青岛版一年级数学上册第一单元《快乐的校园》（大单元教学设计）

青岛版一年级数学上册第一单元《快乐的校园》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；认识“=”、“>”、“<”，并比较10以内数的大小。单元教材分析本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。教学目标1.能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数。2.通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0-10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“>”、“<”的含义，并会比较10以内数的大小。3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。单元重点、难点重点：能理解1-10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点：写1-10各数。教与学建议1.让学生对数学学习活动产生亲切感，体验数学就在身边。2.教师要鼓励、引导学生发现问题、提出问题，以问题为主线贯穿教学始终。3.让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。4.充分利用“自主练习”，精心设计丰富多彩的数学活动，扩大学习空间。5.发挥评价的作用，激励学生学习。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.1-5各数的认识2课时2课时2课时2.0的认识2课时2课时2课时3.6-10各数的认识2课时2课时2课时4.10以内数的大小比较2课时2课时2课时5.找找周围的数1课时1课时1课时单元教学策略本单元教学应以学生兴趣为导向，结合校园生活实例，引导学生发现数学之美。通过游戏、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。注重培养学生的观察、思维和解决问题的能力，鼓励他们主动探索、合作交流。同时，关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在本单元学习中获得成长与进步。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.1信息窗1：1-5各数的认识内容教科书第4页信息窗1，5以内数的认识及有关自主练习。教学目标1.能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。2.抽象和理解数字的意义。3.培养初步的问题意识。教学重点经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。教学难点能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。教学准备多媒体课件、1-5各数的数字卡片、圆片、实物投影仪；圆片、写字纸（学生自备）。教学过程导入一、创设情景，提出问题，导入新课师：现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！他们在玩什么呢？（出示情境图）生：玩坦克、机器人、汽车、火箭、飞机。师：同学们观察地真仔细，这么多玩具，它们各有多少个呢？看着这幅图你能不能试着提出一个数学问题？生：不会。师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：飞机有几袈？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：飞机有几袈？数学问题。）生1：火箭有几枚？生2：坦克有几辆？生3：小汽车有几辆？生4：......师：同学们真了不起，提出这么多数学的数学问题。过程（教与学）二、探索新知解决红点问题1、2——学习数、读、写1-5各数，并理解其意义1.认识数字“1”师：我们先来解决简单一点的：火箭有几枚？大声告诉我。生：1枚。师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“1”个呢？生1：1座楼。生2：1条小路。生3：1片草坪。生4：1个太阳。师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，我们可以用1个圆片来表示什么？（贴一枚火箭图）生：1枚火箭。师：除了这样表示外，在数学上我们用数字“1”来表示。师：看这里。仔细观察，老师是怎么样写数学数字“1”的？在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直地向左下角倾斜，就写出了“1”，请大家伸出一个手指，跟我写一遍。你觉得“1”像什么？生1：1像粉笔会画画。生2：1像铅笔。师：你能不能用1说一句话呢？生1：一只兔子。师：他用“1”表示一只动物。生2：1朵花。师：他用1表示一种植物。生3：1个苹果。