初中心理健康教学素材整合策略探讨及展示

初中心理健康教学素材整合策略探讨及展示授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认识、情感管理、人际交往、社会适应四个方面。通过学习，学生能理解心理健康的重要性，学会正确认识自己，掌握调节情绪的方法，提高与他人沟通和合作的能力，增强面对生活挑战的心理适应能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生理解心理健康的重要性，认识到心理健康与身体健康的密切关系。

（2）学会自我认识的方法，包括自我观察、自我反思、自我评价等，以提高自我认识能力。

（3）掌握调节情绪的方法，如注意力转移法、情绪宣泄法、心理放松法等，以保持良好的情绪状态。

（4）提高与他人沟通和合作的能力，学会倾听、理解他人，培养良好的人际交往技巧。

（5）增强面对生活挑战的心理适应能力，学会面对压力、挫折和困难，培养乐观的生活态度。

2.教学难点：

（1）让学生理解心理健康的内涵，以及心理健康与身体健康的密切关系。

（2）引导学生学会自我认识的方法，并能在实际生活中运用。

（3）教授学生调节情绪的方法，并帮助他们找到适合自己的调节方式。

（4）培养学生在与他人沟通和合作时的积极主动性，以及良好的人际交往技巧。

（5）引导学生面对生活挑战时，如何进行心理调适，培养良好的心理适应能力。

以固定字符“四、教学过程”作为标题标识，再开篇直接输出。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、笔记本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育相关电子教材等。

3.信息化资源：心理健康教育视频、音频、动画、图片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、心理测试等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理健康教育教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为心理健康教育新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康教育问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或心理测试，让学生在实践中体验心理健康教育知识的应用，提高实践能力。

在心理健康教育新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康教育知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理健康教育问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康教育内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注心理健康教育在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

情感升华：

结合心理健康教育内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康教育的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康教育内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康教育内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康教育相关书籍：如《青少年心理健康教育手册》、《心理素质培养》等，提供学生进一步深入了解心理健康教育的途径。

（2）心理健康教育网站：如中国心理健康网、心理咨询师网等，为学生提供丰富的心理健康教育资源和在线咨询服务。

（3）心理健康教育视频资源：如心理健康教育讲座、心理健康教育纪录片等，通过视频形式帮助学生更直观地理解心理健康教育知识。

（4）心理健康教育APP：如心理咨询师、心理健康助手等，为学生提供便捷的心理健康教育和咨询服务。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读心理健康教育相关书籍，深入了解心理健康知识，提高自身心理健康素养。

（2）引导学生利用心理健康教育网站进行自学，参与在线心理健康测试，了解自己的心理健康状况。

（3）组织学生观看心理健康教育视频资源，通过讲座、纪录片等形式丰富学生的心理健康教育知识。

（4）推荐学生使用心理健康教育APP，提供便捷的心理咨询和心理健康服务，帮助学生解决生活中的心理健康问题。板书设计①心理健康核心素养

-自我认识：正确认识自己，了解自己的优点和不足

-情感管理：学会调节情绪，保持良好的情绪状态

-人际交往：提高沟通技巧，建立良好的人际关系

-社会适应：增强心理适应能力，面对生活挑战

②心理健康教育方法

-注意力转移法：转移注意力，避免负面情绪的影响

-情绪宣泄法：适当宣泄情绪，释放压力

-心理放松法：通过放松训练，缓解紧张和焦虑

-倾听理解法：学会倾听他人，理解他人需求

③心理健康实践应用

-心理测试：进行心理健康测试，了解自身状况

-案例分析：分析典型案例，提高心理素养

-小组讨论：参与小组讨论，培养合作精神

-角色扮演：模拟实际场景，提升沟通能力

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过关键词和句子让学生快速理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、图表、图片等形式，使板书更具吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问和与同学互动。

-评估学生在课堂讨论中的表现，是否能够表达清晰、逻辑性强。

-关注学生在小组合作中的角色和贡献，是否能够有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，是否能够提出有深度的观点和见解。

-检查学生对小组讨论结果的总结和表达，是否准确、有条理。

-观察学生在小组讨论中的主动性和创造性，是否能够提出创新性的解决方案。

3.随堂测试：

-分析学生的随堂测试成绩，了解学生对心理健康教育知识点的掌握情况。

-关注学生在测试中的错误类型，是否能够发现学生的知识盲点和误区。

-根据测试结果，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，是否符合要求、字迹清晰、内容准确。

-评估学生作业的创新性和思考深度，是否能够提出自己的观点和思考。

-关注学生作业的及时性和规范性，是否能够按时提交、格式规范。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在心理健康教育课程中的表现，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生的不足之处，提供具体的改进建议和指导，帮助学生提升。

-鼓励学生提出自己的问题和建议，与学生进行互动和交流，共同促进教学的改进和提高。重点题型整理1.题型一：案例分析题

案例：小明在班级中总是感到孤独，不愿意与同学交流，你认为小明可能存在哪些心理健康问题？请根据所学知识进行分析。

答案：小明可能存在自我认识不足、人际交往能力差等问题。根据心理健康教育知识，我们应该鼓励小明主动与他人交流，提高自我认识，培养良好的人际交往能力。

2.题型二：情景模拟题

情景：小红在课堂上总是感到焦虑不安，无法集中注意力听讲，请你根据所学知识，为小红提供一些缓解焦虑的方法。

答案：小红可能存在焦虑症。根据心理健康教育知识，我们可以采取注意力转移法、心理放松法等方法帮助小红缓解焦虑。

3.题型三：论述题

题目：请论述自我认识在心理健康中的重要性。

答案：自我认识是心理健康的重要组成部分。通过自我认识，我们可以更好地了解自己的优点和不足，制定合理的目标和计划，提高自我管理能力。同时，正确的自我认识有助于我们建立良好的人际关系，增强社会适应能力。

4.题型四：应用题

题目：请根据所学知识，为中学生提出一些提高人际交