Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7-Section B 1a-1e-教学设计 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7-SectionB1a—1e-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语全册Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"-SectionB1a—1e。这一部分主要涉及以下内容：

1.词汇：本节课将引入并练习与过去经历相关的词汇，如"meet,""forget,""remember,""visit,""enjoy,""boring,""exciting,""trip,""party,""weekend,""lastyear,""summervacation,""springfestival,""finish,""start,""whenIwasinGrade7,""thefirstdayofschool,""growup,""changealot,""highschool,""university,""childhood,""dream,""grow,""travel,""play,""study,""life,""future,""hope,""plan,""want,""make,""choice,""important,""decision,""memory,""friend,""family,""love,""happy."

2.语法：本节课将复习一般过去时态，包括其构成("I/we/they+pasttenseverb")和用法。

3.听力：学生将听取并理解对话，涉及描述过去经历和感受。

4.阅读：学生将阅读一篇关于回忆过去和期待未来的短文，增强对过去时态的理解。

5.口语表达：学生将通过角色扮演和小组讨论，练习描述自己的过去经历和对未来的期望。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一般过去时态，并能够运用它来描述过去的事件。这为他们在本节课进一步学习和练习过去时态提供了基础。同时，通过复习和巩固过去时态，学生将能更准确地描述自己的过去经历和对未来的期望。核心素养目标本节课的核心素养目标为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听力、阅读和口语活动，运用一般过去时态描述自己的过去经历和对未来的期望，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习描述过去经历和未来规划的英语表达，学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和价值观念，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳对话和短文中的信息，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探究、合作学习，掌握一般过去时态的运用，培养自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够提升英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确运用一般过去时态描述自己的过去经历和对未来的期望。

2.学生能够理解并运用相关词汇表达过去经历和感受。

3.学生能够通过听力、阅读和口语活动，提高英语语言表达能力。

难点：

1.学生对一般过去时态的运用不够熟练，特别是在描述具体过去事件时容易出错。

2.学生对相关词汇的理解和运用不够准确，特别是在表达复杂情感和经历时。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次实践一般过去时态的运用，提供反馈和纠正，以提高熟练度。

2.引入情境和图片，帮助学生更好地理解和运用相关词汇。

3.提供多种听力、阅读和口语活动，让学生在不同语境中练习和应用所学的语言知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、互动讨论、情境创设、小组合作等教学方法。讲授法用于介绍一般过去时态的语法规则和相关词汇；互动讨论法用于引导学生积极参与，分享自己的过去经历和对未来的期望；情境创设法通过听力、阅读和口语活动，让学生在具体情境中运用所学语言知识；小组合作法用于促进学生之间的交流和合作，共同完成任务。

2.教学活动设计：

a.导入：教师通过提问方式引导学生回顾过去经历，激发学生兴趣。

b.语法讲解：教师通过PPT展示一般过去时态的语法规则，并结合实例进行讲解。

c.词汇学习：教师通过展示图片和情境，引导学生学习并运用相关词汇。

d.听力练习：学生听对话和短文，回答问题，巩固语法和词汇知识。

e.口语练习：学生进行角色扮演和小组讨论，练习描述过去经历和对未来的期望。

f.写作任务：学生撰写一篇关于自己过去经历和未来规划的短文。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示语法规则、词汇和教学内容；视频用于提供真实的语言环境，增强学生对过去时态的理解；图片用于帮助学生更好地理解和运用相关词汇。此外，教师还可以利用在线工具，如互动问答平台，进行实时答疑和反馈。

4.教学评价：本节课将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组讨论和口语练习进行；终结性评价通过写作任务进行，以评估学生对语法和词汇的掌握程度。

5.教学调整：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和难度，确保教学内容得到有效落实。同时，针对学生的不同需求，给予个别辅导和指导，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有怀念过去在学校的日子？有没有特别难忘的经历？”

