2025版高考语文一轮总复习考点突破第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读小说突破点一赏析情节

突破点一赏析情节必备学问一、情节线索1.情节线索2.情节结构叙事结构解说线型单线型结构构成小说情节的线索只有一条。情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物绽开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众。复线型结构小说支配的线索有两条，或主副，或明暗。双线绽开，能从更深层次揭示冲突、反映主题。如课文《林教头风雪山神庙》。嵌套式结构一个故事里又包含着另外的故事。如卞之琳《石门阵》（2024年新高考Ⅰ卷），第一叙述层是村民们听木匠王生枝讲故事，其次叙述层是木匠王生枝讲的故事。摇摆式结构大多数小说情节发展轨迹并非呈一条直线，而往往会在发展（或高潮）处发生波折，使之摇曳生姿。在小说中制造波折的方法有悬念、巧合、误会等，情节的摇摆往往一波三折，能吸引读者的留意力。对话式结构由人物在特定场景中富有特性的对话构成作品的主体架构。这种形式便于突出人物性格特征，塑造人物形象。对话语言可反映人物的内心和精神世界，显现出对话双方相识、看法的差异。非线型心情流结构这一叙事形式无意以情节的始末作为小说的构思线索，而更多地遵从于人物的心情流淌与心理变更轨迹。它不甚追求故事的统一性与连贯性，却尤为留意如何调整、掌控心情波流，使其于跌宕起伏间渐次达臻平衡。碎片化结构情节裂开的结构，作者将设计好的故事分割成许多小片段，并将这些片段呈现或隐藏在作品的各个部分中。如阿成《赵一曼女士》（2024年全国Ⅰ卷）。横截面式结构选取事务发展过程中的某一个截面，具体呈现在读者眼前。这一模式有利于时空冲突、冲突冲突的组织，并进行细腻的描写，以小见大，表现主题。结构技巧悬念作者为了激活读者的期盼视野，在叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期盼心理得到满意。主要作用是吸引读者，引人入胜。伏笔对将要在作品中出现的人物或事务预先做提示或示意。可使前后文呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。能使情节连贯，脉络清楚，结构紧凑。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。有利于突出某事物的特征，或表现主题。衬托通过描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。可使文章更生动，人物形象、事物更突出，主题更显明。铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。可蓄积气概，突出文章主旨。［考向1］梳理概述情节解题指津［命题分析］梳理概述情节属于特殊基础的考查点，选择题和简答题都会涉及这一考点。因为本专题“突破点七精确判定选项”集中探讨了“选择题的精确解答”问题，所以此处只针对简答题作讲解。［答题指导］梳理概述情节时，要依据确定的依次分阶段、分层次梳理，并用简要的语言概括内容。解答此类问题时，可从时间节点、地点变换、对象转换、事务发展、线索等角度切分情节，综合考虑。答题步骤：第一步：审题干，明方向。依据题干中的关键词推断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。明考型：①请梳理本文的脉络（情节）。②文中共写了哪几件事？请依次加以概括。暗考型：人物的思绪随着××（人物的心理/心情）逐步绽开，请结合文本简要分析。其次步：依内容，理层次。依据小说文本的具体内容，接受结构概括法、场面连贯法、线索连贯法、情感（心理、看法）连贯法等，划分段落，理清层次结构。第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。［答题模板］模板一：主子公在……时候，……地点，做了……事情。模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最终写了……。模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。要点解说结构概括法在感知文本的基础上，依据情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次，进行梳理。要留意小说的整体构思、行文线索，还要留意段落、层次间的关系。如《我的叔叔于勒》可以分为四大部分：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。