《小猴子下山》教学设计与指导（第一课时）

2/4《小猴子下山》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识生字，读准多音字，掌握会写字。2.正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，了解并积累“又……又……”形式的词语。3.了解故事主要情节，知道小猴子走到什么地方，看见什么，做了什么，并能借助板书简要说说故事情节。4.明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：1.正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。2.能借助板书简要说说故事情节，明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识生字，读准多音字，掌握会写字。2.正确、流利地朗读课文。3.能通过小组合作提取文中关键信息，初步了解故事内容。教学过程：一、揭示课题，识记“猴”1.出示小猴子图片和词卡“小猴子”，指名读，指导读好轻声。2.指导学生借助形声字的构字特点，识记“猴”字。3.板书课题，学生齐读。二、初读课文，认读生字词1.学生自由读课文，教师明确初读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍；给文章标上自然段序号。2.分自然段朗读课文，并正音。（1）指名学生读第一自然段，正音“掰、扛”。重点指导多音字“结”：表示结果子的意思时，读ji（2）指名学生读第二自然段，读好长句。①出示词卡，学生开火车接读“又大又红——桃子又大又红——满树的桃子又大又红”。②指名学生读句子：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。③用相同方法指导学生读好句子：他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。（3）指名学生读第三自然段，正音“捧、扔、摘”，识记“瓜”：平撇竖撇搭瓜架，竖提长得像瓜藤。藤上结个小小瓜，两条瓜藤连一起。（4）指名学生读第四自然段，正音“抱、蹦、追”。（5）指名学生读第五自然段。3.引导学生圈出小猴子下山来到了哪些地方，并板贴词卡“玉米地里”“桃树下”“瓜地里”“树林边”。设计意图：随文识字，重点指导读好长句子，并在读好的基础上提取信息，了解小猴下山到过的地方，提高学习的效率。三、学习第一至四自然段，了解小猴子的“所见”和“所做”1.指导学生以小组合作的形式学习第一至四自然段。（1）出示合作要求：①组内1号组员学习第一自然段；2号组员学习第二自然段；3号组员学习第三自然段；4号组员学习第四自然段。②读对应段落，用“_____”画出小猴子看到了什么，用“◎”圈出小猴子的动作。③1—4号组员依次在组内交流。（2）学生小组内自学，教师巡视。2.请一个小组反馈，教师随机板贴关键词。（1）第一自然段：玉米结得又大又多掰杠（2）第二自然段：满树的桃子又大又红扛扔摘（3）第三自然段：满地的西瓜又大又圆捧扔摘（4）第四自然段：小兔子蹦蹦跳跳抱扔追3.指导学生读第一至四自然段。4.学生齐读第五自然段，了解故事结局。5.引导学生根据板书发现：左边贴的是“小猴子来到了哪里”，中间贴的是“小猴子看到了什么”，最右边贴的是“小猴子做了什么”。随机板贴“来到哪里”“看到什么”“做了什么”。6.小结：下节课，我们就跟随小猴子的脚步下山去看一看。设计意图：通过小组合作的形式，引导学生圈画关键词，梳理文章内容，初步感知课文段落结构相似的特点。既培养了学生提取信息的能力，又为第2课时借助板书讲故事做好准备。四、巩固生字，书写练习1.齐读儿歌，巩固生字。小猴子，下山来，掰玉米，摘桃子，抱西瓜，追兔子，见了一样扔一样，两手空空回家去。2.观字形，巧分类。3.指导书写“非、瓜”。（1）师生共同书空笔顺。（2）引导学生观察“非、瓜”的字形及书写要点。“非”：左竖短，右竖长，横画等距有长短。中间两横压中线。“瓜”：一撇平，二撇竖，竖提尖上加个点，撇捺舒展向两边。（3）教师范写，学生描一个写一个。（4）同伴互评。4.指导书写“块、往”。（1）引导学生观察“块、往”左右两边部件的宽窄、长