

2.SheimprovesherspokenEnglishpracticingconversations.

A.inB.onC.byD.At

3.Ifyoucan?tdoityourself,youcanaskothershelp.

A.ofB.forC.inD.to

4.---WhyanEnglishclubtopracticeEnglish?

—Goodidea.

A.notjoinB.joining

C.tojoinD.don'tjoin

5.---listeningtomusictorelax?

—Soundsgreat.

A.ShallweB.Whynot

C.Whydon,tD.Howabout

七、板书设计

—HowdowestudyEnglish?

—WestudyEnglishbyreadingthetextbook.

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作业

Finishwriting.

Howcanwebecomegoodlearners?教学设计（Period2）

一、教学目标

1.知识与技能

1.知识与能力目标：

--Haveyoueverstudiedwithagroup?一Yes,Ihave.I'

velearnedalotthatway.并能够熟练运用句型“verb+by+doing”

进行调查和汇报。

2.过程与方法

采用小组合作探究、听力练习、对话练习和角色互换的学习策略，

利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和

谈论学习方法的课堂教学和练习。

3.情感、态度与价值观

通过同学间的学习方法的交流，培养学生与人正确交往和相处的能

力。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握Howdoyoustudy...?Istudy...by.…等相关句型和词汇。

学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。能够熟练运用句型

“verb+by+doing,,进行调查和汇报。

三、学习者特征分析

九年级的学生，一个的暑假后学习说英语的愿望有所下降，但通过

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第一节课的学习，学生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningto

thetape等词语，而且现在完成时八年级已学过，大多数学生已知道

其结构，但不够熟练。

四、教学策略选择与设计

谈话法，小组合作探究法

五、教学资源

录音机、多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

通过播放视频引出本节课话题“学习的方式”，学生用by+doing的形

式说出他们所知道学习方式。

【设计意图】

通过播放《Tellmewhy》视频，引入新课，让学生知道唱歌是学习的

一种方式，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发

言，为下一步的对话练习做准备。

Step2：study（新知探究）

Activity1.利用课本Pl的图片呈现新词汇。

Activity2.Guess：HowdoesshestudyEnglish?

【设计意图】

通过探究学习，引导学生认识“by+doing”结构，并在这个结构中掌

握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。

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Step3：Talk（交流展示）

A:HaveyoueverreadEnglishmagazines?

B:Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.

A:HaveyoueverstudiedEnglishwithagroup?

B:Oh,yes.Itreallyimprovesmyspeakingskills.

A:Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation?

B:Idothatsometimes.Ithinkithelps.

Step4：Listening（综合运用）

指导学生完成课本上的2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中

进行学习方式方法交流的输入。

【设计意图】

听力材料为学生完整地展示了by+doing结构在英语中的运用，通过

听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获

取本单元的重点短语知识。

Step4：Pairwork

让学生二人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的练习。

【设计意图】

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩

固本节课by+doing的句型结构，内化听力材料提供的内容。

Step5：Role-playtheconversation（综合运用）

Activity1.看图预测对话的内容。问问题启发学生研究图片所包含的

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内容。

Activity2.让学生进行调查活动。

【设计意图】

为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学

生听、说、读和写得到训练。

Step6：Sumup（整合提升）

学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和

写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。

Step7Exercise:（检测巩固）

我有点紧张。

2、不要一个字一字的读，要按语群来读。

3、首先就快读抓住主要意思。

4、根据读前后句子尽量猜测单词的意思。

5、你读书越多，你（读书的速度）就会越快。

七、板书设计

—HaveyoueverreadEnglishmagazines?

—Yes,Ihave.Tvelearnedalotthatway.

Itreallyimproves.....

作业

Finishwriting

Readthetextaloud.

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Howcanwebecomegoodlearners?教学设计(Period3)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：1.读懂一篇文章并掌握文章大意和

重点短语等。2.口头输出我的学习经历的口头作文。

知识与能力：

通过本课学习，能够读懂一篇有关原本不爱学习英语转而爱上英语学

习的文章；掌握回答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现

的重点句型，并进行造句练习；在对话练习之后，输出我的经历的口

头作文。

过程与方法：

采用小组合作探究、对话练习、猜测问题和阅读的学习策略，利用视

频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“猜测和谈论学

习方法、解决困惑”的课堂教学和练习，小组活动进行总。

情感态度与价值观：

通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作，通过短文的学习帮

助学生掌握一定的学习方法，建立起学习的自信。

二、教学重难点

教学重点：

读懂我的学习困难及解决困难的文章，描述自己英语学习上的困难。

教学难点：

学生能够仿照文章书面描述出自己英语学习上的困难，及谈论自己是

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如何做的。

三、学习者特征分析

学生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等词语,

不会说用这种学习方法的好处。

四、教学策略

阅读教学---采取scanning（查阅）和skimming（略读/跳读）回答问题、

补全句子等活动帮助学生理解文章内容。

五、教学资源

录音机、多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

Games:Whoisthefastest?