场面连贯法一般一个场面可以切分为一个阶段，因为小说中的不同场面就是人物在不同的时间点活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可依据林冲活动的地点（场面）概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙报仇。线索连贯法抓住线索是把握小说故事情节的关键。如莫泊桑《项链》中的线索是“项链”，主要情节是女主子公“借项链—失项链—赔项链—还债务—发觉项链是赝品”，情节发展是一种“线性”走向。情感（心理、看法）连贯法在情节的发展变更中体会人物的心理状态，进而依据人物情感的变更梳理出情节结构。如《百合花》中主要情节围绕“我”的心理变更绽开“生气—爱好—着恼—亲热—宠爱—关切—惦念—哀思”，情节发展是曲线变更的。［特殊提示］（1）从主子公的角度概括。故事困难、关涉的人物较多时，一般首先从主子公的角度概括，而且前后要贯穿一样。（2）概括要件要完整。“何人”“何事”这两个要素不能省略。“何事”环节一般要包括“缘由、经过、结果”。（3）概括时要避开前后情节的交织重叠。答题示例例1阅读下面的文字，完成后面的题目。微纪元(节选)刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类放射了一艘恒星际飞船，在四周100光年以内找寻带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船接着飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝合的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的瘦长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，全部的人都在仰视天空。镜头最终停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”在旅途的最终几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩家的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可依据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在孤独中构筑过从家庭到王国的多数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最终一个这样的人了，假如不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰视着他，又复原了那副天真神色，好像转瞬就忘了刚才的哀痛。“我没爱好。”姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”“照我们的指引着陆，您就会知道！”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下起先着陆。他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：啊，敬重的使者，你来自宏纪元！宏大的宏纪元，漂亮的宏纪元，你是烈火中消逝的梦……人海沸腾起来，全部人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……”先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的振动时，他产生了一个幻觉：或许真的着陆在一个高空看不清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消逝，悲观使他浑身冰冷。先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很淡薄，但能维持人的呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝合了两千年左右的大地，到处可见岩浆流淌的水纹形态，地面虽已起先风化，照旧很硬，土壤很难见到。这片带水纹的大地伸向天际，其间有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源。一个镶在岩石中的透亮半球护面，直径大约有一米，下面好像扣着一片很困难的结构。他留意到远处还有几个这样的透亮半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上全部的人都在欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，光明的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围围着他——最终一个人类。孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的全部人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类就这么没信念吗？”这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透亮的半球，俯身向里面看。那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透亮玻璃罩中。人类还在，文明还在。“前辈，微纪元欢迎您！”(有删改)[思维导图]请简要分析文中先行者的心理变更过程。答：①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情困难纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒芜，错以为自己是宇宙间最终一个人类，巨大的孤独感和无望感使他面临崩溃；③意识到画面或许并非虚拟，感到震撼，并重新燃起了希望。[实力指向]本题考查梳理概述情节。实力指向通过分析主子公的心理变更过程来概括情节的发展。[思路点拨]首先，题干要求“简要分析文中”，指明白信息区间为整个文本。“先行者的心理变更过程”中的关键信息：人物是“先行者”，梳理信息的方向是“心理”，“变更过程”示意这些变更有多次。其次，整体梳理，理清小说脉络。先行者在宇宙中飞行了23年后返回地球，看到地球上的一切都熔化了，文明已经成为过眼烟云。此时飞船收到了从地面发来的一束视频信号，先行者通过与地面城市中姑娘的对话得知自己是最终一个“这样的人”，随后他走出飞船发觉了信息波的放射源——一个镶在岩石中的透亮半球护面。先行者无望地掩面哭泣，却不想半球中的城市是真实的，人类与文明还在，只不过由宏纪元进入了微纪元。最终，围绕主线，梳理关键节点。第5段中“啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼”等句表现出先行者一方面心存侥幸，一方面又深知侥幸不过是幻想的困难纠结的心情。第8段“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，第16段“先行者的心如沉海底”，第27段“他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消逝，悲观使他浑身冰冷”，第31段“先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，光明的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围围着他——最终一个人类”和第32段“孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来”等句表现出先行者因巨大的孤独感和无望感而面临崩溃的心理。第35段“这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透亮的半球，俯身向里面看”以及第36段“那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透亮玻璃罩中”等句表现出先行者受到震撼，并重新燃起希望的心理。依据故事情节，将上面的情节内容与心理变更组织起来，即可得出答案。即学即练阅读下面的文字，完成后面的题目。大红袄李海燕奶奶并不看俩人的脸，只说了一句，回来了。其实奶奶不用看，也知道俩人脸上的憔悴和乏累。昨天，小远爸打电话来，妈，小远只是受了伤，已经无大碍，我和小远他妈明天回去。奶奶就明白他们打算瞒着她了。两个人乏累地坐了下来，奶奶问了那个姑娘。你们见着那姑娘了？见着了。那么大团长的千金能看上咱家小远？嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头。奶奶从炕上下来，步伐有些蹒跚。她打开柜子，拿出那件大红袄。小远妈用手掩住嘴，眼泪就下来了。小远爸忙上前一步挡在小远妈的前面。妈，红袄你不是做完了吗，又拿出来做啥？奶奶说，我把扣重新襻一下，这个没襻好。原来奶奶襻的是喜字扣。今年春天小远回家探亲，告知奶奶，他有女挚友了。奶奶刨根问底，是你们边防站里的女兵吗？小远告知奶奶，是他军校的同学。你俩相爱吗？小远被奶奶逗笑了，奶奶你也知道相爱呀。咋不知道，奶奶每天看电视，在电视里我还看过你们边防站呢。那你看到我了吗？那倒没有，等你成了英雄，奶奶就能看到你了。奶奶抱着大红袄回到炕上，起先动手拆那些缝好的襻扣。那件大红袄，是奶奶为将来的孙媳妇做的。小远妈曾制止过，现在啥样的衣服都有卖的，妈您就别费心了。奶奶固执地说，我做的是我的心愿，再说，我的孙媳妇，结婚那天必需穿我做的大红袄拜堂。大红袄是绸缎面料，缀着本色的小朵玫瑰花，亮闪闪的。奶奶起先重新襻扣。奶奶拿针的手微微颤抖。