Unit 1 第5课时（教学设计）Part B Read and write六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）

Unit1第5课时（教学设计）PartBReadandwrite六年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教PEP版六年级英语下册同步高效课堂系列第1单元第5课时

教学内容：

1.词汇：park,pool,museum,postoffice,bank,restaurant,cinema,hospital,supermarket,library,zoo,supermarket

2.句型：-What'sthisplace?

-It'sa(n)...

3.语法：一般疑问句的构成和用法

4.听力：听对话，回答问题

5.口语：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答

6.写作：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答，然后写一篇关于自己喜欢的地点的短文核心素养目标1.语言能力：能够运用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答，提高英语口语表达能力。

2.学习能力：通过自主学习，掌握新词汇，培养自主学习的能力。

3.思维品质：在听力活动中，能够理解和回答问题，培养逻辑思维能力。

4.文化意识：通过学习不同地点的名称，了解不同文化背景下的生活环境，增强跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学过一般疑问句的构成和用法，能够正确使用一般疑问句进行提问和回答。

（2）学生已经学过一些地点类词汇，如house,school,park等，能够运用这些词汇描述地点。

（3）学生已经具备一定的英语听力理解能力，能够听懂简单的对话并回答问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对英语学习充满兴趣，尤其是对口语交流和听力练习有较高的热情。

（2）学生的英语学习能力较强，能够自主学习新词汇，通过上下文猜测词义。

（3）学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对一般疑问句的用法不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

（2）部分学生可能对听力材料中的语音语调不够敏感，需要通过模仿和跟读来提高听力理解能力。

（3）部分学生可能对新词汇的记忆和运用不够熟练，需要通过重复记忆和实际运用来提高。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计一系列的任务，引导学生主动学习和探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的英语口语表达能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示不同地点的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆地点类词汇。

（2）电子白板：使用电子白板，展示一般疑问句的构成和用法，让学生通过触摸和拖动来学习和巩固知识点。

（3）教学软件：使用教学软件，如英语口语练习软件，让学生进行口语练习，提高学生的英语口语表达能力。

（4）分组活动：组织学生进行分组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用英语进行交流。

（5）游戏教学：设计一些英语小游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中学习和巩固词汇和句型。

（6）听力训练：利用听力材料，进行听力训练，提高学生的英语听力理解能力。

（7）自主学习：提供一些学习资源，如英语学习网站、电子书籍等，让学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《Unit1第5课时（教学设计）PartBReadandwrite》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问地点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述地点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的构成和用法。一般疑问句是用来询问某事是否真实或存在的句子。它由两部分组成：助动词和主语。例如，“Isthisapark?”。一般疑问句在实际生活中非常有用，可以帮助我们了解周围的环境和事物。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问地点，以及如何用“It'sa(n)...”来回答。通过这个案例，我们可以看到一般疑问句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和用法，以及如何用“It'sa(n)...”来回答。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地点相关的实际问题。例如，如何用英语询问图书馆的位置，如何用英语描述自己最喜欢的公园等。通过讨论，学生们可以加深对地点类词汇的理解和记忆。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用一般疑问句询问地点，以及如何用“It'sa(n)...”来回答。通过实验操作，学生们可以更加直观地理解一般疑问句的用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以分享自己的学习心得和经验，同时也能够从其他小组的学习成果中获取灵感和启示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般疑问句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。通过讨论，学生们可以加深对一般疑问句的理解和应用能力。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们在日常生活中是如何使用一般疑问句来询问地点的？”“你们认为一般疑问句在实际生活中有哪些应用？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。通过分享，学生们可以展示自己的思考和见解，同时也能够从其他小组的学习成果中获取灵感和启示。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了如何用一般疑问句询问地点，以及如何用“It'sa(n)...”来回答。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地点类词汇的理解和记忆。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：公园（park）、游泳池（pool）、博物馆（museum）、邮局（postoffice）、银行（bank）、餐厅（restaurant）、电影院（cinema）、医院（hospital）、超市（supermarket）、图书馆（library）、动物园（zoo）

2.句型：-What'sthisplace?

-It'sa(n)...