【设计意图】通过游戏引出课题，激发学生兴趣，并复习所学的知

识。

Step2：Reading（新知探究）

Activity1.Let'stalk!

Activity2.ThegirlisWeiFen.Whatisshedoing?Canyouguesshow

shestudiesEnglish?

Activity3.再次读文章完成回答问题。

Activity4.再读文章进行词语填空的练习。

Activity5.带领学生学习文章中的重点短语和句型，并进行完成句

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子的练习。

【设计意图】

通过多次读文章，带领学生完成不同的题型，帮助学生理解文章大意

掌握文章重点内容。为后面的口头作文陈述自己的学习困难及解决办

法做铺垫。

Step3.Oral-composition（交流展示）

TellyourpartnerhowWeiFanglearnedtolearnEnglish.

【设计意图】

让学生在读文章的基础上，尝试简单的口头作文的语言输出。

Step4.Whileyouread（综合运用）

Doyouhaveanyfamiliarsituations?Howdoyoufeelatthattime?

Whatshouldyoudo?

Step5.Sumup（整合提升）

Languagepoints

发现做某事很难finditdifficulttodosth.

语言学习的秘密thesecrettolanguagelearning

害怕做某事beafraidtodosth.

爱上fallinlovewith

肢体语言bodylanguage

脸上的表情theexpressionsonthefaces

关健词keywords

对……感兴趣beinterestedin

语言学习的秘密lookupthewordinthedictionary

Step6Exercise:（检测巩固）

1.为什么魏芬发现学英语很难?

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2.听有趣的东西是语言学习的秘诀。

3.但是因为我糟糕的发音，我害怕问问题。

4.我爱上了这部令人兴奋而有趣的电影！

5.我想学习新单词和更多的语法，以便我可以

更好地理解英文电影。

6.【设计意图】

你可以在词汇表里查这个词。此部分是通过书后的练习帮助学生学

习并巩固目标语言，并在小组活动中进行拓展训练，完善本单元的语

法学习。

七、板书设计

—HowdoyoustudyEnglishgrammar/Chinese...?

——Istudybyworkingwithagroup.

rvelearnedalotthatway.

Itimprovesmyspeakingskills.

It'stoohardtounderstandthevoice.

作业

Finishwriting

Readthetextaloud

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Howcanwebecomegoodlearners?教学设计(Period4)

一、教学目标

知识与能力：

1.重点单词：repeat,note,pal,physics,chemistry,memorize,pattern

2.重点短语：takenotes,keepadiaryinEnglish,usinganEnglish

dictionary

3.重点句式

(l)-DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?-Yes,Ido.Ithelpsmy

pronunciation.

(2)-HowcanIimprovemypronunciation?-Onewayisbylisteningto

tapes.

过程与方法：

通过语言学习和小组合作，进一步掌握学习的技巧；掌握含有特殊疑

问词"how"的问句以及by+动词。

情感态度与价值观：

通过语言学习和小组合作，进一步掌握学习的技巧和方法。养成爱学

习的好品质。

二、教学重难点

教学重点：

1).学习英语的方法

2).How对方式提问及用by+doing进行回答

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教学难点：

（1）.学习英语的方法

（2）.How对方式提问及用by+doing进行回答

三、学习者特征分析

通过前几课时的学习学生有初步已掌握了如bystudyingwitha

group、makingwordcards等词语，并能简单的介绍自己的学习英语

方法，综合运用有一定的困难。

四、教学策略

通过自主学习、小组活动中的对话练习和小组汇报帮助学习进行知

识操练。

五、教学资源

多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

游戏：幸运大转盘（说出学习方式）。

【设计意图】本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内

容，又激发学生学习兴趣。

Step2：Sentencesstudy（新知探究）

Freetalk.Talkaboutthewaysyoulearnothersubjects.

Matchthequestionsandanswers.

【设计意图】这个活动是让学生学习想出更多的英语学习方法的句

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型，掌握了知识，拓展了学生思维。

Step3：Groupwork（交流展示）

—DoyoulearnEnglishbydoinggrammarexercises?

