人教版一年级语文上册第一单元大单元教学设计

人教版一年级语文上册第一单元大单元教学设计本单元是识字单元，由《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际》和语文园地组成。课文《日月水火》引导学生根据汉字的特点识字，将象形的造字方法直观地展示给学生，引导学生学习汉字音、形、义，感悟汉字文化的内涵。《口耳目》让学生结合识字认识自己的身体部位，同时教育坐立行走要有正确的姿势。《金木水火土》《对韵歌》利用古代的韵文，使学生认识大自然的五行，了解自然现象，感受大自然的美丽。“语文园地一”采取多种形式，引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。识字提供的语言材料，学生大致感悟基本意思即可，教师不可过多讲解，以识字为主，通过本单元的学习要求学生认识41个汉字，会写17个字。1天地人1．认识六个生字，大体了解汉字所代表的意义。2．了解天地知识，认识三种人称。3．对宇宙三才有所领悟。1．认识三种人称。2．认识宇宙三才。一、图片导入教师出示天空图片，问：“这是什么？”学生回答“天”。教师乘势导入，相机板书：天地人。二、图片识字“天地人”1．出示天、地、人图片，说一说图片中有什么。学生自由发言，教师选取对应的字出示在对应的图片上。2．认一认“天地人”。引导学生抬头看一看，指一指天；引导学生用脚跺一跺地；引导学生用手指指自己。3．开火车识字。教师出示卡片，让学生开火车识字。三、生活识字“你我他”1．教师出示卡片“我”。自我介绍：我叫×××，现在是同学们的语文老师，我爱大家。2．老师选一个同学先介绍自己。3．全班学生手放在自己的胸前，读“我”。依次自我介绍：我是×××。4．再由这位同学介绍自己的同桌。5．教师出示卡片“你”。6．同桌互相指，跟随老师一起读“你”，练习说：你叫×××。7．再由这位学生介绍坐在自己前面的同学。8．教师出示卡片“他”。9．学生小组内依次指认同学的名字。10．谁来说说在这节课上你认识了哪些同学？四、游戏识字，巩固练习1．“猜一猜”的游戏，即三张卡片放在一起，迅速给学生看，然后抽掉一张，让学生认抽掉的那个卡片上读什么。2．“邮递员送信”的游戏，即让一位学生充当邮递员，拿上卡片，走到其他学生跟前，请他收信，把卡片上的字大声地读出来。五、课堂小结这一节课，我们认识了宇宙间有天，有地，有人，还学会了三种人称，回家后读给爸爸妈妈听吧。其实宇宙间还有许许多多的事物，它们也都有自己的名字，如：鸟、虫、鱼、花、草等等，在以后的学习中我们都会进一步学到的。六、布置作业完成本课练习上《天地人》的练习。天地人你我他一、创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。二、在游戏活动中引导学生巩固识字。三、把认识的字放到新的语言环境中巩固认读。

2金木水火土1．认识7个汉字。2．认识田字格，并在田字格里规范书写四个汉字：一、二、三、上。2种笔画。3．朗读课文，背诵课文。1．认识七个汉字。2．会在田字格中规范书写。第一课时一、儿歌导入亲爱的小朋友，你会读这首儿歌吗？一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，一二三四五。二、认识一二三四五1．扳扳手指头，同桌互相数一数。2．板书一二三四五。3．出示一些图片，数一数其中事物的数量，并将对应的生字卡片放在图片下。4．开火车读。如：三只小鸟，五朵花等。5．指名认读字卡。三、认识上下1．课件展示上下位置的图片，给学生一个初步的印象。2．卡片教学上下。3．游戏：手拿《疯狂动物城》朱迪的毛绒玩具，老师发带有“上”“下”的指令，学生藏玩具，如：课桌下，笔盒上等。4．引导学生观察“上”“下”两个字，发现规律，“上”的一横在下面，“下”的一横在上面。四、读诗1．出示美妙的韵文，学生用手指着，小声读一读。把不认识的字节用喜欢的符号标出来。2．两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。3．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。4．我们一起来读读这首小诗。5．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。(一生背，会的齐背)五、作业布置把这首诗背给自己的爸爸妈妈听。第二课时一、谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。二、观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗？(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格子分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗？(左上、左下、右上、右下)三、书写生字1．没学写字之前，老师先给同学们介绍两位新伙伴，它们就是“横和竖”，出示笔画“一”“丨”。2．讲解示范两个笔画的书写方法。3．学生书空练习。4．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。5．观察后，说说每个字和笔顺和笔画的位置。(1)出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？(都是由“横”组成)(2)指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。(3)观察“二”字的两横有什么不一样。(4)观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。(5)你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，(教师自言自语)四就是四横，五就是五横(学生发现错误)。上：竖在竖中线上，短横从田字格的正中线起笔。6．学生在书上把每个字临摹两遍。7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。四、巩固练习1．在生字本上每字写3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。田字格竖中线横中线本课初步接触田字格，教师要给予充足的时间让学生认识田字格，并指导他们在写字时注意笔画在田字格中所占的位置。此时打下写字的坚实基础，可为以后学生写字扫清不少障碍。

