中考生物复习新题之生物与环境组成生态系统

2024年中考生物复习新题速递之生物与环境组成生态系统（2024年4月）一．选择题（共16小题）1．甲烷菌能分解秸秆和粪便中的有机物产生沼气，发展清洁能源。甲烷菌在生态系统中属于（）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分2．小微藻创造大价值。科学家发现微藻能进行光合作用，合成的脂类和甘油是制备液体燃料的重要原料。下列叙述正确的是（）A．微藻合成脂类需要氧气为原料 B．微藻体内有光合色素如叶绿素 C．微藻在生态系统中作为分解者 D．实验室培养微藻需要黑暗环境3．如图是小刚设计的生态瓶，若要使此生态瓶能较长时间维持平衡，下列改进措施合理的是（）A．加入无菌水 B．放在阳光下 C．大量增加小鱼的数量 D．大量增加水草的数量4．在一定空间范围内，生物与环境构成的统一整体叫生态系统，下列生态系统中最大的是（）A．嵩山 B．信阳南湾湖 C．安阳市 D．生物圈5．下列食物链书写正确的是（）A．阳光→植物→青虫→燕子 B．植物←青虫←燕子 C．植物→青虫→燕子→细菌 D．植物→青虫→燕子6．如图是生态系统各组成成分之间关系的示意图，以下说法正确的是（）A．图中所有生物可构成一个完整的生态系统 B．该生态系统中难分解的有毒物质在草体内最多 C．图中的食物链可表示为草→兔→鹰→微生物 D．图中的①表示光合作用，②表示呼吸作用7．如图是生态系统的组成图解，下列说法不正确的是（）A．①为生产者，蘑菇属于该部分 B．②表示动物，猫头鹰属于该部分 C．③为分解者，可参与物质循环 D．④表示阳光、空气、温度和水等8．下列关于生物圈、生态系统的叙述正确的是（）A．天马湖公园的所有植物可看做一个生态系统 B．祁连山是一个生态系统 C．生态系统包括生产者、消费者和分解者 D．生物圈是指地球上所有生物的总称9．某校同学在老师带领下到一生态景区研学旅行，调查周边生物后，绘制出如图食物网，下列分析不正确的是（）A．该食物网中共有3条食物链 B．草属于生态系统成分中的生产者 C．图中消费者共有6种，无分解者 D．食虫鸟和蛙之间具有竞争关系10．日本地震以及由此引发的海啸导致核泄漏事故，短期内将重创当地农业。不少农田被海水冲刷浸泡，失去种植功能；还有不少养殖业基地被毁坏，短期内也将难以恢复。下列有关叙述正确的是（）A．灾区的生态系统受到破坏是没法恢复的 B．食用被核泄漏污染的农产品和水产品不会危害人的健康 C．禁止进口日本农牧产品是严防有害物质沿食物链进入人体 D．有害物质不除，在鱼体内会越积越多，在人体内也会积累11．“稻—鸭—萍”是一种新兴的生态农业模式，其中，水生植物红萍（满江红）适合在隐蔽环境生长，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。对此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是（）A．该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 B．鸭子既是初级消费者，又是次级消费者 C．生物群落由水稻、鸭子和有害昆虫组成 D．水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率12．下列生态系统中，具有提供并净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球的肾”的是（）A．湿地生态系统 B．草原生态系统 C．森林生态系统 D．海洋生态系统13．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，如果将狐杀死大部分，一段时间内兔的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）A． B． C． D．14．如图为生产者、消费者和分解者的关系示意图，其中的“箭头”表示（）A．物质流动的方向 B．捕食关系 C．能量流动的方向 D．分解作用15．某市查处一起偷排污水案，污水中含有很多有毒物质，对当地生态环境造成很大影响。“浮游植物→鱼→吃鱼的鸟→鹰”是当地生态系统中的一条食物链，则有毒物质积累最多是（）A．浮游植物 B．鱼 C．吃鱼的鸟 D．鹰16．如图为某草原的一条食物链。下列叙述，错误的是（）A．该食物链为狐狸→野兔→植物 B．这三种生物中，植物的数量最多 C．狐狸体内有毒物质积累最多 D．野兔、狐狸属于消费者二．实验探究题（共1小题）17．探究微塑料的危害塑料制品给人们生活带来极大便利的同时，其分解后形成的微塑料（直径小于5毫米的塑料）污染却日益加剧，危及动物和人类健康。图1是海洋生态系统食物网的一部分示意图，其中许多动植物体内发现了微塑料。（1）图1所示食物网包含条食物链，其中的生产者是。海洋中的微塑料若被某些藻类吸收，可通过食物链，例如（一条即可）进行富集，并有可能进入人体。（2）图2中，可代表虎鲸体内微塑料相对含量的是。（3）为研究微塑料对人和动物的影响，研究人员选取健康状况良好、月龄、体重等均相似的小鼠进行了实验，如下表是操作过程及实验结果：组别小鼠数量饲喂方式实验结果小肠绒毛状态体重平均增长值（克/只）A15只每天饲喂含5%微塑料的普通饲料8克/只连续一个月。基本消失﹣0.12B15只每天饲喂普通饲料8克/只，连续一个月。数量多，排列整齐7.34该实验的变量是，为控制这一变量，除了使两组小鼠的数量相同，健康状况、月龄、体重相似之外，研究人员还可能使两组的（一点即可）等保持一致。实验的结果是微塑料导致小鼠的小肠绒毛基本消失，进而影响小鼠肠道的功能，危及小鼠健康。（4）为减少微塑料对环境和人的危害，你的做法有、等。三．解答题（共2小题）18．为践行绿水青山就是金山银山的理念，某校学生设计并描绘了体现校园特色文化的校园生态系统。如图为该校园生态系统的部分生物关系示意图。据图回答问题。（1）该生态系统能量的最终来源是。（2）该生态系统体现了条食物链，请写出最长的一条：。（3）杂食性鸟与蜘蛛之间存在的种间关系为。（4）图中属于分解者的是，能将有机碎屑分解成，可被植物的根部吸收，供植物重新利用。19．2011年3月11日，日本大地震和海啸引发福岛第一核电站核污水泄露。2021年4月，日本政府正式决定将福岛第一核电站上百万吨核污染水过滤并稀释后排入大海。包括中国在内许多国家表明坚决反对态度。海洋占地球表面的71%，整个地球的海洋连成一体，因此高辐射污水排入大海的危害将是巨大的。根据所学知识，分析如下表回答下列问题。浮游植物→浮游动物→虾→鱼→海鸟（1）除核能外，人类还可以利用光合作用制造的中的化学能。（2）如表是海洋生态系统中存在的一条食物链，要构成完整的生态系统，还需要补充和非生物部分，若此生态系统遭受到核污染，则该食物链中体内积累的核辐射物质最多。（3）若鱼的数量大幅下降，短时间内海鸟的数量会（填“增多”或“减少”），但一段时间后会慢慢恢复，这说明生态系统具有一定的能力。（4）中国外交部声明：“太平洋不是日本倾倒核污染水的下水道”。地球是所有生物的共同家园，地球上最大的生态系统是。