—Yes,Ido.—Howoftendoyoudothem?

—IliketopracticemyEnglishbytakingnotes

【设计意图】

让学生校组进行对话练习，用对话的形式复现1c和Id的学习知识,

便于学生内化所学内容，给出的情境帮助学生灵活掌握语言。

Step4：Surveyandwriting（综合运用）

Interviewyourpartnerandthenwriteareport.

IlearnEnglishbyMypartnerlearnsEnglis

hby...

yenhowoftyesnoHowoften

s0en

doinggrammar

exercises.

takingnotesinEngl

ish.

readingEnglish

books/

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magazines.

writinginanEnglis

h

diary

usinganEnglish

dictionary.

Step5：Summary（整合提升）

Therelationshipbetweenbodypartsandlanguagelearning

Step6Exercise:（检测巩固）

汉译英。

1、我说英语的时候根本不怕犯错误。

2、改进我的发音一种方法是靠听磁带。

3.最好的减肥方法就是少吃多运动。

4、根据语群读，你可以度的更快。

5、-我没有同伴可以练习英语。

-或许，你应该参加一个英语俱乐部。

6、大声朗读来练习发音怎么样？

7、你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

七、板书设计

—DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

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—Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

—HowcanIimprovemypronunciation?

—Onewayisbylisteningtotapes.

Howcanwebecomegoodlearners?教学设计（Period5）

一、教学目标

学生能够巩固和总结英语学习中的困难和应对方法。

知识与能力：

通过本课学习，能用描述学习中遇到的困难，掌握听力内容，用对话

的形式复现听力内容。

过程与方法：

自主学习与合作探究相结合完成活动任务。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案

二、教学重难点

教学重点：

训练学生能够完成听力内容，口头输出学习困难和解决办法。

教学难点：

模仿对话口头输出学习困难及解决方法。

三、学习者特征分析

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学生有初步已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等词语，

不会表达学习过程中遇到的困难。

四、教学策略

听力教学——帮助学生听懂听力材料，完成课本填写任务，并进行听

对话写词语的听力技巧；口头对话教学——在听力材料的帮助下，内

化听力材料的内容，用对话的形式复现听力内容，并进行创新。21

五、教学资源

录音机、多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

通过播放视频引出本节课话题“学习中的话题:英语学习遇到的困难。

【设计意图】

本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内容，又激发学

生学习兴趣。

Step2：Sentencesstudy（新知探究）

Discussion：DoyouhavedifficultiesinlearningEnglish?Whatthingsare

difficultforyou?

学生完成听并la句型打钩和lb的补充问题的练习。

【设计意图】

这活动是让学生学习描述英语学习困难的句型，并拓展学生思维，描

述更多的学习困难。

Step3：Canyouhelpme?（交流展示）

—IhavedifficultiesinlearningEnglish.Canyouhelpme?

—Well,listeningcanhelp.Whydon'tyoulistentotapesandreadthem

aloud?

【设计意图】

这活动是让学生学习合作探究，找出解决英语学习中遇到困难，展学

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生思维，提出更多的建议。

Step4：listening（综合运用）

Activity1.听录音材料，完成1c有关学习困难的句子。

Activity2.听录音材料，完成Id有关学习困难的解决办法的句子。

【设计意图】

这两个活动帮助学生了解听力材料的主要内容，并同学对学生听对话

写词的听力技巧。

Step5：Writing（综合运用）

ThesearethedifficultiesXiaYanghasinlearningEnglish.Accordingto

theinformationwritealettertohelphim.

【设计意图】

学生相关的学习困难，提出自己的解决办法，便于学生内化新知识，

给出的情境帮助学生灵活掌握语言。版权所有

Step6：Sumup（整合提升）

带领学生总结本课所出现的英语学习困难和解决这些困难所采取的

办法。

【设计意图】

本部分为学生归纳并梳理了学习困难和解决办法。

Step7：Exercise:（检测巩固）

英汉短语互译

1.spokenEnglish

2.犯错；出错

3.getthepronunciationright

4.参加一个英语俱乐部

5.练习说英语

6.我不知道怎么提高我阅读速度。

7.有些单词我不会读。

8.我经常在语法方面犯错误。

七、板书设计

—Ican'tpronouncesomeofthewords.

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Ican'tgetthepronunciationright.

---Well,listeningcanhelp.Whydon'tyoulistentotapesandread

themaloud?