3口耳目1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。会写4个生字，学会3种笔画，撇、横折、弯钩。2．引导学生保持正确的坐立行走的姿势。3．知道不同的人体器官有自己独特的功能，要爱惜好自己身体的五件宝。1．能正确读和认“口、手、足、耳、目、站、坐”7个汉字。2．正确书写4个汉字：口目耳手。第一课时一、课前游戏，激情导入1．出示五官的图片，指名说说分别是我们身体的哪一部分？2．我们每个人都有自己的五官，找找自己的五官跟着老师做做五官操。五官操耳耳耳，我有两只耳，鼻鼻鼻，我有一个鼻，口口口，我有一张口，目目目，我有一双目，眉眉眉，我有两条眉。3．今天，我们就一起来认识身体里的这些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？(板书课题)，跟老师一起读“口耳目”。二、认读生字1．教师出示课件图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。并板书(手)男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“手”字来组组词：小手、左手……这是我们人的第一件宝，手。说说它能帮助我们完成哪些事情呢？2．了解其余四件宝，认读生字。出示文中图，老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并随即送小红花)出示音节卡片，全班一起拼读，拼读板书(目)，开火车依次读“目”字。组词谁可以(指名组词：目光，目标，眉目……)自由交流，说说“目”起什么作用。继续观察，你还发现了哪些器官？抽生答，反馈后，教师板书：耳、口谁来说说自己都用“耳”“口”干什么？学生反馈后，教师小结它们的作用。出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。3．人有五件宝，现在我们已经找出了四件，那还有一件是什么呢？学生反馈后，教师指出示文中的足。请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片并抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。谈谈“足”能干什么。(行走，奔跑，跳跃……)三、读儿歌，认识两个字，站和坐1．每天我们的五件宝都在辛勤地工作着，人体的其他部位也不闲着，它们帮助我们保持站立，行走，端坐，平躺不同的姿势。接下来，我们一起读一首儿歌，看一看该怎样保持正确的姿势？2．出示：站、坐。3．检查学生站和坐的姿势，指导他们要站如松，坐如钟。4．出示松和钟的图片，让学生说一说它们的特点：松挺直，钟不动。5．比比谁的站姿和坐姿最标准。6．走路应该怎么样呢？睡觉应该怎么样呢？行如风，卧如弓。7．引导学生读儿歌，熟读成诵。请跟着老师一起来读读，等一下看哪个组读得好。8．小结：保持正确的坐、立、行姿势能树立小朋友精神有活力的形象，小朋友要时刻牢记并努力做到“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。四、趣味巩固给出五幅不同五官的图片，以及生字卡片，分小组将图片贴在正确的人体位置上，并将对应的字卡贴在图片旁，用时最少者获胜，奖励红花。五、作业布置回到家后看看爸爸妈妈有没有做到儿歌中写的那样。第二课时一、复习导入1．出示生字卡片，复习七个生字。2．表演背诵儿歌。二、指导书写：耳1．观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长，两竖写在竖中线两旁。形成写字口诀：拼“耳”字：ěrěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳”字：“耳耳一二三四五六”，生边数边书空。2．描红、临写，提醒正确的写字姿势。3．评价学生作业。三、指导书写：口1．出示“口”字，学生认读并组词。2．“口”字里有一个新的笔画叫横折，也就是第二笔，写的时候横与折要垂直，范写横折，学生跟着书空笔画。3．仔细观察，掌握结构。师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？4．师范写，生书写。5．学生描红，师巡视指导。四、依照以上两种方法，分别教学：目手(一)学写“目字”注意把字写在田字格的正中位置，横短竖长，笔顺规则：先里面后封口。(二)学写“手”字“手”字的弯钩应写在竖中线上，第三笔横写在横中线上。五、作业布置在练习本上工整端正地书写“口耳目手”。目耳口手教学中，注重引导学生进行观察，比较记忆字形，使识字变得容易，并让学生觉得有规律可循，激起学生的兴趣。

4日月水火1．认识8个汉字，能找出字与图的关系，了解象形字的产生演变过程。2．会写4个汉字及笔画点、捺。3．激发学生学习汉字的兴趣。1．学认8个汉字，知道字与图的关系。2．会写4个汉字及笔画。第一课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个汉字演变的故事。二、比较字与图，找关系出示“雨”字与下雨的图片。请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1．出示图卡：2．学生猜字。3．猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“田”1．出示图片：2．启发：太阳用一个字表示是什么？(日)小幼芽从什么地方钻出来？(田)3．读字。试着用“日、田”字组词。4．学生讨论对比图与字的相像之处。五、游戏巩固识字1．8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。2．游戏摘苹果，谁能将写在苹果上的生字或带有生字的词语写对就可以摘下苹果。3．你能用“日、月、水、火”，“山、石、田、禾”各说一句话吗？如：田地上长着许多禾苗。六、完成课后“猜一猜，连一连”1．学生自己做一做。2．全班交流。七、课堂小结第二课时一、复习抽读生字卡片。二、书写生字1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。日：“日”字左边的竖要短一些，右边的横折要稍长，中间的横写在田字格的中线上，最后封口。火：先写两点，再写撇捺，两点写在左上格和右上格，左右要对称。禾：撇捺要写得舒展。5．学生在书上把每个字独立试写一遍。6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。三、巩固练习1．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。2．指导学生完成连一连内容。四、作业布置正确规范地书写“日、田、火、禾”四个字。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。教师要精心设计一些教学环节，尝试几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。本课时的教学图文结合，容易引起学生的兴趣，在浓烈的兴趣中还要注意引导他们发现汉字的规律。