2024年中考生物复习新题速递之生物与环境组成生态系统（2024年4月）参考答案与试题解析一．选择题（共16小题）1．甲烷菌能分解秸秆和粪便中的有机物产生沼气，发展清洁能源。甲烷菌在生态系统中属于（）A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物部分【考点】生态系统的组成及各部分的作用．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等；根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者。【解答】解：分解者能够将动物的遗体、粪便和植物的枯枝落叶中的有机物分解成无机物，归还到无机环境。甲烷菌能分解秸秆和粪便中的有机物产生沼气，发展清洁能源，所以甲烷菌在生态系统中属于分解者。故选：C。【点评】解答此题的关键是明确生态系统的组成及各部分的作用。2．小微藻创造大价值。科学家发现微藻能进行光合作用，合成的脂类和甘油是制备液体燃料的重要原料。下列叙述正确的是（）A．微藻合成脂类需要氧气为原料 B．微藻体内有光合色素如叶绿素 C．微藻在生态系统中作为分解者 D．实验室培养微藻需要黑暗环境【考点】生态系统的组成及各部分的作用；光合作用的概念、过程和实质．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生态系统专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等；根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者。【解答】解：A、二氧化碳的光合作用的主要原料，所以微藻通过光合作用合成脂类需要二氧化碳为原料，A错误。B、光合作用的场所是叶绿体，叶绿体经阳光照射后能产生叶绿素，所以微藻体内有光合色素如叶绿素，B正确。C、微藻属于绿色植物，在生态系统中作为生产者，C错误。D、光是光合作用的必要条件，所以实验室培养微藻需要有光照的环境，D错误。故选：B。【点评】解答此题的关键是明确生态系统的组成及各部分的作用和光合作用的概念、过程与实质。3．如图是小刚设计的生态瓶，若要使此生态瓶能较长时间维持平衡，下列改进措施合理的是（）A．加入无菌水 B．放在阳光下 C．大量增加小鱼的数量 D．大量增加水草的数量【考点】生态系统的自动调节能力；绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生态系统专题．【答案】B【分析】在一定范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）。非生物部分主要有阳光，空气，水等。【解答】解：A、生态瓶相当于一个小型的生态系统，水中营腐生的细菌、真菌等微生物属于分解者，故加入无菌水会导致瓶内缺少分解者，不能较长时间维持平衡，A不符合题意。B、阳光属于组成生态系统的非生物成分，生态瓶中的水草在光下能进行光合作用，维持瓶内的碳—氧平衡，使生态瓶较长时间维持平衡，B符合题意。CD、生态系统具有一定的自动（自我）调节能力，但这种自动调节能力是有限度的。大量增加小鱼的数量和大量增加水草的数量会使瓶内生态平衡被打破，超过自动调节能力的限度，使生态瓶不能较长时间维持平衡，CD不符合题意。故选：B。【点评】理解掌握生态系统的自动调节能力是解答本题的关键。4．在一定空间范围内，生物与环境构成的统一整体叫生态系统，下列生态系统中最大的是（）A．嵩山 B．信阳南湾湖 C．安阳市 D．生物圈【考点】生态系统的概念；生物圈是最大的生态系统．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】D【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分，是最大的生态系统。【解答】解：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括所有的生态系统，是最大的生态系统。它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握生物圈是地球上最大的生态系统。5．下列食物链书写正确的是（）A．阳光→植物→青虫→燕子 B．植物←青虫←燕子 C．植物→青虫→燕子→细菌 D．植物→青虫→燕子【考点】生态系统中的食物链和食物网．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；阳光属于非生物部分，A错误。B、食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，该链状结构箭头指向错误，B错误。C、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；细菌属于分解者，C错误。D、该链状结构正确表示了生产者草和消费者青虫、燕子之间吃与被吃的关系，构成一条食物链，D正确。故选：D。【点评】掌握食物链的正确书写是解题的关键。6．如图是生态系统各组成成分之间关系的示意图，以下说法正确的是（）A．图中所有生物可构成一个完整的生态系统 B．该生态系统中难分解的有毒物质在草体内最多 C．图中的食物链可表示为草→兔→鹰→微生物 D．图中的①表示光合作用，②表示呼吸作用【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累；光合作用的概念、过程和实质；呼吸作用的概念、过程和意义．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】图中①光合作用、②呼吸作用、③分解作用、A腐生细菌、真菌。【解答】解：A．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。图中所有生物不能构成一个完整的生态系统，错误；B．在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，鹰是此食物网中最高的消费者，因此，该生态系统中难分解的有毒物质在鹰体内最多，错误；C．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起点是生产者。箭头指向捕食者。食物链中没有分解者，因此，图中的食物链不能表示为草→兔→鹰→微生物，错误；D．图中的①能吸收二氧化碳，表示光合作用，②能释放二氧化碳，表示呼吸作用，正确。故选：D。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。7．