除法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

除法的初步认识（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是二年级上册数学苏教版中的“除法的初步认识”部分。课程内容包括：1.理解平均分与除法的含义；2.学习除法的符号“÷”；3.理解除法的计算方法；4.练习简单的除法计算。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.数学抽象：通过平均分与除法的概念，培养学生从具体事物中抽象出数学模型的能力。

2.逻辑推理：通过理解除法的计算方法，培养学生逻辑推理和思维能力。

3.数学建模：通过练习简单的除法计算，培养学生运用数学模型解决问题的能力。

4.创新思维：在教学过程中，鼓励学生积极参与，提出自己的见解，培养学生的创新思维能力。

5.合作交流：通过小组合作学习，培养学生与他人合作、交流、分享的能力。

6.数学文化：在教学过程中，适当引入数学文化，让学生了解数学的发展历程和应用，培养学生的数学文化素养。

7.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的自信心和克服困难的勇气。三、学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们对数学知识有一定的了解，但大部分学生仍处于具体形象思维阶段，需要通过具体事物来理解和掌握数学概念。在知识、能力和素质方面，学生存在以下特点：

1.知识基础：学生已经掌握了加法、减法等基本运算，对数的概念有一定的了解，但除法的概念和计算方法相对较陌生。

2.学习能力：二年级学生的学习能力正处于发展阶段，他们具备一定的观察力和记忆力，但分析和解决问题的能力有待提高。

3.素质特点：二年级学生好奇心强，喜欢动手操作和直观演示，对于形象、生动的教学内容更感兴趣。

4.行为习惯：在课堂学习过程中，部分学生注意力容易分散，需要教师采取有效措施提高他们的课堂参与度。

5.影响因素：学生对数学学习的兴趣和态度，家庭教育的支持程度，以及教师的引导和鼓励，都会对学生的学习产生重要影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.采用生动、形象的教学方法，如实物演示、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。

2.提供充足的实践机会，让学生在动手操作中理解和掌握除法的概念和计算方法。

3.创设问题情境，引导学生通过合作交流、自主探究等方式，培养分析和解决问题的能力。

4.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的自信心。

5.营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、发表自己的见解，培养学生的创新思维。

6.加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际问题中感受和理解除法的意义和应用。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握除法的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享，培养学生的合作精神和团队意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示除法的实际应用场景，如分水果、分糖果等，帮助学生直观地理解除法的概念。

（2）实物演示：准备实物教具，如水果、糖果等，让学生在实际操作中感受平均分的过程，加深对除法的理解。

（3）教学软件：运用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，提供丰富的练习题和互动游戏，提高学生的学习积极性和参与度。

（4）板书设计：合理设计板书，突出重点内容，便于学生跟随教师的教学思路，提高课堂效果。

（5）课堂练习：设计有针对性的课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识，及时发现和解决学习中的问题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“除法的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解除法的初步认识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“除法的初步认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除法的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除法的概念，掌握除法的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“除法的初步认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除法的概念和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.平均分的概念：理解平均分的含义，知道平均分是将一个整体分成若干等份，每份的大小相等。

2.除法的含义：理解除法的含义，知道除法是将一个整体按照一定的份数进行平均分配，得到若干个相等的部分。

3.除法的符号：学习除法的符号“÷”，了解除法符号的使用方法和意义。

4.除法的计算方法：掌握除法的计算方法，知道除法的计算过程是将整体按照份数进行平均分配，得到若干个相等的部分。

5.除法的关系式：了解除法与乘法的关系，知道除法是乘法的逆运算，即“除以一个数等于乘以它的倒数”。

6.除法运算的顺序：了解除法运算的顺序，知道除法运算应该先进行除法运算，再进行加法、减法和乘法运算。

7.简单的除法计算：练习简单的除法计算，掌握除法运算的基本技巧和方法。

8.除法的应用：了解除法在实际生活中的应用，如分水果、分糖果等，学会运用除法解决实际问题。

9.除法的扩展：了解除法可以扩展到分数的概念，知道分数是除法运算的结果，分数的分子是除法运算的被除数，分母是除法运算的除数。

10.除法的错误类型：了解常见的除法错误类型，如被除数为0、除数不为0等，学会避免和纠正这些错误。七、教学反思与改进在本节课的教学中，我试图以学生为中心，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解除法的概念和计算方法时仍然存在困难。虽然我通过实例和实践活动来帮助学生理解，但仍有部分学生无法完全掌握。因此，我计划在未来的教学中，进一步加强对除法概念和计算方法的教学，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握除法的应用。