师：他用1表示了一种水果。生4：1座房子。师：他用1表示一个建筑物。师小结：同学们，这个1真了不起，他可以表示一种动物，一种植物，一种水果，也表示一种建筑物。你觉得1伟大吗？好，就请你大声读一读这了不起的1。2.认识数字“2”我们再来解决其他的问题。坦克有几辆？生：2辆。（贴图）师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆？大家看你摆的和他的一样吗？师：这两个圆片来表示，可以用数字几来表示呢？伸出你的小手，我们来一起写一写。（板书2）起笔碰左线，在向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。师：2像什么？怎么记住？生：2像鸭子。师：是个好办法。小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。师：同学们找一找我们身体哪个地方藏着“2”。生1：我有2只眼睛。生2：我有2个门牙。生3：我有2个胳膊、2条腿。生4：我有2只耳朵。师：同学们在身上找到了这么多2，可真了不起。接下来，咱们来轻松一下，做一做运动，好吗？全体起立，跟教师一起做：摇摇头1.2，耸耸肩1,2，拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺脚1,2.刚才我们的动作都做了2遍。3.认识数字“3”师：小汽车有几辆？生：3辆。师：你能不能摆出和小汽车同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？师：3辆汽车、3个手指、3个圆片。这些物体的个数都是3个。谁愿意上来写一写？（点名让学生上黑板上来写一写）师：大家认为他写的怎么样？生1：3的上面应该写得再好一些。生2：3写的有点歪。师：听一听老师的看法，我们在一起写一遍，伸出小手，起笔不碰线，向上碰线，在向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以下转右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向下碰线。师：找一找生活中“3”。生1：三轮车有3个轮子。生2：我们每天吃3顿饭。生3：电风扇有3个扇叶。师：生活中处处有数学，咱们班谁的名字是3个字？看来我们的名字中也含有数学问题。4.认识数字“4”和“5”师：同学们，看一看我们图上还有什么我们没有数的，剩下的老师不再教了，要你们自己完成。可以像老师这样在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个，并用圆片摆一摆，再想一想用数字几来表示，会写的写出来。听清老师的要求吗？好，开始。（学生自己选择，进行数数）师：你数的什么呢？有几个机器人？（教师贴图）师：你是怎么数的呢？（让某生数一数，引导其他学生观察）师：大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？生：这样可以数的很准。师：按照一定的顺序数可以又快又准地数出物体的个数。师：你摆了几个圆片？为什么摆4个？师：4个机器人用数字几来表示？伸出小手和我们一块书写。从上线的中间起笔，向左斜到下格，碰左线在向折碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意：第二笔像一支斜放的铅笔。“4”像什么？生：“4”像小旗。（一起写2遍）师：我们一起找一找周围那些数字可以用“4”来表示。生1：汽车有4个轮子。生2：桌子有4条腿。师：刚才这位同学数的机器人。谁和他数的不一样呢？生：我数的飞机，飞机有5架。师：有5架飞机你们同意吗？（贴上飞机）你用几个圆片来表示？生：5个。（让学生贴5个圆片）师：飞机这么多，你是怎么数的？生1：1个1个数的。生2：我是2个2个数的。师：同学们的办法真多。下面我们看怎么写5。从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。怎么记住5？生：5像秤钩。师：真是个好主意，请同学们举起小手，告诉老师一只手上共有几个手指？数数看，有一个同学是这样数的，你觉得怎么样？生：没按顺序数。师：谁愿意来数一数？好，看来按顺序数很重要。咱们一起数一数。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来1个，几个？（教师引导学生正着数，倒着数）三、当堂训练1.学生找一找教室里的物品，来数一数。2.自主练习第1题先让学生说一说图上都有什么，要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再解决。3.自主练习第2题数数，说一说每组物体的个数。在田字格里中写下来。4.自主练习第3题在第2题的基础上，把实物抽象成圆点。学生独立写一写，然后读一读。5.自主练习第6题是一道联系实际认数的练习题。小组内互相说一说。6.自主练习第7题是根据数的大小涂相应个数的事物。7.自主练习第8题接着画。引导学生看清下面要画的数是几个。四、课堂总结通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会5以内的数，我会数物体的个数。