小学校园欺凌班级气氛班会教学设计

小学校园欺凌班级气氛班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计以“小学校园欺凌班级气氛班会”为主题，紧密结合小学四年级《道德与法治》教材中关于“我们是一家人”的内容。通过引导学生们学习校园欺凌的定义、危害以及如何构建和谐班级氛围，使学生们认识到每个人都是班级重要的一员，学会尊重与关爱。课程内容与教材紧密联系，注重培养学生的道德素养和社会责任感，提高他们在实际生活中辨别是非和解决问题的能力，符合四年级学生的认知水平和心理特点。二、核心素养目标分析本课程围绕核心素养目标，紧密结合《道德与法治》教材，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的社会情感和责任感，使他们认识到校园欺凌的危害，学会关爱他人，营造和谐班级氛围。其次，提升学生的道德认知，使他们理解尊重、包容的重要性，培养正确的价值观。再次，锻炼学生的交往沟通能力，学会用合理的方式解决矛盾和冲突，提高人际交往能力。最后，培养学生自我保护意识，增强防范校园欺凌的能力，确保自身安全。通过本课程的学习，使学生能够在实际生活中践行社会主义核心价值观，形成良好的人际关系，为构建和谐校园奠定基础。这一系列核心素养目标的培养，既符合新教程的要求，又与课本内容紧密相关，有助于学生全面发展。三、学情分析针对小学四年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

小学四年级学生正处于童年中期，身心发展迅速，对周围事物充满好奇。他们开始形成自己的价值观，但辨别是非的能力尚待提高。在此基础上，学生对校园欺凌的认识较为模糊，部分学生可能经历过或目睹过欺凌事件，对这一问题有一定的关注和敏感性。

2.知识方面：

四年级学生在《道德与法治》课程中学习了关于人际交往、尊重他人、团结协作等内容，对校园欺凌的概念和危害有一定的认识。然而，他们对如何预防和应对校园欺凌的知识掌握不足，需要进一步引导和教育。

3.能力方面：

在能力方面，四年级学生具备一定的沟通和表达能力，但在处理人际关系和冲突时，可能缺乏有效的方法和技巧。此外，学生在团队协作中表现出一定的问题解决能力，但在面对校园欺凌问题时，可能因害怕、紧张等原因而难以发挥。

4.素质方面：

在素质方面，四年级学生普遍具有善良、友爱、尊重他人的品质。但在面对校园欺凌时，部分学生可能表现出胆小、退缩、冷漠等行为。此外，学生的自我保护意识较弱，容易受到欺凌事件的影响。

5.行为习惯：

在行为习惯方面，四年级学生已形成一定的自律意识，能够遵循班级纪律，但部分学生仍存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这可能导致他们在课堂上难以专注于学习，影响课程效果。

对课程学习的影响：

1.学生对校园欺凌的关注程度不同，可能导致课堂参与度不均衡。教师需关注全体学生，引导他们积极参与课堂讨论。

2.学生在知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中因材施教，关注学生的个体差异。

3.学生行为习惯方面的问题，需要教师加强课堂管理，提高学生的自律意识，确保课程顺利进行。

4.针对学生对校园欺凌认识不足的问题，教师应结合课本内容，进行有针对性的教学，提高学生的防范意识。四、教学资源准备1.教材：

确保每位学生都提前准备好《道德与法治》教材，特别是与校园欺凌相关章节的内容。此外，为学生提供课堂讲义，包括校园欺凌的定义、类型、危害以及预防措施等，以便学生能够在课堂学习中更好地跟随教师的讲解，加深理解。

2.辅助材料：

（1）图片：准备一系列与校园欺凌相关的场景图片，如被排斥、言语攻击、身体侵犯等，用于引发学生对欺凌行为的关注和思考。

（2）图表：制作校园欺凌类型及危害的统计图表，帮助学生直观地了解欺凌现象的普遍性和严重性。

（3）视频：收集一些关于校园欺凌的短片，展示欺凌行为给受害者带来的影响，以及旁观者应如何正确介入。

（4）案例：挑选几个典型的校园欺凌案例，分析其发生原因、过程和解决方法，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和互动。

（2）展板区：设置一个展板区，用于展示学生关于校园欺凌的海报、心得体会等。

（3）讲台区：讲台附近准备多媒体设备，便于教师播放辅助材料，进行课堂讲解和演示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于校园欺凌预习的PPT和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的类型与危害”课题，设计问题如“你遇到过或见到过校园欺凌吗？”“你认为校园欺凌会对受害者造成哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和相关资料，理解校园欺凌的基本概念。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问或完成的思维导图提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌的相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园欺凌的视频案例，引出本节课的主题，激发学生的情感共鸣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型、危害及防范方法，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在讨论和扮演中理解欺凌行为的影响。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考案例中的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验校园欺凌的应对策略。

-提问与讨论：对于不明确的知识点，勇敢提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握校园欺凌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对欺凌行为的认识，提高解决问题的能力。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对校园欺凌知识点的理解，掌握预防和应对欺凌的技能。

-通过实践活动，锻炼学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于校园欺凌的反思日记。

-提供拓展资源：推荐一些关于人际交往、心理健康方面的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和自我提升。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结在校园中如何成为一个积极的旁观者。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和探索，形成长期的学习习惯。