展示一些关于学生校园生活的图片或视频片段，让学生回忆起过去的美好时光。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己过去经历和未来规划的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《回忆过去，规划未来》：一篇关于如何通过回忆过去来更好地规划未来的文章，引导学生思考自己的过去经历对未来的影响。

-《过去时态在英语中的应用》：一篇介绍一般过去时态在英语中的使用规则和例句的文章，帮助学生巩固对过去时态的理解。

-《不同文化背景下的校园生活》：一篇介绍不同文化背景下校园生活的文章，让学生了解不同文化中的学校生活和价值观念。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇拓展阅读材料，进行阅读并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生结合自己的亲身经历，撰写一篇关于过去经历和未来规划的短文，可以是一段故事、一篇日记或一篇反思文章。

-学生可以小组合作，调查并总结不同文化背景下人们对于校园生活的看法和经历，进行分享和讨论。

-学生可以尝试运用一般过去时态，描述一个自己难忘的经历，并与同学进行分享，互相交流感受和体验。板书设计1.一般过去时态的结构和用法

①"I/we/they+pasttenseverb"

②举例：ImetyouinGrade7.

③强调时态标志词：yesterday,lastweek,in2019,whenIwasinGrade7

2.相关词汇的介绍和运用

①展示词汇列表，包括meet,forget,remember,visit,enjoy,boring,exciting,trip,party,weekend,lastyear,summervacation,springfestival,finish,start,whenIwasinGrade7,thefirstdayofschool,growup,changealot,highschool,university,childhood,dream,grow,travel,play,study,life,future,hope,plan,want,make,choice,important,decision,memory,friend,family,love,happy.

②通过例句展示词汇的运用：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

③引导学生进行词汇练习，如填空、matching、role-play等。

3.听力、阅读和口语活动的关键信息

①听力练习：展示听力材料的关键信息，如时间、地点、人物等，引导学生进行听力训练。

②阅读理解：列出阅读材料的主要内容和关键信息，帮助学生理解文章主旨和细节。

③口语表达：提供口语表达的框架和提示，如描述过去经历和未来规划的句型和词汇，引导学生进行口语练习。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以使用彩色粉笔、图片、图表等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括一般过去时态的定义、结构、用法和相关词汇的介绍。

2.强调一般过去时态在描述过去经历和表达情感中的重要性，以及如何运用一般过去时态进行有效的英语表达。

3.总结本节课的学习方法，如听力练习、阅读理解、口语表达和小组讨论，强调这些方法在提高英语能力中的作用。

4.鼓励学生将本节课所学应用于实际生活中，如通过回忆过去经历来表达情感，通过描述过去事件来与他人分享自己的故事。

当堂检测：

1.选择题：选择正确的时态填空，如"I/we/they+pasttenseverb"。

2.填空题：根据所给句子，填写缺失的词汇，如meet,forget,remember,visit,enjoy,boring,exciting,trip,party,weekend,lastyear,summervacation,springfestival,finish,start,whenIwasinGrade7,thefirstdayofschool,growup,changealot,highschool,university,childhood,dream,grow,travel,play,study,life,future,hope,plan,want,make,choice,important,decision,memory,friend,family,love,happy。

3.简答题：描述一个自己的过去经历，运用一般过去时态进行表达。

4.口语表达：与同学进行角色扮演，一人描述过去经历，另一人回应，运用一般过去时态进行交流。

5.写作任务：撰写一篇关于自己过去经历和未来规划的短文，运用一般过去时态描述过去经历，一般将来时态描述未来规划。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《回忆过去，规划未来》：一篇关于如何通过回忆过去来更好地规划未来的文章，引导学生思考自己的过去经历对未来的影响。

-阅读材料：《过去时态在英语中的应用》：一篇介绍一般过去时态在英语中的使用规则和例句的文章，帮助学生巩固对过去时态的理解。

-视频资源：《不同文化背景下的校园生活》：一段介绍不同文化背景下校园生活的视频，让学生了解不同文化中的学校生活和价值观念。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和需求，选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。