生2：我知道生活中的事物的数量是一到五的可以用1-5来表示。生3：操作学具时，我操作是最快的。生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。作业设计五、布置作业教材第7-8页自主练习第9-12题。板书设计1-5的认识1枚火箭2辆坦克3辆小汽车4个机器人5架飞机○○○○○○○○○○○○○○○教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.2信息窗1：2-5各数的组成内容教科书第4-6页信息窗1，2-5各数的组成及相关自主练习。教学目标1.掌握2-5各数的组成。2.感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3.使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点掌握2-5各数的组成。教学难点掌握2-5各数的组成。教学准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程导入一、提出问题，导入新课师：上节课我们初步认识了数字1-5，（出示PPT课件）这节课让我们来看下它们的组成。师：把分成两堆，可以怎样分？生1：......生4：......师：同学们真了不起，可以用这么多方法解决问题。过程（教与学）二、探究新知，学习2-5各数的组成解决红点问题3——学习2-5各数的组成师：同学们都喜欢做游戏、下面我们就做一个游戏。（组织学生做游戏：请5个小学生到黑板前，两名女生，三名男生。还要注意发饰、服饰的特点）师：有几个小朋友？现在请这5个小朋友站成一排。师：现在请5个小朋友按老师的要求变换一下对形：男生站一排，女生站一排。（教师板书：5能分成2和3）穿校服的站成一排，没穿校服的站成一排。（引导学生说：4个穿校服，1个没穿的）所以5能分成1和4。（让学生模仿老师按要求让五个学生变换队形。有创意的学生给与表扬）师：用小棒摆一摆4能分成几和几。（学生操作，教师板书）师：在不摆的情况下，说一说3可以分成几和几。（点名学生说一说）三、当堂训练1.指几名学生说一说3、4、5的组成。2.自主练习第4题数的组成练习。练习时可以让学生用学具代替小碗或帽子摆一摆。同时，可以对学生进行说的训练，辅以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左到的顺序说。3.自主练习第5题数的组成练习。四、课堂总结通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会5以内的数的组成。生2：操作学具时，我操作是最快的。生3：在刚才发言时我受到了你的表扬。作业设计五、布置作业预习下一课时。板书设计1-5各数的组成4能分成3和14能分成2和24能分成1和3教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.20的认识内容教科书第9-11页信息窗2，0的认识及有关自主练习。教学目标1.通过熟悉的事物,理解0的意义,知道一个也没有用0表示。2.能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。3.了解0在实际生活中的简单应用,初步感受数学与生活的联系。教学重点通过熟悉的事物,理解0的意义,知道一个也没有用0表示。教学难点能正确书写0,会用0表示一些熟悉的事物。教学准备多媒体课件、实物投影仪、苹果树模型（逐步减少一个苹果）、温度计、在黑板上画好田字格；田字格练习本、直尺（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，回顾复习，导入新课师：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？出示苹果树模型，苹果树上结满苹果。师：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。师：现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。现在树上有几个苹果？用数几表示？（教师板书）哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。过程（教与学）二、自主探索，解决问题（一）解决红点问题——探索“0”的意义和写法1.探究表示方法师：现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？生：用0表示。第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。师：“一个也没有”，我们就用“0”来表示。2.教学“0”的写法师：既然已经认识了0，那么，你会写0吗？（如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写得怎样）师：0的形状像什么？教师在黑板田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。