-反思总结法：通过反思，帮助学生内化所学知识，形成自己的价值观。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，将学习内容转化为实际行动。

-通过拓展学习，提升学生的综合素质，拓宽视野。

-通过反思总结，促进学生的自我认知和自我成长，培养积极的社会责任感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育书籍：《小学生心理健康教育》、《校园欺凌：预防与干预》等，这些书籍可以帮助学生深入了解心理健康的重要性，以及如何预防和应对校园欺凌。

-社会实践资源：联系当地的社会工作机构或志愿者团体，了解他们是否有关于校园欺凌预防的公益活动，学生可以参与其中，将所学知识应用于实际。

-视频资源：收集一些关于校园欺凌的纪录片、教育视频等，如《欺凌的真相》、《同理心教育》等，让学生通过观看视频，更直观地了解欺凌的影响和防范措施。

-专题文章：推荐一些权威媒体发表的关于校园欺凌的专题文章，如《校园欺凌：我们如何行动》等，这些文章可以帮助学生从不同角度理解校园欺凌问题。

-纸质资料：提供一些校园欺凌的宣传海报、手册等，学生可以阅读并用于班级宣传，增强班级的反欺凌意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读心理健康教育书籍，撰写读书笔记，分享自己的感悟和收获。

-组织学生参与社会实践，将所学知识运用到实际中，提升他们的社会责任感和实践能力。

-观看视频资源后，组织学生进行讨论，让他们谈谈自己的看法和体会，以及如何将视频中的知识点应用到日常生活中。

-阅读专题文章，要求学生撰写读后感，分析文章中提出的解决校园欺凌问题的方法和策略。

-利用纸质资料，组织学生在班级内开展一次反欺凌宣传活动，提高同学们的防范意识。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面地了解校园欺凌相关知识，提高他们的自我保护意识和能力，同时培养学生的同理心和团队合作精神。通过这些拓展活动，使学生将所学知识内化为自己的行为习惯，为构建和谐校园环境做出贡献。这些拓展内容和知识点与教材紧密相关，具有实用性和针对性，能够有效提升学生的道德素养和法治观念。七、板书设计1.板书标题：《校园欺凌：共建和谐班级》

2.板书内容：

-校园欺凌的定义与类型

-身体欺凌

-语言欺凌

-社交欺凌

-网络欺凌

-校园欺凌的危害

-对受害者的伤害

-对欺凌者的负面影响

-破坏班级和谐

-预防与应对策略

-提高自我保护意识

-学会尊重与包容

-增强沟通能力

-寻求帮助与支持

-我们能做什么

-不做欺凌者

-不做旁观者

-做一个积极的旁观者

3.板书设计特点：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，旨在帮助学生理解和掌握校园欺凌的知识，提高他们的防范意识和应对能力。

-结构清晰：板书采用分类和归纳的方式，条理分明，便于学生梳理和记忆重点知识。

-简洁明了：板书语言准确精炼，突出重点，避免冗余信息，有助于学生快速把握核心内容。

-艺术性和趣味性：板书设计中加入图标、颜色等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。八、重点题型整理1.简答题：

-请简述校园欺凌的定义及其危害。

答案：校园欺凌是指在学校环境中，个人或群体通过言语、行为等方式对他人进行身体、心理上的攻击和排挤。其危害包括对受害者造成心理创伤、身体伤害，对欺凌者自身的行为和性格产生负面影响，以及破坏班级和谐氛围，影响学习和校园秩序。

-请列举至少三种校园欺凌的类型。

答案：校园欺凌的类型包括身体欺凌（如推搡、殴打）、语言欺凌（如辱骂、嘲笑）、社交欺凌（如排挤、造谣）和网络欺凌（如发布侮辱性信息、网络暴力）。

2.分析题：

-分析校园欺凌发生的原因，并从个人和班级两个层面提出预防措施。

答案：校园欺凌发生的原因可能包括个人因素（如性格缺陷、家庭教育缺失）、班级因素（如班级氛围差、同伴压力）和社会因素（如网络环境）。预防措施包括个人层面：提高自我保护意识、培养同理心、增强沟通能力；班级层面：建立良好班级氛围、加强班级管理、组织反欺凌活动。

3.讨论题：

-如果你目睹了校园欺凌，你会怎么做？请结合所学知识，谈谈你的观点。

答案：如果我目睹了校园欺凌，首先会确保自己的安全，然后及时向老师、学校管理人员或其他可信赖的成年人报告。同时，我会尽量给予受害者支持和帮助，如安慰、陪伴等。根据所学知识，我认为每个人都应该积极参与到反欺凌的行动中，做一个积极的旁观者，共同营造一个和谐的校园环境。

4.实践题：

-设计一个班级反欺凌宣传活动，包括活动主题、内容和形式。

答案：活动主题：共建和谐班级，拒绝校园欺凌。

内容：①开展反欺凌主题班会，讲解校园欺凌的危害和防范方法；②组织学生制作反欺凌宣传海报、口号，提高同学们的防范意识；③进行角色扮演活动，让学生体验欺凌者和受害者的感受，增强同理心；④开展“携手反欺凌”签名活动，让全班同学共同承诺拒绝校园欺凌。

形式：①班级讨论；