5对韵歌1．认识8个生字，会写3个生字，3种笔画。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．感受大自然的美丽，热爱大自然。有收集对子和对对子的兴趣。了解对子和识字。第一课时一、兴趣导入今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！二、激情导入1．师描述引入情景：清晨，层层薄雾。幽静的森林中传来清脆的鸟叫声。下起了蒙蒙细雨，风儿轻轻地吹拂，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，柳绿桃红，花鸟鱼虫……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。2．走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示词语(生字注音)：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。三、自主识字1．过渡：同学们说得真棒！这些字，你会读吗？2．展示读字：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读字。A．自由读字。B．指名读字。C．正音(重点指导：鸟、风)。D．交流读字：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E．齐读。4．游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。5．检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。四、读文感悟1．过渡：有一篇课文把这些字进行兴趣的组合，想不想读一读？2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3．齐读。4．引导发现课文是以对对子的形式出现。A．读了以后，你有什么发现？B．小结：小朋友观察得真仔细！课文上这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫对对子。5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？(读完一遍后，再交换读，第二遍边拍手边读。)6．学生交叉读：现在可以下位找你的朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。7．齐读全文。五、拓展练习尝试编对歌，老师说上半部分，学生对。如：天对______，雨对______，春夏对______，青山对______，太阳对______。六、作业布置在文中挑选几个你喜欢的词，写到本子上，然后为它配上美丽的图画。第二课时一、创设情境，巩固练习1．在情境中理解词语。A．展示挂图，内容是美丽的大自然。B．提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语(云雨、雪风、花鸟鱼虫、山清水秀、柳绿桃红等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗？C.指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D．看着图读一读词语。2．在情境中积累词语。A．交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B.指名上台展示。C．把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3．在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？二、带着情感朗读课文1．过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！2．齐读。3．指名读，评选朗读小能手。三、指导背诵1．过渡：大家读得可真棒，现在，我们关上书，还记得吗？2．教师出示图片，让学生根据图片背诵。3．同桌互背。四、指导写字1．复习笔画横折，说说哪个字含有横折，出示竖折、撇折，学生跟老师练习书空。2．(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现。3．指导写“山”“云”“虫”。A．自主观察，注意间架结构。B．师提示重点笔画：竖折、横折、提，并范写。C．生描红，并练写一个。D．展示学生写的字，评议。E．继续练写。五、作业布置完成本课练习同步练习。云雨雪风花鸟鱼虫山清水秀柳绿桃红通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。口语交际我说你做1．训练学生用普通话清楚、明白地表述自己所要表达的内容，口齿清楚、声音响亮、语句通顺、完整，让别人听得清，达到准确交流的目的。2．培养学生在交际中认真倾听的习惯。3．能理解说话人的意图，并及时作出回应，培养学生自然大方、文明有礼的交际态度，激发学生交际的兴趣。1．让学生全面参与到口语交际的活动过程中，说者能做到声音响亮，指示明确，听者能认真地倾听，并能按照指令做动作。2．在游戏中规范学生的口头语言，激发交际的欲望，培养学生兴趣。一、创设情境，激情导入师：同学们，全体起立，注意听老师的口令。请你抬起一条腿，请你摇摇头。是不是很好玩儿？今天，我们大家一起来玩这个游戏。二、仔细看图，说说游戏1．出示图片，引导学生看一看图上的同学们都在干什么。2．小组交流游戏玩法。一个人发指令，其他人做动作，做错者出局，能坚持到最后为优胜。3．教师提要求，玩游戏时要注意什么？(发指令的人要大声说，说清楚，让别人听得见，其他同学要集中注意力，认真听并按指令做动作。)三、学生示范，角色体验1．教师讲解游戏规则。2．一名学生按照游戏规则发指令，全班同学做动作。3．以小组为单位表演示范。四、总结活动，课外实践1．发现游戏过程中的问题及时更改。2．教师总结：游戏时我们要大声发言，学会倾听，生活中我们也要大胆大声发表自己的看法，并听清楚别人的谈话，弄清楚意思，与同学、老师等人愉快相处。

语文园地一1．认识五个汉字，会写两个汉字。2．会比较识字。3．养成书写的好习惯。掌握笔顺规则：从上到下，先横后竖。4．会在大人的指导下读儿歌