学生在写的过程中，教师强调“0”占田字格的一半，什么时候起笔，什么时候落笔。（二）解决绿点问题——了解“0”还可表示起点、比分等，开阔学生视野1.0的其他含义师：树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？师：你在哪儿看到过0？生：尺子、温度计、车牌号、电话号码……（让学生拿起自己的直尺，观察上面的数字0）师：它们各表示什么意思？2.0与其他数的比较师：现在，我们的数字大家庭里有多了一个新成员0，0与1、2、3……等数相比大家觉得它应该排在哪里？为什么？3.做游戏：进一步理解0和其他数的含义教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同桌合作，好朋友合作。三、当堂训练1.教材自主练习第4题学生畅谈自己的想法。引导学生按顺序读一读这些数字：0、1、2、3、4、5。2.自主练习第1、2题学生自己独立书写，教师巡视，相机指导。指名汇报，让学生说说各个数字在题目中表示的意义。3.自主练习第3题在理解的基础上学生独立完成。（第1组是从0写到5，第2组是从5到0）4.自主练习第5题教师读题，学生独立完成，小组内相互展示。5.自主练习第6题数数、写数的变式练习。画斜线表示拿掉。6.教材第11页“课外实践”：布置学生课外继续寻找生活中的“0”，并想一想这些“0”表示什么意思。四、课堂总结师：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？谁来说一说？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。板书设计0的认识“一个也没有”用0表示。尺子上的0表示开始。温度计上的0表示起点。教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.46-10各数的认识内容教科书第12页信息窗3，6-10各数的认识及有关自主练习。教学目标1.经历从熟悉的事物中抽象出6-9各数的过程，能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数。2.理解6-10各数的组成。3.感受数字形状的特征,激发学习数学的兴趣。教学重点能认、读、写6-10各数，会用6-10各数表示物体的个数。教学难点理解6-10各数的组成。教学准备多媒体课件、实物投影仪、点子图、小圆片、学具盒；直尺、练习本、计数器、学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情景，提出问题，导入新课师：同学们，你们在课间都喜欢做什么游戏？生：……师：我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情境图）师：你们知道这个游戏是怎么做的呢？（引导学生说出‘小鸡们’是一个牵着一个）过程（教与学）二、探索新知（一）解决红点问题1——6-10各数的认识，用6-10表示物体的个数1.认识数字6-10师：数一数有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？引导学生指着图一个一个数出来，对数的好的学生给与表扬。师：最前面的“小鸡”是个男生还是女生？她的后面呢？最后面一只“小鸡”是男生还是女生？她的前面的呢？有多少只“老鹰”？你能找出最中间的那只“小鸡‘吗？仔细看图，你还看到什么？引导学生用数量来表示看到的事物。如：我看到了有6个小朋友在跑步、有8个吊环、有10个足球、有7棵小树、有9棵向日葵。让学生尽情地说，教师指名说。学生举手说、同桌互相说……师：挨着小树的是什么？生：吊环。师：你是怎样数出吊环的个数的？引导学生用手指一个一个地数出吊环的个数。如果有学生说出是两个两个数出来的，要给与表扬。师：小朋友们你们也能像老师一样提出一个问题来吗？师：同学们，想想看，那些跑步的小朋友一个人抱走一个，能把这些足球全部抱走吗？为什么？学生思考后回答，教师引导学生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的个数的多少。形式1：一个小朋友抱一个足球，有6个小朋友，只能抱走6个足球，而足球有10个足球。形式2（用画点子的方法）：一个小朋友画一个点子，从点子的对应看出跑步的小朋友比足球的个数少。形式3（用连线的方式）：一个小朋友连一个足球，从而看出他们的多少。为后面的学习数的大小比较打下基础。师：如果用一个点子图表示一个跑步的小朋友，请小朋友们在练习本上画出代表跑步的小朋友的点数。再指4名小朋友上黑板上画出向日葵、小树、吊环、和足球的点数。2.让学生在计数器上拨出数字6-10学生自己拨；同桌合作，玩你说我拨的游戏。师：在我们身边或生活中，数量是6-10的物体有很多，谁能数一数我们的教室里有哪些物体的个数是6-10个？（二）解决红点问题2——6-10各数的写法师：你想学会写这些数吗？今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。1.指导学生写6教师示范，学生注意观察。从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。