屋子里的空气好像凝固了，只听见奶奶的针线缝合声。过了好一会儿，小远爸说，妈，不急着做，小远今年结不上婚，他女友小蕊明年才毕业呢。奶奶头也不抬，做好了放着，我都是土埋脑瓜顶子的人了，万一……妈，您能活一百岁呢。又缄默了。秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响。间或有一两片树叶刮过来，打在窗玻璃上，又被风旋走了。小远妈站在柜子那儿，看着墙上小远的照片，静默地掉眼泪。儿子说，妈您歇会儿，睡个午觉，走一个星期了，我去地里看看庄稼啥时候能收。说完上前拉了拉小远妈。小远妈忙说，我也去。奶奶抬头隔着玻璃窗，看着儿子儿媳的背影，眼泪噼里啪啦地掉了下来，我的小远，我的珍宝孙子，你成了英雄，奶奶在电视里看到你了……老天爷呀，我都七十七岁了，咋不让我替我的小远死呢……你爸妈怕奶奶受不了，瞒着奶奶……他们就你这一个孩子，他们比我还难受啊……奶奶给大红袄重新襻好了扣，这次襻的是蝴蝶扣，然后整整齐齐地叠好，放进柜子里，在上面落了一把锁。从今，奶奶再也没打开过那口柜子，直到小蕊来。小蕊来的那天，下着春天的第一场雨。清清瘦瘦的小蕊说，她去北京顺路来看看奶奶。小蕊还说，小远原来也想跟她一起回来的，但因为临时有任务，没回来。小蕊说得真实，奶奶只好问小远的伤。小蕊说，跟过去一样活蹦乱跳了，就是想奶奶，让我替他抱抱奶奶。小蕊说完，抱住了奶奶。奶奶的眼泪在前面流，小蕊的眼泪在奶奶的身后流，俩人松开的时候，又是两张笑脸。三天的时间，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少两个爱着小远的女人，一唠就是大半宿，唠的都是小远。小蕊给奶奶讲她跟小远的相遇，从相知到相爱，说她这辈子就认准小远了。奶奶给小蕊讲小远小时候的事，从孩提时起先讲起，一件件一桩桩，几列火车都装不尽。三天后，小蕊要走了，奶奶打开那口柜子，拿出那件大红袄，给你做的，试试合身不？小蕊把大红袄穿在身上。奶奶上前抻抻前襟儿，拽拽后身儿，蛮好看的，喜庆，只惋惜有点儿肥了。脱下来吧，以后奶奶给你做件合身的。小蕊说，奶奶，我宠爱，给我吧。小蕊抱着那件大红袄在前面走，小远爸妈和奶奶在后边送。出了村口，奶奶说她要单独送送小蕊。小蕊挽着奶奶，俩人慢慢地向前走着。走到村前那条小河边，小蕊说，奶奶回去吧。奶奶说，我送你过河，再来就不简洁了。小蕊说，以后我会跟小远常来看奶奶的。奶奶攥着小蕊的手，俩人过了河。奶奶说，走吧，孩子，过了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也关不住汹涌而至的泪水。她转身快步走去，不再回头看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了过来，小蕊站定。奶奶说，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累。小蕊说，奶奶，我回去好好吃饭，袄就不肥了。不给了，不给了。奶奶坚持要回了大红袄。春风带着一股春天才有的潮湿，从南边吹过来，吹湿了奶奶的眼睛。奶奶突然说，奶奶知道小远已经不在了，这么好的姑娘，怪就怪我家小远没福气啊。奶奶哽咽了。小蕊憋着眼泪，一个劲儿地摇头。三天来，小蕊最终在奶奶的面前哭出了声音。（选自《小说林》2024年第4期，有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）A.交代奶奶做大红袄的用意，呈现了奶奶对孙子的疼爱与奇异的期盼，反衬出此刻奶奶内心巨大的哀思。B.“奶奶拿针的手微微颤抖”这句话运用了微小环节描写手法，意在表现奶奶因为年事已高，襻扣时很吃力。C.“秋风在窗外纺着线，嘤嘤嘤地响”运用了比拟的修辞手法，秋风嘤嘤就像人物的内心在抽泣、哽咽。D.文中关于季节的景物描写，既交代了时令，也显示了时间的推移，又有力地烘托了人物内心的心情。[解析]“意在表现奶奶因为年事已高，襻扣时很吃力”分析有误。依据小说情节可知，应当是“意在刻画奶奶因小远牺牲而内心伤痛却又极力克制的状态”。故选B。2.关于文中伏笔、照应的内容，下列说法不正确的一项是（D）A.“嗯嗯。儿子儿媳妇一起点头”表明在“小蕊爱小远”的事上儿子儿媳妇没有骗奶奶，为春天小蕊的到来埋下伏笔。B.“你成了英雄，奶奶在电视里看到你了”与“等你成了英雄，奶奶就能看到你了”相呼应，交代了奶奶知道真相。C.“奶奶打开那口柜子”与“在上面落了一把锁”相呼应，示意了奶奶打算打开哀思的心锁，直面孙儿的牺牲。D.小蕊给奶奶讲她与小远的故事，目的是让奶奶信任小远还活着，呼应了“今年春天小远回家探亲”这一段的内容。[解析]“目的是让奶奶信任小远还活着”分析有误。依据文意可知，小蕊和奶奶睡在一起，一起谈小远，都是在表达她们对小远的思念。故选D。★3.“大红袄”是小说的线索，随着情节绽开，围绕大红袄，奶奶的心情发生了哪些变更？请简要概括。