全国川教版信息技术八年级上册第5课《用计算机写作》教学设计

全国川教版信息技术八年级上册第5课《用计算机写作》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国川教版信息技术八年级上册第5课《用计算机写作》教学设计课程基本信息1.课程名称：用计算机写作

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：本节课的教学时数，如45分钟或1课时等。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生以下几方面的能力：

1.信息意识：通过学习计算机写作，使学生能够认识到信息技术的广泛应用，激发其利用信息技术解决问题的意识。

2.信息素养：培养学生运用计算机进行文字处理的能力，包括文字录入、编辑、排版等基本操作，以及使用计算机写作软件进行文档创作。

3.信息能力：通过学习计算机写作，提高学生利用信息技术获取、处理、传播信息的能力，增强其信息检索、筛选、整合、表达等方面的素养。

4.信息安全意识：让学生了解计算机写作过程中可能遇到的信息安全问题，培养其信息安全意识，遵循网络道德规范，保护个人隐私。

5.创新意识：鼓励学生在计算机写作中发挥创造力，尝试运用不同的写作技巧和表现手法，培养其创新意识和实践能力。

6.协作精神：通过小组合作学习，培养学生之间的沟通交流能力，增强团队协作精神，共同完成写作任务。

7.自主学习能力：培养学生自主学习计算机写作技巧和方法，提高其自我管理和自我提升的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识

学生已经学习了计算机的基本操作，包括开关机、文件管理、文字输入等，对计算机的基本功能有了初步的了解。此外，学生已经接触过文字处理软件，如Word，能够进行基本的文字录入、编辑和排版。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

学生对信息技术充满好奇，对新鲜事物有较高的接受度。他们具有一定的自学能力和动手操作能力，喜欢在实践中学习。此外，学生喜欢通过合作和交流来解决问题，具有较强的团队协作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战

学生在计算机写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：

(1)文字录入速度较慢，影响写作效率。

(2)对计算机写作软件的功能不熟悉，需要花费时间学习和适应。

(3)缺乏写作技巧，不知道如何组织文章结构，表达自己的观点。

(4)在信息安全方面缺乏意识，容易泄露个人隐私。

(5)在创新写作方面缺乏经验，需要教师引导和启发。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中采取相应的措施，帮助学生克服困难，提高计算机写作能力。教学方法与策略1.教学方法

本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应学生的年龄特点和认知规律，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

(1)讲授法：教师通过讲解计算机写作的基本概念、方法和技巧，帮助学生建立知识体系。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高写作能力。

(3)案例研究法：教师选取典型案例，引导学生分析、讨论，培养学生的问题解决能力。

(4)项目导向学习法：教师设计一个与生活实际相关的写作项目，让学生在完成项目的过程中，掌握计算机写作技巧。

2.教学活动

(1)角色扮演：让学生扮演不同的写作角色，如记者、编辑、作家等，模拟实际写作场景，提高写作兴趣。

(2)实验：组织学生进行文字录入、编辑、排版等操作实验，让学生在实践中掌握计算机写作技能。

(3)游戏：设计一些与计算机写作相关的游戏，如文字接龙、创意写作等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

3.教学媒体和资源

(1)PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示计算机写作的相关知识，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放一些关于计算机写作的短视频，让学生直观了解写作技巧和方法。

(3)在线工具：利用在线写作平台，如石墨文档、有道云笔记等，让学生体验云端写作的便捷。

(4)课本：充分利用课本资源，指导学生阅读课本中的相关章节，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算机写作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于计算机写作的图片或视频片段，让学生初步感受计算机写作的魅力或特点。

简短介绍计算机写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算机写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算机写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算机写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算机写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算机写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算机写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算机写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论计算机写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算机写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算机写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算机写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算机写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算机写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算机写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计算机写作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了加深学生对计算机写作的理解，以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《计算机写作入门》：这本书详细介绍了计算机写作的基本概念、方法和技巧，适合初学者阅读。

-《网络写作与传播》：本书探讨了网络环境下的写作特点、传播机制以及写作策略，对提高学生的网络写作能力非常有帮助。

-《写作技巧与方法》：这本书系统介绍了各种写作技巧和方法，包括文章结构、语言表达、论证方法等，对提高学生的写作水平有很大帮助。

-《写作思维与创新》：本书从思维的角度探讨写作，帮助学生培养创新意识和写作能力。

2.课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究：

-深入学习计算机写作软件的功能，如Word、WPS等，掌握更多高级功能，提高写作效率。

-尝试利用计算机写作软件进行不同类型的写作，如议论文、说明文、记叙文等，锻炼写作能力。

-关注网络写作动态，了解新型写作平台和工具，如博客、微博、微信公众号等，并尝试运用这些平台进行写作和传播。

-关注计算机写作在新闻、广告、文学等领域的应用，了解不同领域对写作风格和技巧的要求，拓宽写作视野。

-参加线上或线下的写作交流活动，与其他同学分享写作心得，互相学习，共同进步。

-尝试进行跨学科写作，将计算机写作与其他学科知识相结合，如将计算机写作应用于历史、地理、科学等学科的研究和报告。课堂在课堂上，教师可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解计算机写作的基本概念时，教师可以提问学生：“计算机写作的定义是什么？”或者“计算机写作有哪些组成部分？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握程度。同时，教师还可以观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲等，以评估学生的学习态度。此外，教师还可以设计一些小测试，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成，以检测学生的学习效果。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改学生的作业时，教师应该注重细节，指出学生在写作过程中出现的问题，如语法错误、逻辑混乱、表达不清等，并给出具体的修改意见。同时，教师还应该关注学生的优点，如独特的观点、生动的描写、巧妙的比喻等，给予肯定和表扬。在点评学生的作业时，教师可以采用口头点评和书面点评相结合的方式，让学生明确自己的优点和不足，并鼓励学生不断改进。此外，教师还可以组织学生进行作业展示和互评，让学生之间互相学习、互相借鉴，提高写作水平。

除了课堂评价和作业评