3.语法：一般疑问句的构成和用法，包括助动词（is,are）和主语（thisplace）

4.听力：听对话，回答问题，提高听力理解能力

5.口语：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答，提高英语口语表达能力

6.写作：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答，然后写一篇关于自己喜欢的地点的短文，提高写作能力

7.文化意识：通过学习不同地点的名称，了解不同文化背景下的生活环境，增强跨文化意识

8.自主学习能力：通过自主学习，掌握新词汇，培养自主学习的能力

9.团队协作能力：通过小组合作学习，提高团队协作能力

10.逻辑思维能力：在听力活动中，能够理解和回答问题，培养逻辑思维能力

11.创新思维能力：通过实践活动，激发创新思维能力，如设计新的地点名称或描述不同的地点特点

12.情感态度：通过学习不同地点的名称，培养对不同文化背景下的生活环境的尊重和理解，增强情感态度

13.学习策略：通过学习，掌握有效的学习策略，如词汇记忆法、听力训练法、口语练习法等，提高学习效果

14.评价方式：通过听力测试、口语测试、写作测试等评价方式，全面评估学生的学习成果

15.教学资源：充分利用多媒体设备、教学软件等教学资源，提高教学效果和效率板书设计①词汇：公园（park）、游泳池（pool）、博物馆（museum）、邮局（postoffice）、银行（bank）、餐厅（restaurant）、电影院（cinema）、医院（hospital）、超市（supermarket）、图书馆（library）、动物园（zoo）

②句型：-What'sthisplace?

-It'sa(n)...

③语法：一般疑问句的构成和用法，包括助动词（is,are）和主语（thisplace）

④听力：听对话，回答问题

⑤口语：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答

⑥写作：用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答，然后写一篇关于自己喜欢的地点的短文

⑦文化意识：通过学习不同地点的名称，了解不同文化背景下的生活环境，增强跨文化意识

⑧自主学习能力：通过自主学习，掌握新词汇，培养自主学习的能力

⑨团队协作能力：通过小组合作学习，提高团队协作能力

⑩逻辑思维能力：在听力活动中，能够理解和回答问题，培养逻辑思维能力

⑪创新思维能力：通过实践活动，激发创新思维能力，如设计新的地点名称或描述不同的地点特点

⑫情感态度：通过学习不同地点的名称，培养对不同文化背景下的生活环境的尊重和理解，增强情感态度

⑬学习策略：通过学习，掌握有效的学习策略，如词汇记忆法、听力训练法、口语练习法等，提高学习效果

⑭评价方式：通过听力测试、口语测试、写作测试等评价方式，全面评估学生的学习成果

⑮教学资源：充分利用多媒体设备、教学软件等教学资源，提高教学效果和效率课后作业1.根据词汇表，写出以下地点的英文单词：公园、游泳池、博物馆、邮局、银行、餐厅、电影院、医院、超市、图书馆、动物园。

2.用一般疑问句询问地点，并用"It'sa(n)..."回答。例如："Isthisapark?""Yes,itis.It'sapark."。请用同样的句型询问和回答以下地点：图书馆、医院、电影院、超市。

3.写一篇短文，描述你最喜欢的地点。可以使用今天学过的词汇和句型。例如："Myfavoriteplaceisthezoo.It'safunplacetovisit.Iliketoseetheanimalsandlearnaboutthem."。

4.设计一个关于地点的对话，可以使用今天学过的词汇和句型。例如："A:What'sthisplace?B:It'salibrary.A:Oh,Ilovereadingbooks.B:Metoo."。

5.找出你周围的环境中的地点，并用英语描述它们。例如："Infrontofmyhouse,thereisapark.It'sabeautifulplacewithmanytreesandflowers.Iliketogothereforawalk."。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、积极性和互动情况，评估学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与课堂讨论、提问和回答问题，是否能够与同学进行有效的英语交流等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生的团队合作能力和口语表达能力。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够与小组成员进行有效的沟通和协作，是否能够用英语流畅地进行讨论和总结等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂知识点的掌握程度。例如，学生是否能够正确使用一般疑问句询问地点，是否能够用"It'sa(n)..."来回答问题，是否能够准确地写出自己喜欢的地点的英文单词等。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估学生的自主学习能力和对课堂知识点的应用能力。例如，学生是否能够正确使用一般疑问句和"It'sa(n)..."来完成作业，是否能够用英语描述自己喜欢的地点，是否能够设计出有创意的对话等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予及时的反馈和评价。例如，鼓励学生的积极参与和积极发言，指出学生在小组讨论中的优点和需要改进的地方，针对学生的测试结果给予具体的指导和鼓励，针对学生的课后作业给予详细的反馈和指导等。通过教师的评价与反馈，帮助学生更好地理解和掌握课堂知识，提高学生的学习效果。教学反思与改进1.在课堂上，我会更加注重语音语调的训练，通过播放标准的英语发音录音，让学生模仿和跟读。同时，我会设计一些语音练习，如朗读和模仿，帮助学生提高语音语调的准确性。

2.我会鼓励学生在课堂上多进行口语练习，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生有更多的机会用英语进行交流。同时，我