答：①奶奶为大红袄重新襻扣，思念小远，内心哀思；②奶奶拿出大红袄给小蕊穿，追念小远，充溢了对小蕊的怜惜与宠爱；③奶奶执意要回大红袄，惋惜小远，希望小蕊获得华蜜。[解析]依据“奶奶抱着大红袄回到炕上，起先动手拆那些缝好的襻扣”“奶奶起先重新襻扣。奶奶拿针的手微微颤抖”可知，奶奶此刻内心哀思，她思念小远，不愿接受小远去世的现实。依据小蕊和奶奶睡在一起唠小远的情节，以及“三天后，小蕊要走了……小蕊把大红袄穿在身上”等可知，奶奶追念小远，对小蕊充溢怜惜与宠爱。依据“脱下来吧，以后奶奶给你做件合身的”“奶奶追了过来，小蕊站定。奶奶说，红袄还给奶奶吧，袄太肥，你太瘦，穿着累”“不给了，不给了。奶奶坚持要回了大红袄”等可知，奶奶执意要回大红袄，表现了奶奶对小远去世的惋惜，她希望小蕊起先新的生活，获得华蜜。4.“小蕊把大红袄穿在身上”这一情节有很强的艺术效果，请谈谈你的理解。答：①情节上：起到了情节转换过渡的作用，“穿上大红袄”既承接了前文奶奶为孙媳妇做大红袄的内容，又引出了结局奶奶借口要回大红袄，希望小蕊起先新的生活。②人物上：“大红袄穿在身上”，是成就奶奶、小蕊彼此的心愿与幻想的仪式，呈现了她们的内心世界。③主旨上：这一情节的设置，是对英雄的告慰，是对和善人的奇异祝愿与期许。[解析]解答此题，可从情节内容、人物形象、主旨几个方面进行分析。情节上：“小蕊把大红袄穿在身上”承接了前文的“那件大红袄，是奶奶为将来的孙媳妇做的”，说明奶奶对于小蕊这个孙媳妇的认可。同时，这一情节又引出了后文“奶奶坚持要回了大红袄”的结局，表明奶奶希望小蕊放下已经去世的小远，起先新的生活，故“小蕊把大红袄穿在身上”起到了情节转换过渡的作用。人物上：“小蕊把大红袄穿在身上”，小蕊完成了想要与小远成家的愿望，奶奶也实现了把大红袄送给孙媳妇的幻想，这一情节呈现了小蕊和奶奶两个人的内心世界，表现了她们对小远的爱。主旨上：小远为了国家而牺牲，没能完成自己的人生，“小蕊把大红袄穿在身上”这一情节的设置，是对英雄在天之灵的告慰，是对和善人的奇异祝愿与期许。［考向2］分析情节作用小说情节的作用主要有两个方面：一是内容方面，为塑造人物、表现主题服务;二是结构方面，呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔，为后文故事的绽开作铺垫，推动情节发展等。具体情节在文中所处位置不同，其作用亦不同。解题指津［命题分析］题干中往往有“分析”“说明”等词语，还有“作用”“效果”等表明答题方向的词语。题目指向比较单一，答题思路也比较明晰，重点考查对小说内容的理解，答题时应留意题型与含义理解、形象分析、写作技巧分析等考查角度的结合。分析情节作用的设问方式：①小说第×段描写了××，有什么作用？请简要分析。②小说以××开头/结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。③小说中多次出现××的情节，这样支配有什么好处？［答题指导］分析情节作用题既是对分析作品结构实力的考查，也是对分析作品基本特征实力的考查。分析情节作用要有整体意识，一般从结构、形象、环境、主题、读者等方面考虑，也要考虑到小说文体的基本特征，有时又和赏析文章的表现手法（或“构思技巧”）结合在一起考查。答题步骤:第一步：审题干，明位置。明确相关情节在小说中所处的位置是开头、中间，还是结尾。依据所处位置，思索该情节可能具有的作用（详见下表）。（1）开头的作用，可从以下角度思索。思索角度作用一般开头①交代故事发生的时间、地点；②开宗明义，点明题旨；③引出下文，为后文情节作铺垫。写景式开头①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情；④为情节的发展作铺垫；⑤示意故事的结局。悬念式开头①激发读者的阅读爱好；②引出下文的情节；③突出人物的形象；④揭示小说的主题。（2）中间某个情节的作用，可从以下角度思索。思索角度作用照应或伏笔①照应是指文学作品中前后之间的呼应。小说中运用照应，能使文本情节连贯、脉络清楚、结构紧凑。②伏笔是指在文学作品中，前文为后文情节发展所设的提示或示意。小说中运用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精致。揭示小说主题揭示小说主题。如《骆驼祥子》中，暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和凄惨命运。呈现人物性格呈现人物的性格。如《林教头风雪山神庙》中，林冲买刀并在街上找寻仇家的情节，显示出林冲急躁的特性。（3）结尾的作用，可从以下角度思索。思索角度作用出人意料的结局①从情节支配上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力气；②从表现手法上看，它与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中；③从主题上看，它能更好地深化主题。