如图是生态系统的组成图解，下列说法不正确的是（）A．①为生产者，蘑菇属于该部分 B．②表示动物，猫头鹰属于该部分 C．③为分解者，可参与物质循环 D．④表示阳光、空气、温度和水等【考点】生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：A、在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此①植物是生态系统中的生产者，蘑菇属于分解者，A错误。B、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食，随着摄食，食物中的物质和能量也进入动物体内，因此②动物（猫头鹰）是生态系统的消费者，B正确。C、腐生的细菌和真菌能够将动植物的遗体、粪便以及枯枝落叶等中的有机物分解为简单的无机物，供植物重复利用，因此③腐生的细菌和真菌是生态系统中的分解者，可参与物质循环，C正确。D、④表示非生物部分，有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等，D正确。故选：A。【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用是解题的关键。8．下列关于生物圈、生态系统的叙述正确的是（）A．天马湖公园的所有植物可看做一个生态系统 B．祁连山是一个生态系统 C．生态系统包括生产者、消费者和分解者 D．生物圈是指地球上所有生物的总称【考点】生态系统的概念；生态系统的组成及各部分的作用；生物圈的范围．【专题】类比推理；生态系统专题．【答案】B【分析】生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果，是地球上最大的生态系统，是所有生物的家。【解答】解：A．天马湖公园的所有植物只包括生产者，缺少消费者、分解者和非生物部分，故不可以看做一个生态系统，A错误。B．祁连山既包括该地区的生物部分，又包括该地区的非生物部分，故祁连山是一个生态系统，B正确。C．生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分是指生产者、消费者和分解者，非生物部分是指阳光、空气和水等，C错误。D．生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，D错误。故选：B。【点评】熟记生态系统的类型及功能是答题关键。9．某校同学在老师带领下到一生态景区研学旅行，调查周边生物后，绘制出如图食物网，下列分析不正确的是（）A．该食物网中共有3条食物链 B．草属于生态系统成分中的生产者 C．图中消费者共有6种，无分解者 D．食虫鸟和蛙之间具有竞争关系【考点】生态系统中的食物链和食物网；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。（2）食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A、食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃关系，该食物网中共有3条食物链，即草→鼠→蛇、草→昆虫→食虫鸟→蛇、草→昆虫→蛙→蛇，A正确。B、草能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，草是生态系统中的生产者，B正确。C、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，图中草是生产者，各种动物是消费者，共5种，无分解者，C错误。D、食虫鸟和蛙都吃昆虫，二者之间具有竞争关系，D正确。故选：C。【点评】掌握生态系统的组成和食物链的书写是解题的关键。10．日本地震以及由此引发的海啸导致核泄漏事故，短期内将重创当地农业。不少农田被海水冲刷浸泡，失去种植功能；还有不少养殖业基地被毁坏，短期内也将难以恢复。下列有关叙述正确的是（）A．灾区的生态系统受到破坏是没法恢复的 B．食用被核泄漏污染的农产品和水产品不会危害人的健康 C．禁止进口日本农牧产品是严防有害物质沿食物链进入人体 D．有害物质不除，在鱼体内会越积越多，在人体内也会积累【考点】生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；人类活动对环境的影响．【专题】热点问题；归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。【解答】解：A、地震灾区的生态系统受到破坏是短时间无法恢复的，A错误。B、被核泄漏污染的农产品和水产品会危害人的健康，还会增加癌症、畸变、遗传性病变发生率，影响数代人的健康。B错误。C、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，禁止进口日本农牧产品是严防有害物质沿食物链进入人体，C正确。D、有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，最终都积累到人体内，危害人体健康，D错误。故选：C。【点评】理解掌握在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累。11．“稻—鸭—萍”是一种新兴的生态农业模式，其中，水生植物红萍（满江红）适合在隐蔽环境生长，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。对此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是（）A．该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 B．鸭子既是初级消费者，又是次级消费者 C．生物群落由水稻、鸭子和有害昆虫组成 D．水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；种群、生物群落的概念和特点；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】C【分析】生态系统的组成成分包括：非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者；生态系统的功能有物质循环、能量流动和信息传递；生态系统中物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力，二者同时进行，不可分割。【解答】解：A、生态系统的主要功能有物质循环、能量流动，A正确。B、题中的食物链有：红萍→鸭子；水稻→有害昆虫→鸭子，从这两条食物链可知鸭子既是初级消费者，又是次级消费者，B正确。C、生态系统有生物群落和无机环境构成，水稻、红萍是生产者，鸭子和有害昆虫是消费者，微生物是分解者，这些生物共同构成生物群落，C错误。