先书空再描红，然后独立写。2.学习7-10的写法看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。3.请学生当“老师”进一步指导书写师：你们学会了吗？你觉得哪个数字最难写？下面是一首数字儿歌，它会帮助你学会数字的书写。6像豆芽咧嘴笑7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像小勺能盛饭10像铅笔照小镜学生边说儿歌边书写。三、当堂训练1.自主练习第1题连线题。练习时,可以让学生先说说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少个,然后想想各用哪个数表示,并画上线连起来。交流时,要让学生说说是怎样连的。2.自主练习第2题数数和写数的综合练习。练习时,要注意指导学生把操作和语言表达结合起来，如边伸手指边说“1个手指,再添上1个是2个,2个添上1个是3个……”,同时画点子、写数,以此使学生经历数的抽象过程,巩固10以内数的基数和序数意义,体会相邻两个自然数之间的关系。3.自主练习第3题以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。练习时,教师可引导学生按教材中提示的方法，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。教师应以此题的练习形式为线索,扩展到7-10的分与合。“你知道吗”栏目介绍了我国古代是怎样结绳计数,让学生了解有关计数的数学文化。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？生1：我学会10以内的数，我会数物体的个数。生2：我知道生活中的事物的数量是一到十的可以用数字1-10来表示。生3：操作学具时，我操作是最快的。作业设计五、布置作业教材第15-17页6-11题。板书设计6-10的认识教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.56-10各数的认识练习课内容教科书第15-17页自主练习6-11题。教学目标1.能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数。2.掌握6-10各数的组成。教学重点能认、读、写6-10各数，会用6-10各数表示物体的个数。教学难点知道6-10各数的组成。教学准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程导入一、知识梳理1.事物的数量是6-10，就用6-10来表示，数的时候要仔细认真。2.6-10各数的顺序是6、7、8、9、10。过程（教与学）二、问题形式1.自主练习第6题根据给定的数涂上对应的圆圈个数。练习时,不管学生如何涂,只要涂的个数与数对应起来就可以。涂完后,引导学生主动找出数的排列的规律，初步认识单数、双数。2.自主练习第7题按顺序连线题,连线后,得到的图案是一条鲸鱼。借助练习,学生知道“0”在自然数列中的位置，巩固0-10的顺序。练习时,先让学生弄懂题意,独立完成,再组织交流,通过交流增加学习的趣味性。3.自主练习第8题练习时可以让学生独立完成。借助练习,再次引导学生体会物体与数一一对应的关系。同时,教师可以引导学生说一说每幅图还要再画几个,巩固数的组成。4.自主练习第9题巩固数的顺序和写数的练习。练习时,先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么顺序写,以巩固1-10各数的顺序。5.自主练习第10题数的组成练习。练习时,可以先让学生尝试填数,如果学生遇到困难,可以让学生借助学具操作来完成。最后一道小题是开放题,交流时可让学生思考“怎样填写才能不重复、不溃漏地把填法一一列出来”,引导学生进行有序思维。6.自主练习第11题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个的数,也可以两个两个的数,渗透按群计数。练习时,先让学生仔细看图,独立完成,再交流不同的数数方法。在此基础上,引导学生观察图中还有哪些信息,根据这些信息还能提出哪些数学问题。可以提出“桌子上摆放了几个碗”“有几盘菜”等,还可以提出“有几个人来吃饭”等问题。三、课堂总结师：这节课我们通过练习巩固了6-10的认识，你有什么收获？四、布置作业预习下一知识点：几和第几。教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.6几和第几内容教科书第14页信息窗1，几和第几及有关自主练习。教学目标1.掌握几和第几的概念。2.会用几和第几表示物体的顺序。教学重点掌握几和第几的概念。教学难点会用几和第几表示物体的顺序。教学准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程导入一、回顾复习，导入新课让学生从1数到10，然后写在黑板上。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。指导学生观察，从前往后数，越变越大；从后往前数，越来越小。写在黑板上。