冀教版八年级下册英语第四单元（教学设计）

冀教版八年级下册英语第四单元（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版八年级下册英语第四单元。本单元主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：如“experience”、“participatein”、“opportunity”等。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。

3.句型结构：如“Howoftendoyoudosth?”、“Whatdoyouusuallydoonweekends?”等。

4.对话理解：本单元的对话主要围绕日常生活展开，如谈论周末活动、询问频率等。

5.阅读理解：通过阅读一篇关于青少年活动的文章，培养学生的阅读理解能力。

6.写作任务：以一般现在时态写一篇关于个人日常活动的短文。

教学过程中需结合学生的实际情况，充分利用教材内容，注重学生的语言实践和互动交流，提高学生的英语运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用一般现在时态，提高其在日常生活中的英语运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同的文化背景，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读理解和写作任务的完成，学生能够提高其逻辑思维和批判性思维能力，培养其独立思考的习惯。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高其自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握并能熟练运用本单元的单词和短语，如“experience”、“participatein”、“opportunity”等。

（2）语法点：本节课的重点是一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。

（3）句型结构：本节课的重点是让学生学会使用句型“Howoftendoyoudosth?”和“Whatdoyouusuallydoonweekends?”进行日常交流。

（4）阅读理解：本节课的重点是通过阅读一篇关于青少年活动的文章，培养学生的阅读理解能力。

（5）写作任务：本节课的重点是以一般现在时态写一篇关于个人日常活动的短文。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句的构成：学生可能对一般现在时态的疑问句和否定句的构成感到困惑，教师需要通过举例和练习让学生掌握。

（2）句型结构的运用：学生可能对句型“Howoftendoyoudosth?”和“Whatdoyouusuallydoonweekends?”的运用感到困难，教师需要通过情景模拟和练习让学生熟练运用。

（3）阅读理解的提高：学生可能对阅读理解的文章主旨和细节把握不够准确，教师需要通过提问和讨论帮助学生提高阅读理解能力。

（4）写作任务的完成：学生可能在写作过程中对一般现在时态的运用和文章结构的安排感到困惑，教师需要通过指导和学生互评帮助学生完成写作任务。

（5）文化差异的理解：学生在学习过程中可能对不同文化背景下的交际方式感到困惑，教师需要通过举例和讨论让学生理解和尊重文化差异。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）或电子教科书平台。

3.信息化资源：本单元的电子教科书、在线阅读材料、相关视频教程、在线练习题库。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式电子白板、实时翻译软件、在线交流工具。

5.教学辅助材料：单词卡片、词组卡片、语法练习册、写作指导手册、学生作品展示板。

6.文化素材：介绍不同国家日常活动的图片或视频、世界节日资料、跨文化交流案例。

7.评估工具：学生作业、测验、课堂表现评价表、同伴评价表、自我评价表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时态吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时态的例子，让学生初步感受其在句子中的运用。

简短介绍一般现在时态的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其构成和表达方式。

详细介绍一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读理解练习，让学生深入了解一般现在时态在实际文章中的运用。

过程：

分发一篇关于青少年活动的文章，让学生独立阅读。

指导学生如何使用一般现在时态来回答关于文章内容的问题。

讨论文章中一般现在时态的使用情况，让学生理解其在描述习惯和常规活动中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论一般现在时态在实际对话中的应用场景，以及如何正确使用一般现在时态。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括一般现在时态的应用场景和正确使用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、构成、用法和实际应用等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时态的定义、构成、用法，包括肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。

2.语言运用：学生将能够熟练运用一般现在时态描述自己的日常活动和习惯，以及在日常交流中正确使用一般现在时态。

3.阅读理解：学生的阅读理解能力将得到提高，能够理解并分析文章中一般现在时态的使用，并能从中获取关键信息。

4.写作能力：学生将能够以一般现在时态撰写文章，描述个人的日常活动和生活习惯，提高写作的准确性和表达能力。

5.文化意识：学生将能够了解不同文化背景下的交际方式，培养跨文化交际的能力，尊重并理解不同文化的差异。

6.学习策略：学生将掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习的能力和学习的有效性。

7.思维品质：通过阅读理解和写作任务的完成，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提升，培养独立思考的习惯。板书设计①一般现在时态的定义和结构

②一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成

③一般现在时态在日常生活中的实际应用

2.板书内容：

①一般现在时态的定义和结构

-定义：描述经常发生的事情或习惯

-结构：主语+动词原形/am/is/are+动词现在分词

②一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成

-肯定句：主语+动词原形/am/is/are+动词现在分词

-否定句：主语+不是+动词原形/am/is/are+动词现在分词

-疑问句：Be动词/Do动词+主语+动词原形/am/is/are+动词现在分词？

③一般现在时态在日常生活中的实际应用

-描述日常习惯：IusuallywatchTVintheevening.

-描述经常发生的事情：Thesunrisesintheeast.

3.艺术性和趣味性：

①使用颜色标注不同句型结构，如使用红色标注动词原形，绿色标注am/is/are，蓝色标注现在分词。

②在板书中加入插图，如太阳、电视等，以形象地表示日常习惯和经常发生的事情。

③设计互动环节，如让学生上台尝试构建一般现在时态的句子，增加课堂趣味性和互动性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：选择与一般现在时态相关的英语文章或故事，如描述日常习惯、兴趣爱好等，以巩固学生对一般现在时态的理解和应用。

-视频资源：提供一些英语动画短片或教学视频，展示一般现在时态在实际场景中的应用，帮助学生更好地理解和模仿。

-练习题库：提供一定数量的练习题，包括选择题、填空题和句子完成题，以检验学生对一般现在时态的掌握程度。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读至少一篇推荐文章或观看一段视频资源，并完成一定数