D、水稻和红萍分层分布，各自都能充分的进行光合作用，能提高光能利用率，D正确。故选：C。【点评】了解生态系统的组成和特点是答题的关键。12．下列生态系统中，具有提供并净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球的肾”的是（）A．湿地生态系统 B．草原生态系统 C．森林生态系统 D．海洋生态系统【考点】生态系统的类型和特征．【答案】A【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．【解答】答：A、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”。A正确；B、草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少，B错误；C、森林生态系统有“绿色水库”之称，具有涵养水源，保持水土的作用；C错误；D、海洋生态系统由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，虽然这些植物光合作用的效率不如森林生态系统的植物，但由于数量庞大，因为在地球上70%的水域中全是藻类植物，且代谢速率极快。所以它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，是产生氧气最多的生态系统，D错误。故选：A。【点评】题主要考查了生态系统的类型及各自的特点．13．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，如果将狐杀死大部分，一段时间内兔的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）A． B． C． D．【考点】生态系统的自动调节能力．【专题】生态学思想；生态系统专题．【答案】C【分析】生态系统具有一定的自我调节能力，若某种生物的数量发生变化会影响其它生物数量的变化，最后趋于达到生态平衡。【解答】解：题中三种动物组成的食物链是“草→兔→狐”中，假如将狐杀死大部分，一段时间内，兔的数量将会先增加，草随着兔的增多而减少，后来兔的数量又因草的数量减少而减少，ABD错误，C正确。故选：C。【点评】本题主要考查生态系统的相关知识。14．如图为生产者、消费者和分解者的关系示意图，其中的“箭头”表示（）A．物质流动的方向 B．捕食关系 C．能量流动的方向 D．分解作用【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】结构示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要植物）、消费者（主要动物）和分解者（主要细菌、真菌）组成。【解答】解：在生态系统中，物质是循环流动，能量是单向流动。由图可知，生产者到消费者以及消费者之间的“箭头”表示它们的食物关系，物质从生产者流向消费者；消费者与分解者之间的“箭头”表示分解者分解消费者的遗体、遗物；生产者和分解者之间的双向“箭头”表示分解者分解生产者的遗体、遗物，并将生产者和消费者遗体、遗物中的有机物分解成无机盐提供给生产者，故图中的“箭头”表示物质流动的方向，A符合题意，BCD不符合题意。故选：A。【点评】掌握生态系统中物质循环和能量的流动、生态系统各部分的作用是解答本题的关键。15．某市查处一起偷排污水案，污水中含有很多有毒物质，对当地生态环境造成很大影响。“浮游植物→鱼→吃鱼的鸟→鹰”是当地生态系统中的一条食物链，则有毒物质积累最多是（）A．浮游植物 B．鱼 C．吃鱼的鸟 D．鹰【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）。资料中的食物链可表示为：浮游植物→鱼→吃鱼的鸟→鹰，鹰的营养级最高，则它的体内有毒物质含量最多。故选：D。【点评】掌握生物富集的知识是解题的关键。16．如图为某草原的一条食物链。下列叙述，错误的是（）A．该食物链为狐狸→野兔→植物 B．这三种生物中，植物的数量最多 C．狐狸体内有毒物质积累最多 D．野兔、狐狸属于消费者【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】结构示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】食物链是指生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，用箭头相连，到最高消费者结束，食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A、食物链是指生产者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，因此该食物链为植物→野兔→狐狸，A错误。B、能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的，因此该食物链中，植物的数量大于野兔的数量，野兔的数量大于狐狸的数量，三种生物中数量最多的是植物，B正确。C、有毒物质沿食物链流动逐级积累，生物的营养级越低，其体内有毒物质积累越少，营养级越高，其体内有毒物质积累越多。在植物→野兔→狐狸这条食物链中，营养级最高的是狐狸，所以体内有毒物质积累最多的是狐狸，C正确。D、该生态系统的组成成分中，野兔、狐狸不能自己制造有机物，直接或间接地以有机物为食，因此它们属于生态系统组成成分中的消费者，D正确。故选：A。【点评】熟记生态系统的组成，理解其组成成分的作用、相互关系，学会书写食物链，是解题的关键。二．实验探究题（共1小题）17．探究微塑料的危害塑料制品给人们生活带来极大便利的同时，其分解后形成的微塑料（直径小于5毫米的塑料）污染却日益加剧，危及动物和人类健康。图1是海洋生态系统食物网的一部分示意图，其中许多动植物体内发现了微塑料。（1）图1所示食物网包含6条食物链，其中的生产者是某些藻类。海洋中的微塑料若被某些藻类吸收，可通过食物链，例如某些藻类→磷虾→小须鲸→虎鲸（某些藻类→浮游动物→大鱼→虎鲸、某些藻类→浮游动物→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→海豹→虎鲸）（一条即可）进行富集，并有可能进入人体。（2）图2中，可代表虎鲸体内微塑料相对含量的是A。（3）为研究微塑料对人和动物的影响，研究人员选取健康状况良好、月龄、体重等均相似的小鼠进行了实验，如下表是操作过程及实验结果：组别小鼠数量饲喂方式实验结果小肠绒毛状态体重平均增长值（克/只）A15只每天饲喂含5%微塑料的普通饲料8克/只连续一个月。基本消失﹣0.12B15只每天饲喂普通饲料8克/只，连续一个月。