令人伤感的悲剧结局①更好地深化主题；②更好地塑造人物性格；③令人感动，更有震撼力。戛然而止，留下空白的结尾小说更含蓄蕴藉，给读者留下想象的空间，便利读者进行艺术再创建，余味无穷，引人思索。其次步：定角度，析运用。解答此类题,须要从内容方面（环境、人物、主题、读者）和结构方面思索，从文中找出对应内容进行分析。思索角度作用与其他情节的关系①就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构严谨完整。②就中间行文来说有伏笔铺垫式。作用是推动故事情节的发展。与人物形象的关系情节本身对人物性格塑造具有重要作用。例如：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。与小说环境的关系情节是否描写了自然环境或示意了社会环境。例如：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。与小说主题的关系情节具有点题、突出主题或揭示主旨的作用。例如：揭示（表达、寄予、示意）了……的主题，深化（突出）主题等。与读者感受的关系站在读者的角度考虑情节的作用。例如：设置悬念，吸引读者留意力，引起读者的阅读爱好，激发读者思索等。［特殊提示］（1）要对文段进行精确归类。明确其内容是对环境的描写，还是对某一情节的叙述。语段的内容不同，其作用也往往不一样。（2）拟写答案时要由主到次。应先从情节本身的作用谈起，然后再分析其揭示主题、刻画人物性格等方面的作用。答题示例例2阅读下面的文字，完成后面的题目。逝川迟子建大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。泪鱼是逝川独有的一种鱼。这种鱼被捕上来时双眼总是流出一串串珠玉般的泪珠，渔妇们这时候就抓紧把丈夫捕到的泪鱼放到硕大的木盆中，劝慰它们，一遍遍祈祷般地说着：“好了，别哭了;好了，别哭了……”从逝川被打捞上来的泪鱼果真就不哭了，它们在岸上的木盆中游来游去，仿佛得到了意外的温煦，心安理得了。当晚秋的风在林间放纵地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具打算好了。吉喜七十八岁了，干瘦而驼背，宠爱吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。假如你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村，想喝一碗喷香的茶，就请到吉喜家去吧。要相识吉喜并不困难。在阿甲，你走在充溢簇新鱼腥气的土路上，突然望见一个丰腴挺立有着高高鼻梁和明丽嘴唇的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时间倒流五十年的吉喜。她发髻高绾，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃起生鱼来是那么惹人宠爱。而现在你若想相逢吉喜，也是件很简洁的事。在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光线，那个人便是吉喜，老吉喜。雪是从凌晨五时悄然来临的。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。吉喜的木屋就面对着逝川。吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。胡刀懊丧地连连说：“吉喜大妈，这可怎么好，这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今日了，唉，泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候……”在阿甲渔村有一种传闻，泪鱼下来的时候，假如哪户没有捕到它，一无所获，那么这家的主子就会遭灾。吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了。吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中。那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，还会刺绣、裁剪、酿酒。胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子。胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨。吉喜洗了洗手，询问反应有多长时间了，有什么感觉不对的地方。胡刀家正厅的北墙上挂着一张胡会的画像。胡会歪戴着一顶黑毡帽，叼着一杆长烟袋，笑嘻嘻的，那是他年轻时的形象。时间倒流五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。