Unit 7 时Section B (1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit7时SectionB(1a-1d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit7时SectionB(1a-1d)同步教学

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.课程导入：利用图片或实物展示与时间相关的场景，激发学生的兴趣，引导学生思考时间的重要性。

2.新课内容：讲解1a-1d部分的内容，包括一般现在时和一般过去时的表达方式，以及如何运用这些时态描述日常活动和过去的事件。

3.课堂活动：分组练习，让学生互相提问并回答关于日常活动和过去的事情的问题，如“Whattimedoyougetup?/Whatdidyoudoyesterday?”等。

4.巩固环节：设计一些练习题，让学生运用所学的时态进行填空、选择或写作，以巩固所学知识。

5.课堂总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调一般现在时和一般过去时的用法，并提醒学生注意时态的正确运用。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，如编写一段对话或短文，运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去的事情。

三、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及对问题的回答是否准确。

2.练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，关注其时态运用是否正确。

3.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对话或短文的编写是否符合语法规则，时态运用是否准确。

四、教学资源

1.教学课件：制作包含图片、动画和示例的课件，辅助讲解新课内容。

2.练习题：设计一些与课程内容相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.实物或图片：准备一些与时间相关的实物或图片，用于课程导入。

五、教学目标

1.了解一般现在时和一般过去时的表达方式及其用法。

2.能够运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去的事情。

3.提高学生对英语时态的掌握程度，增强其英语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讲解和练习一般现在时和一般过去时的表达方式，学生将能够运用这些时态描述日常活动和过去的事情，提高其英语表达能力。同时，通过分组练习和课堂活动，学生将培养合作意识和团队精神，增强其社交能力。此外，学生还将通过接触和理解不同文化背景下的时间表达方式，提高其文化意识，使他们在跨文化交流中更加得体和自信。在思考和解决练习题的过程中，学生将培养其逻辑思维和批判性思维能力，提升其思维品质。最后，通过自主学习和完成课后作业，学生将培养其自主学习能力和自我管理能力，为终身学习奠定基础。总之，本节课将全面培养学生的英语核心素养，为其未来的学习和发展打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的表达方式：主语+动词（原形）。

举例：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

（2）一般过去时的表达方式：主语+动词（过去式）。

举例：Ivisitedthemuseumyesterday.（我昨天参观了博物馆。）

（3）疑问句和否定句的构成：在一般现在时和一般过去时的基础上，根据疑问句和否定句的构成规则进行提问和构成。

举例：Whattimedoesshegetup?（她什么时候起床？）

Shedoesn'tlikebananas.（她不喜欢香蕉。）

（4）一般现在时和一般过去时的运用：根据语境和时间状语，正确运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去的事情。

举例：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交车去上学。）

Theyvisitedtheparklastweekend.（他们上周末参观了公园。）

2.教学难点：

（1）动词过去式的构成：识别并运用规则变化动词的过去式，以及不规则变化动词的过去式。

举例：walk→walked（走了），go→went（去了）

（2）疑问句和否定句的构成：掌握一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的构成规则，并进行准确提问和构成。

举例：Doesshelikecoffee?（她喜欢咖啡吗？）

Hedoesn'twatchTVeveryevening.（他不是每天晚上都看电视。）

（3）时态的运用：根据语境和时间状语，正确运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去的事情。

举例：Sheoftengoesswimminginthemorning.（她经常早上去游泳。）

Theyplayedbasketballlastweek.（他们上周打了篮球。）

（4）语法规则的灵活运用：在实际语境中，灵活运用一般现在时和一般过去时进行交际和表达。

举例：Ihavetwobrothers,oneisateacherandtheotherisadoctor.（我有两个兄弟，一个是老师，另一个是医生。）

ShevisitedtheGreatWallwithherparentslastyear.（她去年和父母一起去参观了长城。）教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版八年级英语下册同步教学河北专版。此外，准备教师用书，以便于参考和指导教学。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，用于课堂导入和讲解。此外，还可以准备一些时间状语的示例，如“everyday”、“yesterday”、“lastweek”等，以便于学生理解和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、练习区和小组讨论区。讲解区用于教师讲解和示范，练习区供学生进行练习，小组讨论区用于学生分组讨论和互动。此外，还可以在教室中布置一些提示语或标语，如“请安静”、“请排队”等，以维护课堂秩序。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保其正常运行。同时，准备教师使用的教学课件，包括与教学内容相关的图片、动画和示例，以便于讲解和展示。

