25王戎不取道旁李 教学设计-2023-2024 学年四年级语文上册统编版

25王戎不取道旁李教学设计-2023-2024学年四年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册《王戎不取道旁李》一文。该文选自《晋书·王戎传》，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、推理的故事。文章通过王戎对待道旁李的态度，表现了他善于观察、推理、判断的特质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过三年级语文上册《司马光》一文，了解到司马光小时候聪明过人的故事，对本节课的学习有铺垫作用。

2.学生已学习过一些古文，对文言文的阅读和理解有一定基础，为本节课的学习提供了条件。

3.学生在生活中有过类似的经历，如对待事物善于观察、推理、判断等，能与课文内容产生共鸣，增强学习兴趣。

本节课通过讲解课文，使学生了解王戎聪明过人的故事，培养学生善于观察、推理、判断的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、理解课文，提高学生运用汉语进行思考和表达的能力。

2.思维能力：引导学生学会观察、推理、判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，了解古代人物的优秀品质，传承中华优秀传统文化。

4.审美情感：感受课文语言的美，培养学生的审美情趣和欣赏能力。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：《王戎不取道旁李》一文讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、推理的故事。重点让学生理解课文内容，领会王戎的优秀品质。

（2）词语解析：课文中有部分生僻词语，如“道旁李”、“戎马一生”等，需引导学生查阅工具书，理解词语含义。

（3）句式分析：文言文句式特点是教学重点，如判断句、省略句等，教师需引导学生分析句子结构，理解句意。

（4）文化背景：课文涉及到古代人物和事件，教师需简要介绍相关文化背景，帮助学生更好地理解课文。

2.教学难点：

（1）文言文阅读：四年级学生对文言文尚不熟悉，阅读和理解文言文存在困难。教师需采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、动画演示等，激发学生学习兴趣，引导学生逐步掌握文言文阅读方法。

（2）词语理解：课文中有部分词语在现代汉语中较少使用，学生不易理解。教师可采用举例、故事讲解等方法，让学生在具体语境中体会词语含义。

（3）句子翻译：文言文句子翻译是教学难点。教师需引导学生理解句子结构，采用意译、直译等方式，准确传达句子含义。

（4）道理感悟：课文通过王戎的故事传达了善于观察、推理、判断的道理。学生对此可能理解不够深入，教师需结合生活实例，引导学生感悟课文所传达的道理，提高学生的人文素养。

（5）写作手法：课文运用了举例、对比等写作手法，教师需引导学生分析这些手法的作用，提高学生的写作技巧。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生每人一台电脑，用于查找资料和互动学习；

-白板和记号笔，用于板书和重点标注；

-教学PPT和课件。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业；

-在线阅读平台，用于查阅课文和相关文献。

3.信息化资源：

-课文音频文件，用于听力训练和理解课文；

-与课文相关的图片和插图，用于直观展示和加深理解；

-在线字典和翻译工具，用于实时查询词语含义；

-网络教学资源，如教育博客、论坛等，用于拓展学习和交流。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解；

-互动式学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；

-案例分析：分析现实生活中的实例，让学生将课文中的道理应用到实际中；

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强体验感；

-写作练习：学生根据课文内容和自己的生活经验，撰写心得体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《王戎不取道旁李》一文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《王戎不取道旁李》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述王戎的故事，引出《王戎不取道旁李》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中的关键词语、句子结构和写作手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观察、推理、判断的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验观察、推理、判断的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文中的关键词语、句子结构和写作手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察、推理、判断的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《王戎不取道旁李》一文，掌握观察、推理、判断的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《王戎不取道旁李》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《王戎不取道旁李》一文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地掌握《王戎不取道旁李》一文的故事情节、人物形象和道理感悟。通过讲解、讨论和实践活动，学生对文中的关键词语、句子结构和写作手法有更深入的理解，提高阅读文言文的能力。

2.思维能力：学生在课堂上通过观察、推理、判断等实践活动，培养了逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度思考问题，善于提出问题并寻找解决问题的方法。

