远程教育在语文教学中的“功”与“过”

PAGE1-远程教育在语文教学中的“功”与“过”【摘要】现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。多媒体技术用于教学尚处在新兴发展的时期，如何更好地运用多媒体课件，使其系统化、规范化，更有利于我们的教学，是我们的努力探究的方向。【关键词】现代远程教育资源中学语文教学多媒体技术辅助教学取之有道“土洋”结合现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。远程教育资源可以帮助教师及时了解国内外最新的教育时事讯息，学习优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，提高教学技能，加强自身思想道德建设。它将文字、声音、图像、视频、动画等多种传媒集于一身，并将这些因素灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本枯燥的课堂环境变得活泼，抽象的概念和内容变得易记易懂。因此，对这种全新的教学手段，给予赞美的文章也不胜枚举。然而，任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。多媒体运用于数、理、化等学科，其优势是显而易见的。而多媒体在语文教学中的运用，其利弊得失，值得分析和研究。一远程教育的“功”：1、利用远程教育资源，提高自我。远程教育中“教师发展板块”是教师专业成长的支持平台，进行终身学习的园地。这个栏目使我们认识到课程改革最重要的理念，帮助我们正确分析教材、处理教材，及时解答教材中的疑难问题，协助我们归纳、整理、总结出教学方法和技巧，为提高教学质量打好基础。有利于我们学习新课堂教学的策略，提高课堂调控能力，提升自己的业务水平。2、利用媒体资源化静为动，激发学生学习兴趣。

皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量，使事情看起来容易做，而且减少疲劳。”远程教育中的媒体资源丰富的画面、美妙的音乐，化静态为动态ppt文件，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，更能调动学生的兴趣。而兴趣是最好的老师，是学习的动力，从而使学生在快乐中轻松完成学习任务。3、备课的得力助手——远程教育上好一节课在很大程度上取决于教师的备课。现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此，教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。但远程教育上的“教学参考”资源，能打破教学参考书的局限性和有限性；与课文相关的资料视频、音频、动画、课件、教案示例、习题精选、拓展资料等信息资源丰富多彩供我们选取。减少了在备课中繁琐的资料查找过程。4多媒体课件方便学生课后复习和自学网络多媒体平台提供了人机交流和交互式的学习环境，学生材、找素材，制成适合自己的课件，而是一门心思想“拿来主义”，从网上下载课件，不管是否适合自己的学生，是否把教学内容贯穿其中，盲目使用，结果收效甚微。我们应该深钻研教材、认真备课、利用远程资源精心制作课件，使其真正成为自己的帮手。不能盲目下载，胡乱拼凑。2、用之有度首先、要摆正“以生为本”的理念。新课程的最大特色就是让教学主体的地位重新回归，让学生的主体地位得到最大尊重，师生平等、共同合作、探究，“一言堂”退出历史舞台。而多媒体教学中为师者一不小心就会再次误入“一言堂”的怪圈，多媒体在教学中使用时，时刻不能淡出“学生”二字。要能够从中寻求突破口，让学生有话可说，无话不说，言而无尽，达到这个目的，你的多媒体才能是真正找准了点。其次、时间分配上做到“舍长取短”合理安排。我认为45分钟的教学，多媒体占的比例不可超过三分之一，即15分钟。否则，学生的主体地位谈何保障。试想大半的时间让学生在你设计好的多媒体圈套中走进走出，他们是该佩服你的课件技术，还是领略你的课堂风采。永远都不要忘记它只是辅助手段。再次、不要贪多求全，哗众取宠。有的教师，不认真考虑课堂的容量，以为课堂内容越多，多媒体的内容越“全面”越“花哨”，越能吸引学生，学生掌握的知识就越广。大搞“视听轰炸”，追求表面热闹，其结果必然是一堂课下来，学生个个是取之有无、一头雾水。3“土洋”结合多媒体手段在语文教学中的适当运用能增强教学的效果，提高教学的效率，但运用现代化教学手段的同时，也不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律经验，应该根据实际需要，努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。总之，远程教育好像双刃剑，恰当的运用会使我们的语文教学异彩纷呈，效率倍增。反之，一节课下来，你就要汗流浃背了。多媒体技术用于教学尚处在新兴发展的时期，如何更好地运用多媒体课件，使其系统化、规范化，更有利于我们的教学，是我们的努力探究的方向。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位中学语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。2011-11-