19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《19《牧场之国》是2023-2024学年部编版语文五年级下册的一篇课文。文章描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于那片美丽的牧场之中。文章语言优美，富有诗意，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有积极作用。同时，文章中涉及到的自然景观和动植物知识，也有助于拓宽学生的知识视野。在此基础上，本课程设计旨在通过深入解读课文内容，引导学生体会作者的思想感情，提升学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在通过学习《牧场之国》，培养学生的语文核心素养。具体目标包括：

1.提升学生的文学审美能力：通过分析课文中的生动描绘和形象比喻，让学生感受到文章的语言美，培养学生的文学审美能力。

2.提高学生的文学鉴赏水平：引导学生理解作者对牧场美景的喜爱与赞美之情，使学生能够从更深层次上理解和欣赏文学作品。

3.增强学生的文学创编能力：通过对课文的深入学习，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生尝试自己的文学创作。

4.培养学生的文化素养：通过了解荷兰的风车、牧场等文化元素，拓宽学生的知识视野，提升学生的文化素养。

5.提升学生的自主学习能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作精神，提高学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习了《牧场之国》之前，学生已经掌握了语文学科中的一些基本知识，如文字、词汇、语法、修辞手法等。在阅读理解方面，学生已经能够理解课文内容，分析文章结构，概括文章主题。此外，学生对一些欧洲国家的基本文化有一定了解，这有助于理解课文中的荷兰文化元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对文学作品generally持有浓厚的兴趣，特别是那些富有想象力和生动描绘的文章。他们在阅读和理解课文方面具备一定的能力，能够主动思考、提问和探讨。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观手段来辅助学习，善于在小组合作中交流、分享和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《牧场之国》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

a.理解课文中的专业词汇和表达：如“风车”、“牧场”等荷兰特色词汇，以及课文中的隐喻和象征手法。

b.感受和理解作者对牧场美景的喜爱与赞美之情，从而培养自己的文学鉴赏能力。

c.如何在小组讨论中积极表达自己的观点，并在合作中解决问题。

d.如何将课文中的知识和经验应用到自己的写作中，提高文学创编能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牧场之国》这篇课文所需的教材。教材中应包括课文文本、课文注释、相关练习题等，以便学生能够更好地学习和理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解课文中的描述，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备一些荷兰牧场的风景图片和视频，让学生在课堂上欣赏和观察，从而更好地理解课文中的描绘。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划让学生观察和了解荷兰风车的原理，可以准备一些简单的风车模型和实验材料，让学生亲自动手制作和观察，从而加深对课文内容的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习和互动的环境。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放，方便学生观看和理解。

6.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，引导学生明确学习目标和任务，帮助学生进行自主学习和思考。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便对教学进行改进和调整。

8.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试题、练习题等，用于评估学生对课文内容的理解和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牧场之国》的教学目标和《牧场之国》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牧场之国》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牧场之国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牧场之国》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牧场之国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牧场之国》这篇课文的基本情节和语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出课文中的象征手法和描绘技巧，强调对作者情感的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的比喻和象征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生尝试自己的文学创作，提高实践能力。

在《牧场之国》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文中的文学价值和审美情趣，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牧场之国》这篇课文的理解和掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牧场之国》相关的荷兰文化背景和欧洲牧场知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牧场之国》的内容，引导学生思考文学作品与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牧场之国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牧场之国》的内容，强调课文中的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牧场之国》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《牧场之国》这篇课文主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：学生需要理解课文描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，包括课文中的专业词汇和表达，如“风车”、“牧场”等荷兰特色词汇，以及课文中的隐喻和象征手法。

