Unit 11 第5课时 Section B (3a-Self Check)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）

Unit11第5课时SectionB(3a-SelfCheck)（教案）2023-2024学年七年级下册英语人教版（安徽专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册英语Unit11第5课时SectionB(3a-SelfCheck)

2.教学年级和班级：七年级下册英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit11第5课时SectionB(3a-SelfCheck)，学生能够掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，提升语言运用能力。同时，通过讨论过去的事情，培养学生的思维品质，提高他们分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，学生能够了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法。

2.正确使用过去时描述过去发生的事情。

3.理解并运用目标句型进行交流。

难点：

1.一般过去时的疑问句和否定句的用法，尤其是时态标志词的使用。

2.正确运用目标词汇描述过去的事情。

3.理解和运用文本中的文化背景知识。

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生反复练习一般过去时的疑问句和否定句，加深对时态标志词的理解。

2.提供丰富的语境和实践机会，让学生在实际交流中运用目标词汇。

3.通过图片、视频等辅助教学材料，帮助学生更好地理解文化背景知识。

4.分组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5.个别辅导和鼓励，帮助学生克服学习困难，提高他们的自信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册英语Unit11第5课时SectionB(3a-SelfCheck)的教材，以便他们能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表和视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，以及如何描述过去发生的事情。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和角色扮演的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备足够的桌椅和黑板，以便学生可以在小组内进行讨论和展示。此外，还可以设置一个角色扮演区，让学生可以进行角色扮演练习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便老师可以播放多媒体资源，进行讲解和展示。

6.分组名单：提前准备好分组名单，确保学生在小组讨论和角色扮演时能够顺利进行。

7.练习题和答案：准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习，并准备答案供学生参考。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容和知识点，以便学生能够清晰地了解和掌握所学内容。

9.教学指导用书：教师需要准备人教版七年级下册英语的教学指导用书，以便在教学过程中进行参考和指导。

10.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如测试题和评价表，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的疑问句和否定句的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和否定句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的疑问句和否定句的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的疑问句和否定句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，掌握相应的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解一般过去时的疑问句和否定句的用法，以及与之相关的文化背景，可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括时态的用法。可以引导学生查阅一般过去时的相关内容，加深对时态的理解。

-《英语阅读提高教程》：选取一些与一般过去时相关的英语文章，让学生通过阅读提高自己的语言运用能力。

-《西方文化入门》：介绍西方文化的基础知识，帮助学生更好地理解西方文化背景，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够自主学习和探究，可以布置一些拓展性的作业和任务，引导学生深入学习和思考。以下是一些建议：

-让学生选择一篇与一般过去时相关的英语文章，进行阅读和理解，并写一篇读后感。

-让学生结合自己的生活经历，编写一个关于过去的故事，注意使用一般过去时，并与其他同学进行分享和讨论。

-引导学生进行网上搜索，寻找与一般过去时相关的英语学习资源，如视频、音频、学习网站等，并进行分享和交流。

-让学生尝试用英语写一封信给外国朋友，描述一些过去发生的事情，注意使用一般过去时，并尝试交换信件，进行实际交流。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit11第5课时SectionB(3a-SelfCheck)的内容，主要是一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法。通过实例和练习，我们掌握了如何正确使用一般过去时来描述过去发生的事情。同时，我们也了解了与一般过去时相关的文化背景知识，提高了跨文化交际能力。

在课堂活动中，我们通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。同学们积极思考、提问和讨论，展现出了良好的学习态度和自主学习能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法，以及与之相关的文化背景知识。检测方式将包括选择题、填空题和简答题，以便全面考察同学们对知识的掌握程度。

1.选择题：

(1)Whatisthecorrectwaytoformthenegativesentencewith"go"inthepasttense?

A.Hewentnottothemovie.

B.Hedidn'tgotothemovie.

C.Hedon'tgotothemovie.

D.Hehasn'tgonetothemovie.

(2)Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Doyouhavewenttothepark?

B.Didyouwenttothepark?

C.Haveyouwenttothepark?

D.Didyougotothepark?

2.填空题：

(1)I_______(go)tothesupermarketyesterday.

(2)They_______(watch)amovielastnight.

(3)She_______(eat)dinnerathome.

3.简答题：

(1)Pleaseexplainthedifferencebetween"go"and"went"inthepasttense.

(2)Howcanyouformthenegativesentencewith"do"inthepasttense?

同学们请认真作答，确保答案的准确性。检测结束后，我将及时批改并给予反馈，帮助大家巩固所学知识。八、板书设计①一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法

1.疑问句：Did+主语+动词原形+宾语？

2.否定句：Didn't+主语+动词原形+宾语。

②一般过去时的疑问句和否定句的练习

1.请用一般过去时描述过去发生的事情。

2.请将下列句子改为一般过去时的疑问句和否定句。

③一般过去时的疑问句和否定句的应用

1.请用一般过去时描述一个过去的故事。

2.请用一般过去时进行问答练习。

板书设计：

1.标题：一般过去时的疑问句和否定句

2.重点知识点：一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法

3.练习：一般过去时的疑问句和否定句的练习

4.应用：一般过去时的疑问句和否定句的应用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法以图表的形式展示，或者用颜色标注不同的部分，以增加视觉效果。此外，还可以设计一些有趣的问答练习，让学生在互动中掌握一般过去时的疑问句和否定句的用法。课后拓展为了帮助学生更深入地了解一般过去时的疑问句和否定句的用法，以及与之相关的文化背景，可以提供以下拓展阅读材料和视频资源：

1.拓展内容：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括时态的用法。可以引导学生查阅一般过去时的相关内容，加深对时态的理解。

-《英语阅读提高教程》：选取一些与一般过去时相关的英语文章，让学生通过阅读提高自己的语言运用能力。

-《西方文化入门》：介绍西方文化的基础知识，帮助学生更好地理