落日掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时望见胡会从逝川的上游走来。他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如一只笨拙的青蛙，走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的巴儿狗了。吉喜笑着将她体会到的类似蚂蚁、青蛙、巴儿狗的三种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏终点想，胡会确定会娶了她的。然而胡会却娶了另一个女人做他的妻子。产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗。产妇朝她歉意地笑了，“吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了。”吉喜说：“我去捕泪鱼，谁来给你接生？”午夜十一时许，产妇再一次被阵痛包围。羊水裂开之后，吉喜最终望见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样微微显露出来，那颗猩红的果实最终从母体垂落下来，那生动的啼哭声就像果实的甜香气一样四处充溢。“吉喜大妈，或许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。吉喜听着逝川发出的那种略微的哽咽声，不禁泪滚双颊。她再也咬不动生鱼了，那有质感的鳞片当年在她的齿间是怎样发出畅快的叫声啊。她的牙齿可怕地脱落了，牙床不再是鲜红色的，而是青紫色的，像是一面旷日许久被烟熏火燎的老墙。她的头发稀疏而且花白，极像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将渔网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔透，许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待泪鱼上网。她起先起第一片网，网从水面上刷刷地走过，那种轻飘飘的感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网。又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜起先起其次片网。她当心翼翼地拉着其次片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没望见。放完泪鱼的渔民们陆接连续地回家了。吉喜慢慢地站起来，将两片渔网拢在一起，站在空荡荡的河岸上，回身去取她的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊异地发觉木盆的清水里竟游着十几条漂亮的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈着，吉喜的眼泪不由得充溢下来了。一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉醉在受孕般的和平之中。（有删改）［思维导图］小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔。请结合文本，简要分析其作用。答：①描写年老的吉喜时，插入年轻的吉喜形象，重现吉喜的青春，突显吉喜现在的苍老；②在接生前后，插入吉喜年轻时与胡会相处的情节，重现往昔奇异时间，突显吉喜现在的孤独；③年轻吉喜的青春和甜蜜，年老吉喜的热心和无私，一同呈现她生命的奇异光辉；④年轻与年老的交织，照应标题“逝川”，强化了奇异易逝的伤感意味。［实力指向］本题考查赏析作品艺术构思、分析重要情节作用。实力指向多角度把握作品的人物形象、思想内容和结构技巧。［思路点拨］分析情节作用，可从情节设置、人物塑造、主题揭示等方面思索，结合文本内容具体分析。结合文章第3段“吉喜七十八岁了，干瘦而驼背”、第4段“突然望见一个丰腴挺立有着高高鼻梁和明丽嘴唇的姑娘……吃起生鱼来是那么惹人宠爱”“你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光线，那个人便是吉喜，老吉喜”可知，年轻时的吉喜漂亮，如今的吉喜苍老，以年轻的吉喜形象衬托年老的吉喜形象，突显她现在的苍老。结合文章第9段“她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色的头巾便出门了”、第10段“她想起了胡刀的祖父胡会”“那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，还会刺绣……认定百里挑一的她会成为胡会的妻子”、第12段“时间倒流五十年……吉喜在那个难忘的黄昏终点想，胡会确定会娶了她的”等可知，在接生前后，插入吉喜年轻时与胡会相处的情节，重现往昔奇异时间，突显她现在的孤独。