6.作业布置：准备课后作业，包括填空题、选择题和写作题等，以便于学生巩固所学知识。此外，还可以准备一些参考资料或拓展阅读材料，供学生自主学习。

7.教学资源库：建立教学资源库，包括教材、多媒体资源、练习题等，以便于教师和学生随时查阅和使用。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7时SectionB(1a-1d)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时和一般过去时的表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7时SectionB(1a-1d)教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时态知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时和一般过去时的表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或互动游戏，让学生在实践中体验时态知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时间表达方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和一般过去时的表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握一般现在时和一般过去时的表达方式，包括主语+动词（原形）和主语+动词（过去式）的构成。他们将能够运用这些时态描述日常活动和过去的事情，如“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）和“Ivisitedthemuseumyesterday.”（我昨天参观了博物馆。）

2.语言运用：通过课堂活动和实践练习，学生将能够灵活地运用一般现在时和一般过去时进行交际和表达。他们将能够在适当的语境中正确地使用这些时态，提高其英语表达能力。

3.思维发展：学生在学习过程中将进行小组讨论和互动，培养其逻辑思维和批判性思维能力。他们将能够思考和解决与时间表达方式相关的问题，提高其思维品质。

4.文化意识：学生将通过接触和理解不同文化背景下的时间表达方式，提高其文化意识。他们将能够认识到不同文化中时间表达的差异，增强其在跨文化交流中的得体性和自信心。

5.学习策略：学生将学会如何预习和复习教材，掌握有效的学习策略。他们将能够独立完成练习题，解决学习中的问题，提高自主学习能力和自我管理能力。

6.合作能力：通过小组讨论和互动，学生将培养合作意识和团队精神。他们将能够在小组中有效地沟通和协作，共同解决问题，提高社交能力。

7.情感态度：学生将能够积极地参与课堂学习，对英语时态的学习保持兴趣和热情。他们将能够分享学习心得和体会，与老师和同学建立良好的情感交流。板书设计①一般现在时的表达方式：主语+动词（原形）

例如：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

②一般过去时的表达方式：主语+动词（过去式）

例如：Ivisitedthemuseumyesterday.（我昨天参观了博物馆。）

③一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的构成

-一般现在时的疑问句构成：助动词（do/does）+主语+动词（原形）+其他。

-一般过去时的疑问句构成：助动词（did）+主语+动词（过去式）+其他。

-一般现在时的否定句构成：主语+动词（原形）+not+其他。

-一般过去时的否定句构成：主语+动词（过去式）+not+其他。

④一般现在时和一般过去时的运用

-根据语境和时间状语，正确运用一般现在时和一般过去时描述日常活动和过去的事情。

⑤动词过去式的构成规则

-规则变化动词的过去式构成：动词原形+ed。

-不规则变化动词的过去式构成：特殊记忆。

⑥一般现在时和一般过去时的例题

-例题1：填空题

-例题2：选择题

-例题3：写作题课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：通过提问的方式，了解学生对一般现在时和一般过去时的表达方式的理解和掌握情况。例如，提问学生：“Whatisthepresentsimpletense?”（一般现在时是什么？）和“Howdoyouformthepastsimpletense?”（一般过去时怎么构成？）。

（2）观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、互动游戏等。评估学生的参与度、合作能力和沟通能力。

（3）测试评价：在课堂结束前，进行随堂测试，检查学生对一般现在时和一般过去时的运用情况。例如，设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

（1）作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，包括作业的完成质量、正确率等。对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正错误。

（2）作业反馈：对学生的作业进行点评，指出其优点和不足之处。给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力。

（3）作业辅导：针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导和指导。帮助学生分析错误原因，提供解决问题的方法和策略。

（4）作业改进：根据学生的作业情况，提出改进的建议和指导。鼓励学生不断努力，提高其学习效果。教学反思在本节课的教学中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。首先，我发现学生对于一般现在时和一般过去时的表达方式掌握得比较好，能够准确地运用这些时态描述日常活动和过去的事情。这表明学生在课堂上能够积极参与并理解教学内容。

然而，我也注意到学生在动词过去式的构成上存在一些问题。一些学生对于规则变化动词的过去式构成掌握得较好，但对于不规则变化动词的过去式构成则需要更多的指导和练习。这提示我在未来的教学中，需要更加注重不规则变化动词的教学，通过更多的练习和实例来帮助学生掌握这些动词的过去式。

此外，我在课堂上设计的小组讨论和互动游戏收到了良好的效果。学生积极参与，通过合作和沟通来解决问题，这有助于培养他们的团队合作能力