Unit 11 Section A Grammar focus 4a~4b教学设计 - 2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年人教版英语九年级全册的Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b部分。本节课主要围绕一般现在时的被动语态进行教学，通过4a部分的阅读材料和4b部分的练习题，使学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。在4a部分的阅读材料中，学生将阅读一篇关于保护野生动物的文章，通过阅读和理解文章内容，学生能够运用一般现在时的被动语态描述野生动物的保护现状。而4b部分的练习题则是对4a部分内容的巩固和拓展，通过完成练习题，学生能够进一步熟练运用一般现在时的被动语态进行句子构建。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语言运用能力和文化意识。通过学习Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b，学生将能够掌握一般现在时的被动语态，并在实际情境中运用该语法知识进行准确表达。此外，通过讨论保护野生动物的主题，学生能够增强对环境保护的意识，提高跨文化交流的能力。通过本节课的学习，学生不仅能够提升英语学科知识，还能够培养负责任的公民意识和环保意识。三、重点难点及解决办法

本节课的重点是一般现在时的被动语态的构成和用法。学生需要掌握被动语态的结构"am/is/are+过去分词"，并能够运用该语法知识准确描述动作的承受者。难点在于学生对于被动语态的运用，特别是在具体情境中如何正确使用。

为解决这一难点，教师可以采取以下方法：

1.通过举例和练习，让学生多次接触并模仿被动语态的句子结构，加深对被动语态的理解。

2.设计情景对话或故事，让学生在实际语境中练习使用被动语态，提高语言运用能力。

3.提供丰富的练习题，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，并及时给予反馈和纠正。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的文本和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的被动语态。例如，可以准备一些关于野生动物保护的图片和图表，以引导学生关注和讨论保护野生动物的重要性。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟野生动物的玩具或模型，让学生通过观察和实验来更好地理解被动语态的用法。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和练习；同时，也可以设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验和实践活动。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板笔等，以确保教学过程的顺利进行。同时，提前检查网络连接和多媒体设备的正常运行，以避免教学过程中的技术问题。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的被动语态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态知识点，掌握该语态的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的被动语态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时的被动语态相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-拓展阅读1：《保护野生动物的重要性》：本文讨论了保护野生动物的必要性，以及人类如何采取行动来保护濒危物种。

-拓展阅读2：《被动语态在日常生活中的应用》：本文通过实例介绍了被动语态在日常交流中的使用，帮助学生更好地理解被动语态的实际应用场景。

-拓展阅读3：《一般现在时的被动语态练习题》：提供一系列练习题，帮助学生通过练习进一步巩固一般现在时的被动语态知识点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后任务1：要求学生选择一篇感兴趣的文章，尝试使用一般现在时的被动语态进行翻译，并写下自己的感受和理解。

-课后任务2：邀请学生观察周围的人或事物，记录下一天中使用被动语态的场景，并尝试用英语表达出来。

-课后任务3：鼓励学生与朋友或家人进行英语对话，尝试使用一般现在时的被动语态进行交流，并记录下对话内容和感受。七、典型例题讲解

本节课的典型例题讲解将围绕一般现在时的被动语态进行，通过具体的例题来帮助学生理解和掌握该语态的用法。以下是一些典型的例题及其解析：

例题1：

Thebookiswrittenbyourteacher.

解析：这是一句使用一般现在时的被动语态的句子。句子中的主语是“Thebook”，谓语动词是“iswritten”，而动作的执行者（即被动语态的承受者）是“ourteacher”。这个句子表达的意思是这本书是由我们的老师写的。

例题2：

Thepicturesarehangingonthewall.

解析：这也是一句使用一般现在时的被动语态的句子。句子中的主语是“Thepictures”，谓语动词是“arehanging”，而动作的执行者（即被动语态的承受者）是“onthewall”。这个句子表达的意思是这些图片正挂在墙上。

例题3：

TheEarthisrevolvingaroundtheSun.

解析：这是一句描述自然现象的一般现在时的被动语态句子。句子中的主语是“TheEarth”，谓语动词是“isrevolving”，而动作的执行者（即被动语态的承受者）是“aroundtheSun”。这个句子表达的意思是地球正在围绕太阳旋转。

例题4：

Yourhomeworkistofinishreadingthearticleandwriteasummary.

解析：这是一句含有命令语气的句子，使用了一般现在时的被动语态。句子中的主语是“Yourhomework”，谓语动词是“istofinishreading”，而动作的执行者（即被动语态的承受者）是“thearticleandwriteasummary”。这个句子表达的意思是你的作业是完成阅读文章并写一篇摘要。

例题5：

Thehouseisbeingpaintedbytheworkers.

解析：这是一句使用进行时态的一般现在时的被动语态句子。句子中的主语是“Thehouse”，谓语动词是“isbeingpainted”，而动作的执行者（即被动语态的承受者）是“bytheworkers”。这个句子表达的意思是房子正在被工人粉刷。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit11SectionAGrammarfocus4a~4b的内容，主要是一般现在时的被动语态。学生通过阅读文章和完成练习题，掌握了被动语态的构成和用法，并在实际情境中运用该语法知识进行准确表达。

1.一般现在时的被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词。

2.一般现在时的被动语态的用法：描述动作的承受者，强调动作的接受者而不是执行者。

3.一般现在时的被动语态的适用场景：描述自然现象、客观事实、日常生活等。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，请完成以下练习题：

1.选择正确的被动语态完成下列句子：

a.Thebookiswrittenbyourteacher.

b.Thebookiswrittenourteacher.

c.Thebookiswrittenofourteacher.

d.Thebookiswrittenwithourteacher.

2.请将下列句子改为被动语态：

a.Thestudentsarecleaningtheclassroom.

b.Theteacheristeachingaclass.

c.Thedoctorisexaminingthepatient.

d.Theworkersarebuildingabridge.

3.请用一般现在时的被动语态描述下列场景：

a.Acatissittingonthewindowsill.

b.Thesunisshininginthesky.

c.Thechildrenareplayinginthepark.

d.Thetrainisarrivingatthestation.

4.请用一般现在时的被动语态描述下列动作的承受者：

a.Thebookisreadbythestudents.

b.Thewindowiscleanedbythecl