Unit 13 We are trying to save the earth. Section A 3a-3b教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit13Wearetryingtosavetheearth.SectionA3a-3b教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版九年级英语全册Unit13Wearetryingtosavetheearth.SectionA3a-3b。本节课主要让学生掌握一般现在时的被动语态，能够运用一般现在时的被动语态进行日常交流。通过阅读3a的短文，了解环保的重要性以及我们能为环保做些什么。同时，通过学习3a-3b的内容，提高学生的环保意识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit13Wearetryingtosavetheearth.SectionA3a-3b，学生将能够运用一般现在时的被动语态进行交流，提高他们的语言能力。同时，通过了解环保的重要性以及我们能为环保做些什么，学生将增强他们的文化意识，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。此外，通过独立思考和小组讨论，学生将提升他们的思维品质和学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般现在时的被动语态结构"am/is/aredone"；

2.能够运用一般现在时的被动语态描述日常生活中的环保行为。

难点：

1.理解一般现在时被动语态的用法和适用场景；

2.如何在实际语境中正确运用一般现在时被动语态。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生反复练习一般现在时的被动语态结构，加深对语法规则的理解；

2.设计情境对话和写作活动，让学生在实际语境中运用一般现在时被动语态，提高运用能力；

3.引导学生关注环保主题，激发他们的环保意识，促进对一般现在时被动语态的积极学习。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示环保相关视频、图片等，营造真实的学习情境，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力和思维品质；

2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作能力和解决问题的能力；

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答问题，以及分享自己的观点和经验，提高他们的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示丰富的教学资源，如环保相关视频、图片、音频等，增强课堂教学的趣味性和生动性；

2.教学软件：运用在线教学平台、教学APP等软件，辅助课堂讲解和练习，提高教学效果和效率；

3.实物教具：使用环保标志、日常用品等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，增强他们的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环保的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环保的图片或视频片段，让学生初步感受环保的魅力或特点。

简短介绍环保的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环保的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环保的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环保的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环保案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环保的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环保案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环保的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环保相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环保的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环保的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环保的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环保在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环保的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括环保相关的文章、案例、研究报告等。例如，可以提供关于全球气候变化、可持续发展、可再生能源等方面的文章，让学生进一步了解环保领域的最新发展和研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生关注环保相关的新闻、事件、组织或项目，例如，可以让学生了解当地的环保政策、参与环保活动或项目、关注环保领域的科技创新等。通过自主学习和探究，学生将能够更深入地了解环保知识，培养自己的环保意识和责任感。

3.鼓励学生进行环保实践。可以引导学生从日常生活中做起，提倡节能减排、垃圾分类、绿色出行等环保行为。例如，可以组织学生进行校园环保行动，如植树造林、清洁校园、节约用水用电等，让学生亲身体验环保行动的意义和价值。

4.提供了与环保相关的网络资源，如环保组织网站、学术研究报告、环保论坛等。学生可以通过这些资源获取更多的环保知识和信息，与其他关心环保的人士进行交流和分享，拓宽自己的视野和知识面。

5.鼓励学生参与环保竞赛或活动。可以引导学生参加学校或社区举办的环保竞赛、讲座、展览等活动，与其他学生或社会人士交流环保心得和经验，提升自己的环保素养和实践能力。

6.鼓励学生进行环保创新和实践。可以引导学生思考环保领域的问题和挑战，提出创新的解决方案或实践项目。例如，可以组织学生进行环保项目的设计和实施，如建立校园绿色社团、推广环保教育、开展环保公益活动等，培养学生的创新思维和实践能力。教学反思与改进首先，在导入环节，虽然我试图通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，但感觉部分学生对新课的导入并没有完全投入。未来，我考虑采用更多样的方式，如播放相关的歌曲、视频等，以吸引学生的注意力，使他们更快地进入学习状态。

其次，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对于一般现在时的被动语态结构的理解和应用仍有困难。为了更好地帮助学生掌握这一语法点，我计划在未来的教学中增加更多的练习和互动活动，如通过角色扮演、小组竞赛等形式，让学生在实际语境中更好地运用所学知识。

此外，课堂展示与点评环节，我注意到学生在表达自己的观点时，有时语言组织不够清晰，逻辑性不强。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的训练，例如，通过让学生提前准备、进行口语训练等方式，提高他们的表达能力。

最后，对于环保实践活动的组织，我发现部分学生对于如何将环保理念应用到日常生活中还缺乏具体的行动。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中更多地引导学生参与环保实践活动，如组织校园环保志愿者活动、开展环保主题的实践活动等，让学生在实践中提高环保素养。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

a.完成练习册上的相关练习题，巩固一般现在时的被动语态结构；

b.撰写一篇关于环保的短文或报告，内容可以包括环保的重要性、个人在环保方面的努力和思考等；

c.选择一个环保相关的主题进行深入研究，可以是环保知识、环保法规、环保项目等，并在下节课上进行分享。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

a.部分学生在完成练习题时，对于一般现在时的被动语态结构的运用还不够熟练，需要在课后加强练习；

b.在撰写短文或报告的过程中，有些学生对于环保主题的理解还不够深入，需要进一步引导他们关注环保问题；

c.在研究环保主题的过程中，部分学生对于如何进行有效的研究和整理信息还不够掌握，需要教授他们更多的研究方法和技巧。

针对以上问题，我给出了以下的改进建议：

a.