2024学年小学反霸凌在心中防范班会教学设计

2024学年小学反霸凌在心中防范班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本次班会主题是“2024学年小学反霸凌在心中防范”，结合六年级上册《道德与法治》中的“守护生命”这一章节，针对学生可能面临的校园霸凌问题，展开讨论和防范教育。

课程主要内容包括：

1.认识校园霸凌：通过举例说明校园霸凌的形式、特点和危害，让学生对校园霸凌有更清晰的认识。

2.学习防范技巧：介绍一些实用的防范校园霸凌的方法，如如何应对言语霸凌、如何避免身体冲突等。

3.增强自我保护意识：引导学生树立自我保护意识，不参与霸凌行为，也不受霸凌侵害。

4.培养同理心：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题。

5.营造和谐校园环境：鼓励学生积极参与到校园文化建设中，共同营造一个和谐、友爱的校园环境。核心素养目标本次班会旨在培养学生以下核心素养：

1.培养学生的法治意识：通过认识校园霸凌，让学生明白法治的重要性，学会用法律手段保护自己和他人的权益。

2.增强学生的自我保护能力：学习防范技巧，提高学生在面对校园霸凌时的自我保护能力，使他们在遇到问题时能及时采取有效措施。

3.提升学生的同理心：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心，减少校园霸凌现象的发生。

4.培养学生的团队合作精神：鼓励学生在班会中积极参与讨论、分享观点，培养团队合作精神，共同营造和谐校园环境。

5.培养学生的问题解决能力：引导学生面对校园霸凌问题，学会分析和解决问题，提高他们的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的道德观念，了解基本的法律法规，对校园生活有一定的了解。他们可能已经听说过校园霸凌，但可能对霸凌的具体形式和危害不够了解。此外，学生可能已经掌握了一些人际交往的技巧，但面对校园霸凌时可能缺乏有效的应对方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园生活充满好奇，对人际关系和同伴交往感兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。在学习风格上，学生可能更倾向于互动式和参与式的学习方式，喜欢通过小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对校园霸凌的严重性缺乏认识，认为霸凌只是小打小闹，不认为会对他人造成伤害。他们可能缺乏有效的防范技巧，不知道如何应对霸凌行为。此外，学生可能缺乏同理心，难以理解霸凌对受害者的影响。在团队合作中，学生可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲述校园霸凌的案例，让学生了解校园霸凌的形式、特点和危害，引导学生认识到校园霸凌的严重性。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对校园霸凌的看法和防范技巧，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。

（3）角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，模拟校园霸凌的场景，让学生在实践中学习如何应对霸凌行为，提高他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示校园霸凌的案例和防范技巧，以形象、生动的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如答题、投票等，激发学生的学习热情，提高他们的参与度。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、分享观点等方式，培养学生的团队合作精神，提高他们的实践能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过讲述一个校园霸凌的案例，引起学生的兴趣，引导学生认识到校园霸凌的严重性。

2.讲授新课：通过讲授法，介绍校园霸凌的形式、特点和危害，让学生对校园霸凌有更清晰的认识。

3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对校园霸凌的看法和防范技巧，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。

4.角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟校园霸凌的场景，让学生在实践中学习如何应对霸凌行为，提高他们的实践能力。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调校园霸凌的危害和防范的重要性，引导学生反思自己在校园生活中的行为，树立正确的价值观。

六、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况，了解他们对课堂内容的兴趣和关注度。

2.学生掌握程度：通过课堂提问、小组合作学习等方式，检查学生对课堂内容的掌握程度，了解他们的学习效果。

3.学生态度：观察学生在课堂中的表现，了解他们对校园霸凌问题的态度和看法，以及是否愿意积极参与到防范校园霸凌的行动中。

七、作业布置

1.思考题：让学生思考自己在校园生活中如何防范校园霸凌，以及如何帮助受到霸凌的同学。

2.实践任务：让学生在课后与家长、朋友讨论校园霸凌问题，共同制定防范措施。

3.观察日记：让学生记录一周内校园生活中的现象，观察是否有校园霸凌行为，并思考如何应对。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括教材中的相关章节和案例，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是校园霸凌？校园霸凌有哪些形式？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如校园霸凌案例的视频、图片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有关校园生活的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，如“上节课我们学习了校园生活的哪些方面？你们认为这些方面与校园霸凌有什么关系？”检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园霸凌的概念、形式、特点和危害，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，如校园霸凌的心理影响、如何防范校园霸凌等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何识别和防范校园霸凌”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在知识讲解和技能训练结束后，对校园霸凌的相关知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园霸凌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园霸凌相关的拓展知识，如校园霸凌的法律责任、国内外校园霸凌的现状等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园霸凌内容，引导学生思考校园生活与霸凌问题的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习校园霸凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园霸凌相关内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园霸凌内容，布置适量的课后作业，如分析一则校园霸凌案例、思考如何在自己所在的学校预防和应对校园霸凌等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

2.技能提升：

学生能够通过课堂学习和实践活动，提升自己的问题解决能力，能够运用所学知识和技巧来分析和解决实际问题。同时，学生能够提升自己的团队合作能力，能够在小组合作中有效地沟通、协调和合作，共同完成任务。

3.态度转变：

学生能够通过本节课的学习，树立正确的价值观和道德观念，认识到校园霸凌的危害，能够积极地参与防范校园霸凌的行动。同时，学生能够培养同理心，能够理解和关心他人，尊重他人的权利和感受，能够站在他人的角度思考问题。

4.情感体验：

学生能够通过本节课的学习，增强自我保护意识，提高自己在面对校园霸凌时的自我保护能力，能够有效地应对和处理校园霸凌问题。同时，学生能够提升自己的社会责任感，能够积极参与到校园文化建设中，共同营造一个和谐、友爱的校园环境。

5.行为改变：

学生能够通过本节课的学习，改变自己的行为，不再参与霸凌行为，也不受霸凌侵害。学生能够积极地参与到防范校园霸凌的行动中，如参与反霸凌活动的组织、宣传等，为创造一个和谐、友爱的校园环境做出贡献。教学反思与总结首先，在课堂讨论环节，我注意到有的学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我可以在讨论前设置一些问题，引导学生思考，让他们在思考后更容易表达自己的观点。

其次，在角色扮演环节，我发现有的学生对扮演的角色理解不够深入，导致表演不够到位。为了提高他们的理解程度，我可以在角色分配前先对角色进行详细的介绍，让他们更好地把握角色的性格和特点。

再次，在技能训练环节，我发现有的学生对防范技巧的掌握不够熟练。为了提高他们的实践能力，我可以在课堂上设置一些模拟场景，让他们在实践中学习和掌握这些技巧。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：《校园霸凌，我们如何说不》、《校园霸凌的心理学解析》等书籍，让学生深入了解校园霸凌的成因、危害和防范方法。

推荐视频资源：电影《少年的你》、纪录片《校园霸凌的真相》等，通过真实案例让学生更加直观地了解校园霸凌