数量多，排列整齐7.34该实验的变量是微塑料的有无，为控制这一变量，除了使两组小鼠的数量相同，健康状况、月龄、体重相似之外，研究人员还可能使两组的环境条件（一点即可）等保持一致。实验的结果是微塑料导致小鼠的小肠绒毛基本消失，进而影响小鼠肠道的消化和吸收功能，危及小鼠健康。（4）为减少微塑料对环境和人的危害，你的做法有少用塑料制品、不乱扔塑料垃圾（使用塑料制品的替代品；对塑料制品进行分类回收；寻找可无害化分解微塑料的微生物）等。【考点】生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累；科学探究的基本环节；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】结构示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）6；某些藻类；某些藻类→磷虾→小须鲸→虎鲸（某些藻类→浮游动物→大鱼→虎鲸、某些藻类→浮游动物→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→海豹→虎鲸）。（2）A。（3）微塑料的有无；环境条件；消化和吸收。（4）少用塑料制品；不乱扔塑料垃圾（使用塑料制品的替代品；对塑料制品进行分类回收；寻找可无害化分解微塑料的微生物）。【分析】1、食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。2、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）、分解者（主要是细菌和真菌）。3、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：（1）一个完整的生态系统包括非生物成分和生物成分，非生物成分包括阳光、空气、水分、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。其中的生产者主要指绿色植物，所以资料二的图1中，属于生产者的是藻类。图1中展示的食物网由6条食物链构成：某些藻类→磷虾→小须鲸→虎鲸、某些藻类→浮游动物→大鱼→虎鲸、某些藻类→浮游动物→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→海豹→虎鲸。（2）在生态系统中，一些有毒的物质可以通过食物链在生物体体内不断累积，其浓度随着营养级的升高而逐步增加，这种现象叫做生物富集。虎鲸在该生态系统中，营养级别最高，体内含有有毒物质最多。微塑料体积小，容易被海洋生物吸收，沿着食物链逐级累积，若图2表示的是食物链中四种生物体内有毒物质的相对含量，则食物链为：D→B→C→A。因此，可代表虎鲸体内微塑料相对含量的是A。（3）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据题干信息“某科研活动小组为了探究微塑料对生物体的影响”，因此本实验的变量是微塑料的有无。为控制这一变量，除了使两组小鼠的数量相同，健康状况、月龄、体重相似之外，研究人员还可能使两组的环境条件等保持一致。由题干表格中的实验结果可知，与B组（不含微塑料）比较，A组（含5%微塑料）小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，由此可见，微塑料会影响小鼠的消化吸收功能，进而导致它们的体重增长值减少，危及小鼠健康。（4）为减少微塑料的产生及对生物的危害，我们应该减少塑料制品的使用；不乱扔塑料垃圾；使用塑料制品的替代品；对塑料制品进行分类回收；寻找可无害化分解微塑料的微生物等。故答案为：（1）6；某些藻类；某些藻类→磷虾→小须鲸→虎鲸（某些藻类→浮游动物→大鱼→虎鲸、某些藻类→浮游动物→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→虎鲸、某些藻类→小鱼→大鱼→海豹→虎鲸、某些藻类→小鱼→海豹→虎鲸）。（2）A。（3）微塑料的有无；环境条件；消化和吸收。（4）少用塑料制品；不乱扔塑料垃圾（使用塑料制品的替代品；对塑料制品进行分类回收；寻找可无害化分解微塑料的微生物）。【点评】解答此题的关键是明确科学探究的基本环节。三．解答题（共2小题）18．为践行绿水青山就是金山银山的理念，某校学生设计并描绘了体现校园特色文化的校园生态系统。如图为该校园生态系统的部分生物关系示意图。据图回答问题。（1）该生态系统能量的最终来源是太阳能。（2）该生态系统体现了4条食物链，请写出最长的一条：草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食鸟类。（3）杂食性鸟与蜘蛛之间存在的种间关系为捕食和竞争。（4）图中属于分解者的是大型真菌，能将有机碎屑分解成无机物，可被植物的根部吸收，供植物重新利用。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生物和生物之间有密切的联系．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）太阳能；（2）4；草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食鸟类；（3）捕食和竞争；（4）大型真菌；无机物。【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。解答即可。【解答】解：（1）生态系统的能量最终来源是通过绿色植物光合作用固定的太阳能。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的。该生态系统体现了4条食物链：草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食鸟类；草本植物→蝗虫→杂食鸟类；草本植物→杂食鸟类；乔木→杂食鸟类。最长的一条是：草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食鸟类。（3）杂食性的鸟吃蜘蛛，二者是捕食关系，杂食性的鸟和蜘蛛又都吃绿色植物，二者又有竞争关系。（4）从图所示的营养关系分析，大型真菌属于生态系统中分解者。有机碎屑被分解者最终分解成二氧化碳和水等无机物被植物的根部吸收，供植物重新利用。故答案为：（1）太阳能；（2）4；草本植物→蝗虫→蜘蛛→杂食鸟类；（3）捕食和竞争；（4）大型真菌；无机物。【点评】本题结合图解，要求考生识记生态系统的组成成分，能根据食物网判断食物链的条数等知识，再结合所学的知识准确答题。19．2011年3月11日，日本大地震和海啸引发福岛第一核电站核污水泄露。2021年4月，日本政府正式决定将福岛第一核电站上百万吨核污染水过滤并稀释后排入大海。包括中国在内许多国家表明坚决反对态度。海洋占地球表面的71%，整个地球的海洋连成一体，因此高辐射污水排入大海的危害将是巨大的。