10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。再出几道关于1-10以内数的组成的题目，指定学生回答。过程（教与学）二、探究新知解决红点问题3——学习10以内各数的序数意义，知道第几和几个的区别1.体会序数的意义师：同学们都喜欢做游戏，下面我们就做一个游戏。师：看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀，从前面数，扎一个辫子的女孩排第几？从后面数呢？让学生先数，同桌之间相互交流，在指明交流。再利用挂图引导学生理解从前面数怎么数，从前面数第5个是什么意思，从后面数第5个是什么意思。接着提出问题，让学生利用老师刚才所教的方法，数一数，说一说。引导学生小结：1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。2.序数意义的拓展师：同学们，你们喜欢看球赛吗？每一个运动员的球衣上都有一个数字，这些数字表示什么意义？小结：这些球衣上的数字既不表示几个，也不表示第几，而是此运动员的代号。三、当堂训练1.自主练习第4题一幅彩虹图。练习时，先让学生按要求从外往里数一数、填一填、涂一涂,明确几个和第几个。2.自主练习第5题小鸟回家图。练习时，先让学生分别填出4只和第4只,然后让学生比较两个“4”所表示的意义,体会同样一个“4”既可以表示几个也可以表示第几个。3.自主练习第12题利用小动物坐滑梯的情境图，进一步巩固几个和第几个的题目。同时,还通过填写前面、后面、中间的小动物数,渗透有关位置的初步知识。练习时,先让学生说一说、数一数小动物,再让学生按要求填数,对于位置的知识不要要求过高。该题难度较大,是为学有余力的学生设计的,不作统一要求。四、课堂总结师：通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。生1：我知道了几与第几是不同的。生2：操作学具时，我操作是最快的。生3：在刚才发言时我受到了你的表扬。作业设计五、布置作业预习下一课时。板书设计几与第几教后反思在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.710以内数的大小比较内容教科书第18-22页信息窗4，10以内数的大小比较及相关自主练习。教学目标1.经历把“多”“少”“同样多”等语言抽象为数学符号的过程。2.了解>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内两个数的大小。3.在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学重点了解>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内两个数的大小，并正确读出关系式。教学难点了解>、=、<等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内两个数的大小。教学准备多媒体课件、实物投影仪、1-10的数字卡片；学具盒、彩笔、小棒（学生自备）。教学过程导入一、回顾复习，导入新课师：看一看，数一数。我们教室里有多少盏灯？如果用画点子图的方法来表示灯的盏数，一共要画多少个点子图？试一试。（学生活动）师：数一数我们班有几个小组？哪个小组人最多？哪个小组人最少？过程（教与学）二、自主探索，解决问题（一）解决红点问题1——探索10与9的大小，认识大于号、小于号，能运用“>”“<”表示两个数的大小，并会正确地认读1.探讨比赛如何才能公平师：（展示课件）同学们，今天咱们进行一场拔河比赛好吗？左边队选9人，右边队选10人，教师当裁判，比赛开始。师：你观察到了什么？你想说些什么？生：不能开始，两边的人不一样，这样不公平……师：是呀，为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少，右边的人数多。探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数；（2）排一排；（3）用学具摆一摆。同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人，比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。全班交流。2.认识“>”“<”师：像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把它们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。（出示符号）师：人数不一样多可以写成9<10，10>9。（介绍读法和写法）随堂练习：用两种符号，表示四组数的大小。7○48○65○87○10（二）解决红点问题2——学习同数大小的比较，理解“同样多”“相等”的含义，认识“=”，并会读写1.理解“同样多”“相等”的含义，认识“=”，并会读写师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛？（左队加1人或右队减1人）师：现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和同桌说说吗？师：像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？（一一对应摆）师：同样多用什么符号来表示呢？同样多用“=”表示，可以写成10=10，读作：10等于10。组织学生做游戏，请10个小朋友到黑板前站成一排。师：这10个小朋友和老师比，谁多谁少？学生在练习本上用“>”“<”表示出来。在10个小朋友中，让其中5个和老师站成一排。师：现在老师这一排和另一排比，谁多谁少？为什么？学生举手回答。教师尽量地让学生多说。 2.比较拉拉队的人数（10以内数的大小比较）师：有好多不参加比赛的同学去当拉拉队员了。哪班啦啦队人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）总结：你有什么好办法区分大于号、小于号？学生说一说，引导学生用儿歌记忆：谁大开口对谁笑。三、当堂训练1.自主练习第1题用一一对应的方法比较数的大小。练习时,教师要有意识地安排学具操作活动,通过摆和说进一步巩固10以内数的大小比较的方法,并注意对学生书写的指导。2.自主练习第2题比较两个数大小的基本练习。可以放手让学生自主填写,然后进行订正。3.自主练习第3题数叶子片数并比较叶子片数多少,以巩固数的大小比较。练习时,要先让学生数出每幅图中叶子的片数,再进行3个数的两两比较。此题还可以让学生体验数大小的相对性,例如6>4,但6<9。注意此题具有开放性,答案不唯一,可让学生在互相交流中相互学习。四、课堂小结师：这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我认识了大于号、小于号，我会比较数的大小。生2：我知道从不同的角度思考问题。生3：在说一说、操作学具时，我操作是最快的。作业设计五、布置作业教材第20-22页其他自主练习。板书设计认识>、<、=10以内数的大小：从小到大：1<2<3<4<5<6<7<8<9<10；从大到小：10>9>8>7>6>5>4>3>2>1。教后反思在各环节中的设计中，注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这是对学生思维能力、思维方式的提升。同时，注意培养学生解决问题策略的多样化，围绕同一个问题，有意识地引导学生开动脑筋想出多种多样的解决问题的方法。还注意引导学生之间的交流，让学生在学习的过程中不知不觉地体会人与人之间相互交往的意义和乐趣。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题1.810以内数的大小比较练习课内容教科书第20-22页自主练习。教学目标会用>、=、<表示10以内两个数的大小。教学重点会用>、=、<表示10以内两个数的大小。教学难点会用>、=、<表示10以内两个数的大小。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、知识梳理1.比较10以内两个数的大小比较两个数的大小，可以用>、<或=来表示。当两个数相等时，用“=”表示；当两个数不相等时，用“>”或“<”表示。2.10以内数的大小从小到大：1<2<3<4<5<6<7<8<9<10；从大到小：10>9>8>7>6>5>4>3>2>1。过程（教与学）二、问题形式1.自主练习第4题按要求涂色。练习的目的是复习有关0-10的大小比较。练习时,先让学生独立涂,然后让学生交流他们涂出的是什么。2.自主练习第5题是一道有关数的组成练习。教材编排在这里的目的是循环练习,巩固1-10各数的组成,为今后学习10以内的加减法打下坚实的基础。教师可以结合此题进行补充训练。3.自主练习第6题画蘑菇上的斑点图,引导学生初步体验找规律的方法。练习时,让学生先观察前3个蘑菇上的斑点变化规律,找到规律后,再独立画出后两个蘑菇上的斑点,最后可以组织学生交流各自的想法和画法。4.自主练习第7题按要求涂一涂,比一比。此题具有答案不唯一的特点,如梨比苹果多,梨的个数可以涂6个，也可以涂7个,只要符合题目要求都是正确的。练习时,要注意引导学生交流不同的涂法，并说说为什么会有不同的涂法。5.自主练习第8题是通过开放性的游戏(“剪子、包袱、锤”游戏)巩固10以内数的数数、写数和比较数的大小的综合练习。练习时,教师要先介绍游戏的规则,再开始正式做游戏。每次赢的学生可以得到一粒石子,每10次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果,并比较数的大小。6.自主练习第9题是一道思考题。此题可以从不同角度考虑：可以从右边移一只到左边,也可以将右边的小鸡移走两只,答案不唯一。练习时要鼓励学生自己想办法，独立思考,然后在小组进行交流。利用简单的题目,练出兴趣、练出智慧。7.“我学会了吗”本单元的“我学会了吗”是一幅综合信息图。包含的信息有房子的座数、小鸟的只数、小鸡的只数、苹果的个数、小蘑菇的个数、蜜蜂的只数、蝴蝶的只数等。意图是通过反复数数、填数,了解学生对10以内数的掌握情况,为“丰收园”栏目全面评价学生的学习提供依据。练习时,应放手让学生独立去数数、填数,在交流和订正过程中,使学