第3.2课 简单相信 傻傻坚持-【中职专用】高二语文高效课堂（高教版2023·职业模块）

简单相信，傻傻坚持新课导入——敦煌壁画新课导入——敦煌研究院院长浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作近60年，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。2018年12月18日，党中央、国务院授予樊锦诗同志“改革先锋”称号；2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号；9月25日，获“最美奋斗者”称号；12月6日，获2019第七届“中华之光——传播中华文化年度人物”奖；2020年5月17日，被评为“感动中国2019年度人物”。樊锦诗作者介绍本文选自《我心归处是敦煌：樊锦诗自述》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。这“敦煌的女儿”樊锦诗首度直面读者，亲述自己不平凡的人生：在北京大学考古系师从宿白、苏秉琦等考古名家的青春求学往事，与终身伴侣、武汉大学考古系创始人彭金章先生相濡以沫的爱情诗篇，50多年坚守大漠、守护敦煌、向世界展现中国传统艺术之美的动人故事……知识链接课文是一篇人物传记，全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守理想信念，研究敦煌，守护敦煌，发扬和延续莫高窟新的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程，在朴实、简洁的叙述中，融入对人生的思考，体现了一位文物保护工作者冷静睿智、理性包容的人生态度，读来真挚感人。初读感知第一部分（1）：是全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。第二部分（2-7）：回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。文章结构自读文章第1自然段，思考：这一段讲了什么？在文中有什么作用？精读文章——第一部分以回忆的方式，讲到樊锦诗几年前参加一次会议，看到屏幕上的八个字“简单相信，傻傻坚持”，认为说的就是自己，引起大家会心地笑。作用：引出了题目思考：1.第二自然段叙述了作者的哪些遭遇？产生怎样的情感？

2.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？

3.找出第四段中你认为最具哲理的一句话，谈谈你的理解。

4.结合文章内容，谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。

5.第七自然段采用那些表达方式，描写什么，作者要表达什么？精读文章——第二部分归纳：1.第二自然段叙述了作者的哪些遭遇？产生怎样的情感？

精读文章——第二部分以写实的方式叙述了自己当时的遭遇：父亲去世、夫妻离别、离开故乡、举目无亲，从繁华都市来到西北荒漠，生活的巨大落差使自己产生了迷茫、痛苦和无助之感，并由此引发深沉的思考。归纳：2.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？

精读文章——第二部分用设问句引起下文的议论。既然需要面对现实，那么该怎样做呢？在这样一个荒漠之地，自己该如何继续走下去？“我”想到了敦煌艺术研究的前辈常书鸿先生和段文杰先生，两位先生曾经为了敦煌，为了文物保护事业付出了惨痛的代价。从这些前辈身上，“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。”归纳：3.找出第四段中你认为最具哲理的一句话，谈谈你的理解。

精读文章——第二部分

“我”继续进行深人思考：自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自己现在所拥有的，懂得了这一也不再会失去什么了。归纳：4.结合文章内容，谈谈对第五自然段中三个“应该”的理解；找出第五段中的比喻句并分析其效果。

精读文章——第二部分揭示了“我”选择留在敦煌的原因，即对敦煌、对莫高窟、对文物保护工作的发自内心的热爱。三个“应该”既是对自己在家庭生活中责任缺失的痛苦体现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条”，用比喻的修辞手法，生动形象地表现了“我”和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系。归纳：5.第七自然段采用那些表达方式，描写什么，作者要表达什么？精读文章——第二部分综合运用叙述、描写和议论相结合的方式，描述了“我”在决定留守敦煌之后，年复一年日复一日地坚持研究工作。连用四个“习惯了…”，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了自己已经深深爱上敦煌这片土地的真挚感情。“我的心就踏实了”，照应自己坚持的选择。思考：

阅读第8自然段，试回答：作者认为人生的幸福在哪里？精读文章——第三部分“我”结合自己的人生经历和感悟，认为人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”，真正的幸福就是在心灵的召唤下成为真正意义上的自我，诠释了“简单相信，傻傻坚持”的深刻内涵。

1.课文以议论、抒情为主要表达方式，穿插运用叙述、描写，由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深入地揭示课文主旨一相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了“简单相信，傻傻坚持”的内涵。写法赏析

2.课文是一篇口述自传，采用第一人称叙述，以口语化闲聊的方式、亲切自然的语调，将自己内心的痛苦与迷茫、信念与追求娓娓道来。作者叙述了作为平常人相夫教子的责任和渴望，表达了守护莫高窟的坚定与执着，在两者的矛盾冲突中，是作者对人生、对信念、对幸福的思考与诠释。质朴、真实的言语间流淌着冷静睿智、理性包容的工作态度和人生追求，让读者受到感染的同时，也获得人生的启迪。写法赏析

1.“莫高窟的守护人”樊锦诗的成就，源于她的选择与坚持。结合课文内容，思考，她“简单相信”什么，“傻傻坚持”的动力又是什么？提升探究“简单”“傻傻”在这里均是贬词褒义用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自已肩负的责任，樊锦诗就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个多世纪的光阴，执着坚守大漠，为我国的文物保护事业作出了杰出的贡献。能够做到这一点，樊锦诗凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的品质，更多的是作为一个专业学者不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神。

2.课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入和很多人生的思考。阅读课文，结合具体的语段，分析这样写的好处。提升探究课文叙议结合，反映了樊锦诗的心路历程和关于人生的思考：从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深沉的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根、奉献于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人，富有惑染力。拓展提升2019年9月17日，国家主席习近平授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。拓展提升颁奖词舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。查找樊锦诗的资料，结合课文内容，想想樊锦诗成功的原