根据所学知识，分析如下表回答下列问题。浮游植物→浮游动物→虾→鱼→海鸟（1）除核能外，人类还可以利用光合作用制造的有机物中的化学能。（2）如表是海洋生态系统中存在的一条食物链，要构成完整的生态系统，还需要补充分解者和非生物部分，若此生态系统遭受到核污染，则该食物链中海鸟体内积累的核辐射物质最多。（3）若鱼的数量大幅下降，短时间内海鸟的数量会减少（填“增多”或“减少”），但一段时间后会慢慢恢复，这说明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。（4）中国外交部声明：“太平洋不是日本倾倒核污染水的下水道”。地球是所有生物的共同家园，地球上最大的生态系统是生物圈。【考点】生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；生物圈是一个统一的整体；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】数据分析型图表题；归纳推理；生态系统专题；生物圈专题．【答案】（1）有机物（2）分解者；海鸟（3）减少；自动（自我）调节（4）生物圈【分析】1、在一定范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）。非生物部分主要有阳光，空气，水等。2、食物链反映的是生态系统中生产者与消费者之间的食物关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。【解答】解：（1）光合作用将太阳能转化为化学能并储存在有机物中，故除核能外，人类还可以利用光合作用制造的有机物中的化学能。（2）生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）。因此要构成完整的生态系统，表中还需要补充分解者和非生物部分。在生态系统中，有毒物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。故若此生态系统遭受到核污染，则该食物链中海鸟体内积累的核辐射物质最多。（3）若鱼的数量大幅下降，海鸟由于缺乏食物，短时间内数量会减少。生态平衡是指生态系统中生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这说明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。因此一段时间后会海鸟数量慢慢恢复，说明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。（4）地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。在一定范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。因此地球上最大的生态系统是生物圈。故答案为：（1）有机物（2）分解者；海鸟（3）减少；自动（自我）调节（4）生物圈【点评】掌握生态系统的组成、生态系统的自动调节能力、生物圈、生物富集是解答本题的关键。

考点卡片1．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。2．生态系统的概念【知识点的认识】生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，不断演变，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态．生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中．生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次．【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念的认识，题型一般为选择题或填空题．例：下列属于生态系统的是（）A．大兴安岭林区B．黄河中的鲤鱼C．昆明湖中的生物D．草原上的羊分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．解答：A、大兴安岭林区，即包括了大兴安岭林区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，符合题意．B、黄河中的鲤鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．C、昆明湖中的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．D、草原上的羊，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．故选：A点评：只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．【解题思路点拔】生态系统的概念主要把握两点，一个是一定的空间，再一个就是生物与环境．平时遇到的较难的关于生态系统概念的试题中，就是依据概念来判断给出的实例是否属于生态系统．例如：海洋里的所有的鱼，属不属于生态系统？有的同学可能想海洋这么个大地方，一定会是生态系统吧，结果回答错误．海洋里的所有的鱼只属于生物部分中的消费者，没有生产者和分解者，也没有非生物部分（环境），所以不符合生态系统的概念的．再如：一块小菜地，属不属于生态系统？可能有的同学会认为菜地太小了，不会是生态系统吧．其实生态系统可大可小，主要看它符合不符合它的概念．一块小菜地，里面既有各种动物，又有分解者细菌、真菌，还有生产者植物，并且还包括这块菜地里的土壤、温度、水分、空气等这些非生物环境因素，因此它是符合生态系统的概念的，所以属于生态系统．通过这两个例子我们可以总结出：判断一个实例是否属于生态系统，一个是看有没有生物部分，另一个是看包括不包括环境因素．3．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。4．生态系统的类型和特征【知识点的认识】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．【命题的方向】本部分内容重点考查一些基础性知识，题型较简单，主要考查生物圈中较几种大的生态系统的了解与认识，以及对生物圈中各生态系统之间的联系与影响关系的理解．例：下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A．草原生态系统B．森林生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统．其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱．解答：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的．草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用．该选项不符合题意．B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．该选项符合题意．C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．该选项不符合题意．D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成．淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用．该选项不符合题意．故选：B．点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能．【解题思路点拔】生物圈中有着多种多样的生态系统类型，对教材中介绍的7种生态系统的分布、组成特点、作用要熟记．例如：有“地球之肾”“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统各是什么生态系统？这些问题都是此部分内容考试的热点．另外要理解每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的．5．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．6．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草→虫→鸟→鹰（能量流动伴随着物质循环）．7．生态系统的自动调节能力【知识点的认识】生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。（3）生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成上沙化，草场就很难恢复原样了。在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保护相对稳定。应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等。【命题的方向】本考点考查的是生态平衡的重要意义，所以题型较简单，主要考查与维持生态平衡意义相关的知识点，如人类破坏生态平衡带来哪些危害，人类维护生态平衡采取了哪些措施？例：在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境分析：此题考查的知识点是“保护天然林”和“退耕还林”的根本目的。可以从“保护天然林”和“退耕还林”的原因、根本目的等方面来解答。解答：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化。目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设。为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于25度以上的坡耕地，一律要退耕还草、还林。林区以及广大草原地区，已经开垦的农田，必须退耕，适于发展林业的植树，适于发展牧业的种草，使那里生态环境得到恢复。鼓励居民改善自己居住地的生态环境，为发展经济创造环境条件。这一举措是通过改变不合理的土地利用类型与方式，初步达到了保护生态和提高农牧民生产与生活水平的双重目的。最根本的目的是改善大西北地区的生态环境和维护大西北地区的生态平衡。故选：D点评：这部分内容在中考中时常出现，注意理解掌握和灵活答题。【解题思路点拔】生态系统具有一定的自动调节能力，但这个自动调节能力是有限制的，超过了这个限制，生态平衡就会遭到破坏。人类过度的开采化石资源，破坏了环境，过度的排放温室气体导致气温上升，导致冰川融化，海面上升，极端气候频发。人类对森林的滥砍乱伐，对动物的滥捕乱杀，都能对生态平衡带来破坏。为了维持生态平衡，人类需要做到：第一，热爱大自然，大自然是人类社会赖以生存和发展的物质条件。第二，爱惜动植物，保护生态平衡。第三，优化生产方法，防止环境污染。第四，发展科学技术，合理利用自然资源。（特别是合理利用那些“不可再生产的资源”（如煤、石油、金属、矿藏等）。）掌握以上知识点，对解答此类考点的知识很有帮助。8．某些有害物质沿食物链积累【知识点的认识】生物富集，指的是环境中含有无法排除的有害物质（如农药重金属等等）在生活於其间的生物体内沉积的现象．生物富集与食物链相联系，各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，如自然界中一种有害的化学物质被草吸收，虽然浓度很低，但以吃草为生的兔子吃了这种草，而这种有害物质很难排出体外，便逐渐在它体内积累．而老鹰以吃兔子为生，于是有害的化学物质便会在老鹰体内进一步积累．这样食物链对有害的化学物质有累积和放大的效应，这是生物富集直观表达．污染物是否沿着食物链积累，决定于以下三个条件：即污染物在环境中必须是比较稳定的，污染物必须是生物能够吸收的，污染物是不易被生物代谢过程中所分解的．【命题的方向】本考点考查的是某些有害物质沿食物链的积累，题型较简单，以选择、填空较多．例：一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰．由此，可推定体内DDT含量最多和最少的生物分别是（）A．水蚤、鱼B．鱼、水蚤C．藻类、鱼鹰D．鱼鹰、藻类分析：回答此题的关键是要明确生物富集现象．解答：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．在“藻类→水蚤→鱼→鱼鹰”食物链中，藻类植物的级别最低，有害物质含量最少，鱼鹰的级别最高，含量最多．故选：D．点评：生物富集现象是考查的重点，复习时应注意．【解题思路点拔】注意某些有毒物质不能随代谢排出体外，在体内积累下来．造成中毒现象．①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的．②能量在流动过程中是逐级递减的，在食物链中，营养级越高，所舍的能量越少，所包括的动物数量越少．③在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少．④生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小．易错点：误认为所有的物质沿着食物链流动时都在逐级减少．9．种群、生物群落的概念和特点【知识点的认识】1、种群：在同一时间生活在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。