年老的吉喜为了给胡刀的妻子接生，错过了捕获泪鱼的时间，体现了她的热心无私，小说插入吉喜往昔的青春奇异片段，一同呈现她生命的奇异光辉，塑造了完整的人物形象。小说在叙事时，不止一次在现实中插入吉喜的往昔，往昔的吉喜拥有甜蜜的爱情、奇异的期盼，是青春而漂亮的，年老的吉喜孤独而苍老，正如逝川一样，生命在消逝，在年轻与年老的交织中，照应标题“逝川”，强化了奇异易逝的伤感意味。即学即练阅读下面的文字，完成后面的题目。凤仙花刘庆邦用凤和仙给花儿命名，真是好听。凤为鸟中王，花有花仙子之喻，好像就有了仙气，让人高看不已。惋惜的是，这个小地方的人都不知道凤仙花是什么，明明是凤仙花，却跟没望见花一样，被他们说成是指甲草。不过，不管是叫花，还是叫草，都不耽搁他们对指甲草的宠爱。那么，为什么把凤仙花叫成指甲草呢？这是因为，指甲草上面开出的花朵可以染指甲呀。每年春夏之交，住在大杂院的大奶奶都会种上一盆子指甲草。大奶奶把花盆放在鸡窝顶上。这样一来呢，指甲草刚一冒芽儿，孙女们就能望见。等指甲草开出花来，孙女们一伸手就能摸到花朵。明白了吧，大奶奶种指甲草，是为院子里那些孙女们种的。小闺女们都爱美嘛，都宠爱染红指甲嘛！院子里年龄差不多大的闺女有三个，一个是大奶奶的孙女儿，名字叫梅灵；两个是二奶奶的孙女儿，姐姐叫大玉，妹妹叫二叶。二奶奶死得早，二奶奶的两个孙女儿都情愿跟着大奶奶玩儿。她们大奶奶大奶奶地叫来叫去，有时带得梅灵有些顺拐。大奶奶订正她：你这个傻闺女，我是你亲奶奶，奶奶前边不用带大。刚过了二月二，还不到三月三，大玉和二叶就在一天午饭后来到大奶奶家，问大奶奶是不是该种指甲草了。大奶奶正坐在堂屋当门的一只小凳子上捻蚕丝。每捻好一段丝线，大奶奶就缠到捻锤儿上，再捻下一段。大奶奶说：花盆里的冻土还没有完全化开，等过了清明节再种指甲草也不晚，大奶奶想着呢。大奶奶在说话的时候，手上并没有停止捻蚕丝，仍把捻锤儿捻得滴溜溜转。梅灵也过来了。奶奶说，等她把丝线捻得够长了，就可以织成捻绸布，做成捻绸布衫子。夏天穿上捻绸布衫子，那可真叫凉快哩！那，等你织好了捻绸布，先给谁做捻绸布衫子呢？那还用问吗？当然是先给你爹做了。谁让你爷爷被土匪打死了呢，谁让你爹是奶奶的儿子呢，谁让你奶奶就这么一个儿子呢！我就知道你，只宠爱男孩子，不宠爱女孩子。谁说我不宠爱女孩子，我要是不宠爱女孩子的话，能年年想着给你们种指甲草吗？能教你们用指甲草上开的花儿染指甲吗？好了，我给你们唱个小曲儿吧。她又转了一下捻锤儿，像是用丝弦为小曲儿拉了一个过门儿，才慢声细嗓地唱道：三月里来呀刮春风，姐妹二人放风筝。姐姐呀放的呀是蝴蝶呀啊，妹妹放的是蜜蜂，是呀嘛是蜜蜂。眼看那风筝随风起，俺想放手又不敢哪，怕的是风筝一高飞就不再回程。一时间，姐姐和妹妹都有些走神儿。在梅灵听来，奶奶唱的是姐妹二人放风筝，没有把她包括在内，有些不大兴奋，说奶奶，你咋不唱唱你自家呢，咋不唱唱种指甲草的小曲儿呢！奶奶说：鸡叫了，天明白，一朵花儿开红了。等指甲草开花的时候再唱指甲草吧。清明节早上，天下着小雨。大奶奶把花盆从鸡窝顶上搬下来。她花白的头发上顶着银亮的水珠，弯着有些伸不直的腰，一个人不声不响就劳动上了。老人或许要试一试，她的孙女们长心了没有，她种指甲草的事会不会被孙女们发觉。老人刚把花盆里有些发潮的土刨开，就被大玉望见了，大玉就走了过来，问大奶奶要种指甲草了吗？大奶奶说是呀，今日天下着雨，把花籽儿埋在土里就不用浇水了，老天爷替咱们浇水。大玉过来了，梅灵和二叶很快也过来了。原来，她们每天在院子里出来进去，时时常地都会往花盆那里看一眼，都在操着种指甲草的心。她们都有些兴奋，围绕在大奶奶身边捋胳膊，绾袖子，跃跃欲试。大奶奶说：你们都不用动手，前人栽树，后人乘凉。二叶提出了异议，说大奶奶，你栽的不是树，种的是指甲草呀！道理是一样的，前人种指甲草，后人染红指甲。花盆儿里的土整好了，整得松松软软，细细腻腻，大奶奶掀开衣服的大襟子，从下面的口袋里掏出一个小纸包，打开小纸包，露出了里面包藏着的指甲草的花籽儿。三个孙女儿一伸头都望见了，花籽儿小小的，黑黑的，大约有十几颗。大奶奶没有把花籽儿全都撒进花盆里，她只挑了三颗，以三角的形式种进花盆的土里。二叶问：大奶奶，你为啥只种三颗呢，是不是我们三个人每人一颗呀？大奶奶说：这个二叶，就是聪慧。好了，你们三个都在土上摁摁吧。要得好，大带小，大玉先摁。是要摁手印儿吗？大玉问。对，五指并拢，用劲把土往下摁，摁出你的手印儿来。大玉把右手伸出来了，手指并拢严丝合缝，看着大奶奶，不明白大奶奶为什么让她们在土上摁手印，莫非有什么讲究吗？大奶奶说：做人心要软，种花土要实，你们把土摁得越实在，土和指甲草的种子贴得越紧，种子胖得就越快，发芽就越快。这跟人穿衣服一样，假如衣服哐里哐当，人就不温煦。把衣服穿得贴皮贴肉呢，人的身体就温煦，越温煦长得越快。明白了。大玉把手放在松软的土上