Howcanwebecomegoodlearners?教学设计(Period6)

一、教学目标

学生能能够读懂有关优秀学生学习方法的文章。

知识与能力：

通过本课学习，能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办

法。

过程与方法：

利用图片或制作课件等来展开课堂教学，对话练习、口头作文等巩固

知识活动，进行阅读课的课堂教学，阅读教学——采取阅读回答问题、

阅读理解的教学。

情感态度与价值观：

通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，不断改进提高自己的学

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习方法及效率。

二、教学重难点

教学重点：

读懂文章，掌握描写提高英语学习的短语及句子。

教学难点：

模仿文章中的句子就不同学习困难输出解决方法。

三、学习者特征分析

学生有已掌握了如bywatchingTV>listeningtothetape等学习英语

的方法和学习过程中遇到的困难，不能准确用英语表达怎样成为成功

学者的方法。

四、教学策略

阅读教学—帮助学生通过阅读理解、回答问题及查字典造句的练习

掌握文章内容，同时掌握阅读技巧。口头对话教学——在文章的帮助

下，模仿文章内容，用对话的形式给他人提出好的学习方法建议。

五、教学资源

录音机、多媒体课件、黑板

六、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

通过一张图片导入本节课，询问Doyouknowthestory?Whatkindof

studentsdoyouthinkcanbegoodlearner?Whatgoodlearninghabitscan

youthinkof?

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【设计意图】

这个头悬梁锥刺股的图片导入新课，引出学习方法的文章。迅速将大

家的注意力调整到学习方法上来。

Step2：Discuss（交流展示）

Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistanddiscussthem

withyourpartner.

【设计意图】

通过问题：Howtobecomeagoodlearner?拓展学生的思维，有学生

说出他们认为的好的方法。然后通过对比，找出最好的方法。

Step3：Reading（新知探究）

Activity1.读文章完成三道阅读理解的题。

Activity2.再读文章，回答问题。

Activity3.词汇查字典造句的练习。（综合运用）

Activity4.好词好句的讲解和完成句子的练习。

【设计意图】

通过图片能够简单明了地导入本课话题，通过读中的练习的处理都训

练了学生的阅读技巧。读后活动，更是帮助学生掌握文章大意，重点

短语与句型，丰富学生写作内容，为下节课的写作奠定了良好的基础。

Step4：Pairwork（整合提升）

Doyouthinkyouareagoodlearner?Whatlearninghabitsdoyouthink

areuseful?Discusswithyourgroupandshareyourideaswiththeclass.

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【设计意图】

Step5:Exercise（检测巩固）

通过这个活动能够帮助学生在文章读完后能够灵活运用课本上的知

识，解决实际问题。

1、人人生而具有学习的能力。

2、我们能否做好取决于我们的学习习惯。

3、如果你对某种事物感兴趣，你的大脑更积极，你也很容易长时间

关注它。

4、好的学者经常把他们要学习的和他们感兴趣的事物联系在一起。

即使你某些知识学得很好，除非用到它，否则你也忘记。

他们寻找方法来复习他们所学的（知识）。

知识源于质疑。

好的学者考虑他们擅长的和需要更多练习的。

七、板书设计

Howcanyoubecomeasuccessfullearner?

1、Creatinganinterestinwhattheylearn.

2、Practicingandlearningfrommistakes.

3、Developingtheirstudyskills.

4、Askingquestions.

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Howcanwebecomegoodlearners?教学设计(Period7)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：运用所学语言撰写学法建议的作文。

知识与能力：

通过本课学习，能够模仿上节课的优秀学生的文章，恰当地使用文章

的好词好句撰写学法建议的短文。

过程与方法：

自主学习完成语法练习题，小组合作运用功能语音进行小组活动调查

同伴的学习困难，并给同伴写学法建议。

情感态度与价值观：

通过本节写作课的教学，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习

方法和学习习惯，同时结合自身情况借鉴他人的合理化建议，选择有

效的学习方式提高学习成绩。

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二、教学重难点

教学重点：

独立撰写学法建议作文。

教学难点：

运用丰富的语言写出有效的学法建议的文章。

三、教学策略

通过小组活动创设写作情景，在书写格式、衔接词等方面进行指导。

范文的分析帮助学生建立书写格式文章写作模式。写后的分享，让学

生学会在分享中学习。

四、教学过程

Step1：Leadin（情景导入）

让学生观看视频引入新课。

【设计意图】

本活动不仅能够迅速将学生的注意力调动起来，而且能够简单直接地

引出本课的主题：找到适合自己的