种群中的个体能够通过繁殖将各自的基因传给下一代。2、群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。【命题的方向】本知识点命题形式单一，多以选择题的形式考查学生对种群和群落的理解；有时与生态系统的有关知识点相结合，以填空题的形式出现。例：2020年2月非洲国家肯尼亚发生了70年来最严重的沙漠蝗虫入侵。肯尼亚境内所有的沙漠蝗虫构成了一个（）A．物种B．种群C．群落D．生态系统分析：种群：生活在一定区域内同种生物个体的总和。种群特征参数包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。群落：生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的，而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。解答：解：种群是指生活在一定区域内同种生物个体的总和，因此肯尼亚境内所有的沙漠蝗虫构成了一个种群。故选：B。点评：掌握种群、群落、物种等的概念，理解它们的不同之处，防止出现混淆现象。【解题思路点拔】正确理解种群、群落、生态系统的概念，理清它们之间的区别和隶属关系，特别是种群与群落的区别。10．生物圈的范围【知识点的认识】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。（1）大气圈的空气是由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。（2）水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都是生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。（3）岩石圈是地球表层的固定部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。我们生活的地球是半径为6370km的球体，从地心到地表可划分为三个圈层：地核（内核+外核）、地幔和地壳。地壳表层是土壤岩石层，地球温度随深度而升高，地表温度为常温，到地壳下沿温度可达1000摄氏度，地幔温度高达1200﹣2000摄氏度，地核温度高达2000﹣3000摄氏度，最高不超过5000摄氏度。【命题的方向】该考点主要考查对生物圈的范围的认识，题型一般为选择题或填空题。例：生物圈的范围包括（）A．大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面B．水圈、大气圈、岩石圈表面C．大气圈底部、水圈大部分、岩石圈表面D．大气圈、水圈、岩石圈分析：此题考查的知识点是生物圈的知识。可以从生物圈的概念、范围特点方面来解答。解答：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。故选：C点评：解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。【解题思路点拔】主要熟记生物圈的范围，理解什么是生物圈。大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。明白生物圈是最大的生态系统。11．生物圈是一个统一的整体【知识点的认识】生物圈：是指地球上全部生物及其无机环境的总和（内容），包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围）．它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果．是地球上最大的生态系统．是所有生物的家．生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统，是地球上适合生物生存的地方．存在条件：第一、必须获得来自太阳的充足光能．因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环．第二、要存在可被生物利用的大量液态水．几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命．第三、生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化．第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、Fe、S（氧气、二氧化碳、氮、碳元素、钾元素、钙元素、铁元素、硫元素）等，它们是生命物质的组成或中介．生物圈有自我调节的能力．生物圈是一个统一的整体．【命题的方向】该考点主要考查了生物圈是地球上最大的生态系统，生物圈的内容是中考的热点，题型一般为选择题或填空题．例：“好雨知时节，当春乃发生．随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了生物圈中的因素是（）A．季节B．水C．生物D．人类分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物．解答：在“好雨知时节，当春乃发生．随风潜入夜，润物细无声”中，主要描述了水滋润着生物，影响了生物的生活，使生物开始发萌．因此“好雨知时节，当春乃发生．随风潜入夜，润物细无声．”诗句中描写的影响植物生长的主要非生物因素是水．故选：B．点评：对于非生物因素对生物的影响，可结合着具体的实例掌握．【解题思路点拔】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念．生物圈的内容是中考的热点，明确生物圈是最大的生态系统．12．生物圈是最大的生态系统【知识点的认识】在一定的空间范围内，例如一块农田、一个湖泊，生物与其周围环境之间是相互影响、相互依存的，这样就形成了一个统一的整体——生态系统；地球上有各种各样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，它们表面上看好像彼此独立、互不相干，实际上是有着千丝万缕的联系，它们之间是相互影响的，地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈。因此，地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈，生物圈是最大的生态系统。【命题的方向】本考点的考查多以选择题的方式出现。例：下列对“生物圈是最大的生态系统”的理解不正确的是（）A．生物圈的范围很大，包括大气圈、岩石圈和水圈的全部B．生物圈由多种多样的生态系统组成，各种生态系统是有密切联系的C．生物圈是一个巨大的生态系统，是所有生物共同的家园D．阳光、大气和水蒸气都会影响地球上所有的生态系统分析