Unit 8 Section A (Grammar Focus-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit8SectionA(GrammarFocus-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit8SectionA(GrammarFocus-3c)。该部分内容主要涉及一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。学生在学习这一部分内容时,需要已经掌握了基本的英语语法知识和一般现在时的概念。

教学内容与学生已有知识的联系:学生已经在之前的学习中掌握了英语语法的基本知识和一般现在时的概念,因此在学习本节课的内容时,学生需要将这些已有知识应用到新的语境中,学会使用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。同时,学生还需要通过听力、口语、阅读和写作等多种方式,将所学的语法知识运用到实际的语言环境中,提高自己的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句进行交流和表达，提高听、说、读、写四项语言技能的应用水平。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的一般现在时态的使用差异，培养对英语国家文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过分析、比较和实践等教学活动，学生能够发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学策略，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态的肯定句结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Hegoestoschooleveryday.

（2）一般现在时态的否定句结构：主语+don't/doesn't+动词原形/动词三单形式+其他。

举例：Shedoesn'tlikecoffee.

（3）一般现在时态的疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

举例：Doesheplayfootballonweekends?

（4）一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的运用和表达。

（5）词汇：always,usually,often,sometimes,rarely,never等频率副词的运用。

2.教学难点：

（1）动词三单形式的构成规则：

规则变化：在动词原形后加-s或-es。

举例：go→goes,have→has

不规则变化：动词原形保持不变。

举例：be→is/am/are,read→reads

（2）动词短语的运用：

举例：goshopping,playfootball,watchmovies等。

（3）一般现在时态的疑问句的构成和运用：

Do/Does+主语+动词原形/动词三单形式+其他？

举例：Doesshegotoschoolbybus?

（4）频率副词的运用和意义区分：

always,usually,often,sometimes,rarely,never等频率副词的运用和意义区分。

举例：Shealwaysgoestoschoolbybike.

Hesometimesgoestothemoviesonweekends.

（5）听力理解：

（6）口语表达：

在实际交流中，运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句进行描述和提问。

（7）写作应用：

运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句撰写短文，描述人物或事物的习惯和特点。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，提高学生的语言运用能力。

（2）交际法：通过模拟真实情境，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，增强学生的交流能力和语言表达能力。

（3）情境教学法：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，创设直观、生动的教学情境，帮助学生理解和掌握一般现在时态的运用。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段英语动画片，引导学生关注动画中人物的行为习惯，激发学生对一般现在时态的兴趣。

（2）新课导入：教师通过展示PPT，介绍一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。

（3）实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时态进行交流。

（4）听力训练：播放一段听力材料，要求学生回答关于人物习惯的问题，锻炼学生的听力理解和语言表达能力。

（5）小组讨论：学生分组讨论频率副词的运用和意义，分享自己的观点和经验。

（6）总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师自制PPT，包含一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，以及相关词汇和例句。

（2）视频：选用一段日常生活场景的视频，用于引导学生关注一般现在时态在实际交流中的应用。

（3）在线工具：利用在线英语学习平台，让学生进行听力训练和词汇练习，提高学生的自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8SectionA(GrammarFocus-3c)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般现在时态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验一般现在时态的应用，提高实践能力。

在newlesson呈现结束后，对一般现在时态的知识进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般现在时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般现在时态的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时态的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸为了帮助学生更好地掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，以及词汇和语法知识，提供以下拓展阅读材料供学生自主学习和探究。

1.文章阅读：

文章标题：《英语语法：一般现在时态的运用》

文章内容简要介绍一般现在时态的概念、构成及其在实际交流中的应用。通过阅读这篇文章，学生可以进一步巩固一般现在时态的知识，并了解一般现在时态在日常生活中的实际运用。

文章标题：《一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句》

这篇文章详细解释了一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法，并通过举例进行了说明。学生可以通过阅读这篇文章，加深对一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的理解和运用。

2.练习题：

提供一套与一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句相关的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题等。学生可以自主完成这套练习题，检验自己对一般现在时态的掌握程度，并通过查阅资料或与同学讨论解决疑难问题。

3.视频资料：

推荐一个英语教学视频，讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的用法和练习。学生可以通过观看这个视频，跟随老师的讲解和示例，提高自己的一般现在时态的运用能力。

鼓励学生利用课后时间自主学习和探究，结合教材内容和拓展阅读材料，全面掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。在自主学习过程中，学生可以借助在线词典、学习平台和英语学习网站等资源，加强自己的英语语法知识。同时，学生可以与同学进行讨论和交流，分享学习心得和经验，相互促进英语语言能力的提升。七、反思改进措施1.引入游戏化教学：通过设计有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们的学习动力。

2.利用多媒体教学资源：通过展示图片、视频等丰富的多媒体资源，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的用法。

3.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：教学中过于依赖讲授和演示，缺乏互动和探究，导致学生的参与度不高。

2.课堂管理不够严格：在课堂管理方面存在一些问题，如学生注意力不集中、纪律不佳等，影响了教学效果。

3.教学评价不够全面：评价体系过于侧重于学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、任务型教学等，提高学生的参与度和学习效果。

2.加强课堂管理：制定严格的课堂纪律，采用激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

3.完善教学评价：建立全面的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习过程和能力发展，促进学生的全面发展。八、板书设计1.教学内容：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。

2.教学目标：帮助学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的用法。

3.教学重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构和用法。

4.教学难点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的运用和表达。

5.教学方法：任务型教学法、交际法、情境教学法。

6.教学活动：角色扮演、小组讨论、听力训练、口语表达、写作应用。

7.教学媒体和资源：PPT、视频、在线工具。

8.教学流程：课前准备、课堂导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸、课堂小结。

9.教学特色创新：引入游戏化教学、利用多媒体教学资源、开展小组合作学习。

10.教学评价：关注学生的学习过程和能力发展，采用全面的评价体系。

11.反思改进措施：丰富教学方法、加强课堂管理、完善教学评价。重点题型整理1.一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。

答案：一般现在时态的肯定句由主语、动词原形/动词三单形式、其他构成；否定句由主语、don't/doesn't、动词原形/动词三单形式、其他构成；疑问句由Do/Does、主语、动词原形/动词三单形式、其他构成。

2.动词三单形式的构成规则。

答案：规则变化：在动词原形后加-s或-es。不规则变化：动词原形保持不变。

3.动词短语的构成和运用。

答案：动词短语由动词原形和介词或副词构成，例如goshopping,playfootball,watchmovies等。

4.一般现在时态的疑问句的构成和运用。

答案：一般现在时态的疑问句由Do/Does、主语、动词原形/动词三单形式、其他构成。例如：Doesshegotoscho