2.作者情感分析：学生需要分析和理解作者对牧场美景的喜爱与赞美之情，通过课文中的描述和表达，感受作者的思想感情。

3.文学审美能力：学生需要欣赏课文的文学美，通过分析课文中的生动描绘和形象比喻，培养自己的文学审美能力。

4.文学鉴赏水平：学生需要从更深层次上理解和欣赏文学作品，通过课文的学习，提高自己的文学鉴赏水平。

5.文学创编能力：学生需要在理解课文的基础上，尝试自己的文学创作，如写作练习，培养自己的文学创编能力。

6.文化素养：学生需要通过学习课文，了解荷兰的风车、牧场等文化元素，拓宽自己的知识视野，提升自己的文化素养。

7.自主学习能力：学生需要通过小组讨论、分享等方式，培养自己的合作精神，提高自己的自主学习能力。

8.信息提取能力：学生需要从课文中提取关键信息，如人物、事件、地点等，提高自己的信息提取能力。

9.分析与综合能力：学生需要通过分析课文内容，综合运用所学知识，如对比、归纳等方法，帮助自己更好地理解和记忆课文内容。

10.表达与交流能力：学生需要通过课堂讨论、写作练习等方式，表达自己的观点和思想，提高自己的表达与交流能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：请学生选择一篇类似的描写自然风光的短文，进行阅读理解练习。要求学生回答文章主旨、人物、事件、地点等关键信息，并抒发自己的感受。

2.写作练习：请学生以“我心中的牧场”为主题，写一篇描写自己心中牧场的作文。要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘牧场的景色和氛围，并表达自己对牧场的喜爱之情。

3.文学鉴赏分析：请学生从课文中挑选一个自己喜欢的段落，进行文学鉴赏分析。要求学生分析段落中的文学手法、表达方式、修辞技巧等，并解释其作用和效果。

4.小组讨论作业：请学生以小组为单位，讨论课文中的象征手法和寓意。要求学生举例说明课文中的象征意义，并探讨作者运用象征手法的原因和效果。

作业反馈：

1.阅读理解练习：教师应及时批改学生的阅读理解练习，指出学生在答题过程中的错误，并给出正确的答案和解释。对于学生的感受部分，教师应鼓励学生表达自己的真实感受，并提出建设性的意见。

2.写作练习：教师应及时批改学生的写作练习，对于学生的作文内容、结构、语言等方面进行评价。对于优秀的作文，教师应给予表扬和鼓励；对于需要改进的作文，教师应指出存在的问题，并提出具体的改进建议。

3.文学鉴赏分析：教师应及时批改学生的文学鉴赏分析，对于学生的分析内容进行评价。对于深入分析和有创意的分析，教师应给予肯定和鼓励；对于分析不全面或存在误解的分析，教师应指出问题，并给予指导和帮助。

4.小组讨论作业：教师应及时对小组讨论作业进行评价，对于学生的讨论内容和合作表现进行评价。对于积极参与讨论和有建设性意见的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于讨论不积极或合作不默契的学生，教师应提出改进建议，并引导学生在下次讨论中更好地参与和配合。重点题型整理1.段落内容概括题：请概括第三段的主要内容。

答案：第三段主要描绘了牧场上的牛羊成群，悠闲自在地吃草、散步的景象。

2.文学手法分析题：请分析第一段中“这就是真正的荷兰”这句话的作用和表达效果。

答案：这句话运用了排比和强调的手法，强调了荷兰牧场的美景和宁静氛围，增强了文章的文学性和感染力。

3.人物形象分析题：请分析文中对牧羊人的描写，表现了牧羊人怎样的性格特点。

答案：文中通过描绘牧羊人悠闲自在地放牧，表现出牧羊人平和、善良、热爱生活的性格特点。

4.主题理解题：请概括本文的主题思想。

答案：本文通过描绘荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，表达了作者对美好生活的向往和对自然美景的赞美之情。

5.修辞手法运用题：请找出文中运用了拟人修辞手法的句子，并分析其作用和效果。

答案：文中运用了拟人修辞手法的句子有：“牛群吃草，弯弯的角悠闲地晃动着，好像在轻轻地摇着摇篮。”这句话通过拟人手法，将牛角的晃动比喻为摇篮的摇摆，形象地描绘了牛群悠闲吃草的情景，增强了文章的文学性和生动性。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学，我觉得在教学方法上，我采用了生动形象的语言描述和具体的实例分析，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动探究，培养他们的合作精神和沟通能力。在教学管理上，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发他们的学习兴趣和积极性。但是，我也发现了一些不足之处。在教学内容上，我可能对某些知识点讲解得不够深入，导致部分学生理解不够透彻。在课堂互动上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者缺乏自信。

教学总结：

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学内容上，我会