3.文化素养：通过学习课文，学生了解到了古代人物的优秀品质，感受到了中华优秀传统文化的魅力。他们能够理解和传承中华优秀传统文化，提高自己的文化素养。

4.审美情感：学生通过阅读和理解课文，培养了审美情趣和欣赏能力。他们能够欣赏古代文学作品的语言美、情感美，增强对文学作品的感知和理解能力。

5.学习策略：学生在课堂上学会了自主学习、合作学习的学习策略。他们能够独立思考问题，与他人合作交流，提高了学习效率和团队合作能力。

6.实践应用：学生通过课堂上的实践活动和课后的拓展应用，将所学的知识和技能应用到实际生活中。他们能够观察和分析生活中的问题，运用推理和判断解决问题，提高了自己的实践能力。典型例题讲解例题一：请用自己的话简要概括《王戎不取道旁李》一文的故事情节。

答案：本文讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、推理的故事。王戎看到道旁李树上的李子熟透了，但没有人去摘，于是他推断出李子必定是苦的。最后，他的推断得到了证实。

例题二：请指出文中的两个关键词语，并解释其含义。

答案：道旁李、戎马一生。道旁李是指路边的李树；戎马一生是指王戎一生都在战争中度过。

例题三：请分析文中的句子“王戎曰：‘吾不取道旁李，非不欲也，畏其苦也。’”，并解释其意思。

答案：这句话表明王戎看到道旁李树上的李子熟透了，但没有人去摘，他推断出李子必定是苦的。因此，他选择不摘取道旁李，并不是因为他不想要，而是因为他害怕李子是苦的。

例题四：请分析文中的写作手法，并说明其作用。

答案：文中运用了举例和对比的写作手法。举例是指通过讲述王戎小时候的故事，具体说明了他的聪明过人；对比是指通过对比王戎和其他人的行为，突出他的聪明和观察力。这些写作手法的作用是使文章更加生动有趣，更具有说服力。

例题五：请用自己的话简要概括本文所传达的道理。

答案：本文通过讲述王戎的故事，传达了善于观察、推理、判断的道理。王戎通过观察道旁李树上的李子熟透了却没有人去摘，推断出李子必定是苦的，并选择不摘取。这个故事告诉我们，在日常生活中，我们应该善于观察、推理、判断，这样才能更好地理解和应对各种情况。板书设计①王戎小时候聪明过人，善于观察、推理。

②道旁李：路边的李树。

③戎马一生：王戎一生都在战争中度过。

④观察、推理、判断的重要性。

2.本文关键词语：

①道旁李：路边的李树。

②戎马一生：王戎一生都在战争中度过。

③观察、推理、判断。

4.本文句式特点：

①判断句：“王戎曰：‘吾不取道旁李，非不欲也，畏其苦也。’”

②省略句：“王戎尝与诸小儿游。”

5.板书设计：

①文章标题：《王戎不取道旁李》

②王戎的聪明：善于观察、推理

③道旁李：路边的李树

④戎马一生：王戎一生都在战争中度过

⑤观察、推理、判断的重要性教学反思这节课我教授的是《王戎不取道旁李》一文，通过讲解课文内容、组织课堂活动和布置课后作业，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧、培养观察、推理、判断的能力，以及提高文化素养。以下是我在教学过程中的一些反思：

1.教学内容的选择和安排：我选择了与学生生活经验相关的课文内容，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣。同时，我合理安排了教学内容和课堂活动，使学生在课堂上能够充分参与和互动。

2.教学方法和手段：我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握文言文阅读技巧。通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我利用了多媒体资源和信息技术手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效率。

3.学生的参与和反馈：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对课文内容的兴趣和热情。他们能够积极提问和表达自己的观点，与老师和同学进行有效的互动。通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识和技能，提出改进建议，促进自我提升。

4.教学效果的评估：通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现大多数学生能够掌握文言文阅读技巧，理解和感悟课文内容。他们能够运用观察、推理、判断等思维能力，提出问题和解决问题。同时，学生的文化素养和审美情感也有所提高，能够欣赏古代文学作品的语言美和情感美。

5.教学改进的方向：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求和兴趣，提供更多与生活实际相关的教学内容。同时，我将进一步丰富教学方法和手段，如增加课堂互动和实践活动，以提高学生的学习积极性和参与度。此外，我还将加强对学生的学习指导和反馈，帮助他们在学习过程中发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。他们能够提出问题和思考问题，与老师和同学进行有效的互动。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，与小组成员进行有效的沟通和合作。他们能够通过讨论和交流，共同完成小组任务，展示出小组讨论的成果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够准确回答问