其次，我在课堂活动中发现，部分学生参与度不高，对小组合作学习不够积极。这可能是因为他们对除法的兴趣不足，或者是因为他们对小组合作学习的规则和流程不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，增加更多有趣和富有挑战性的课堂活动，以提高学生的参与度。同时，我也会加强对学生小组合作学习的指导，帮助他们更好地理解合作学习的规则和流程。

最后，我在课后拓展应用中发现，部分学生对除法的实际应用不够熟悉。虽然我在课堂上通过实例和实践活动来展示除法的应用，但仍有部分学生在课后无法将除法应用于实际问题中。因此，我计划在未来的教学中，进一步加强对除法实际应用的教学，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握除法的应用。八、板书设计①除法的概念

1.平均分：将一个整体分成若干等份，每份大小相等。

2.除法：将一个整体按照一定的份数进行平均分配，得到若干个相等的部分。

②除法的符号

1.除法符号：“÷”

2.除法符号的意义：表示平均分配的过程。

③除法的计算方法

1.除法计算方法：将被除数按照除数进行平均分配，得到若干个相等的部分。

2.除法计算步骤：

a.将除数写在被除数上面。

b.在除数下面写一个零。

c.将被除数和除数相乘，得到商。

d.将商写在被除数下面。

④除法的关系式

1.除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，即“除以一个数等于乘以它的倒数”。

⑤简单的除法计算

1.除法计算示例：

a.48÷6=8

b.64÷8=8

c.36÷4=9

⑥除法的应用

1.除法在生活中的应用：分水果、分糖果等。

⑦除法的扩展

1.除法扩展到分数的概念：分数是除法运算的结果，分子是除法运算的被除数，分母是除法运算的除数。

⑧除法的错误类型

1.常见除法错误类型：被除数为0、除数不为0等。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固题：包括简单的除法计算题，如54÷6、45÷9等，以巩固除法的计算方法。

2.实际应用题：设计一些实际生活中的除法应用题，如分糖果、分水果等，以提高学生运用除法解决实际问题的能力。

3.思维拓展题：设计一些具有挑战性的除法题，如带余数的除法计算题，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后，及时进行批改，了解学生的学习情况。

2.指出存在的问题：在批改作业时，指出学生在计算过程中出现的问题，如计算错误、理解错误等，帮助学生及时纠正。

3.给出改进建议：针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，如加强练习、多思考等，帮助学生提高学习效果。

4.表扬优秀作业：对于完成作业认真、正确的学生，给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

5.反馈作业情况：在课堂上，向全班学生反馈作业情况，指出普遍存在的问题，帮助学生共同进步。

在作业批改过程中，我会关注以下几个方面：

1.计算准确度：检查学生计算的准确性，及时纠正计算错误。

2.解题思路：关注学生的解题思路，了解他们是否掌握了除法的计算方法和步骤。

3.实际应用：检查学生是否能够将除法应用于实际问题中，提高他们的实际应用能力。

4.思维拓展：对于思维拓展题，关注学生的解题方法和思维过程，培养他们的思维能力和创新能力。典型例题讲解例题1：小明有30个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

解答：首先，我们要知道小明有30个苹果，他要把这些苹果平均分给5个朋友。所以，我们需要把30个苹果除以5。

30÷5=6

所以，每个朋友能分到6个苹果。

例题2：小华有42个橙子，她把这些橙子平均分给她的6个朋友，每个朋友能得到多少个橙子？

解答：同样地，小华有42个橙子，她要把这些橙子平均分给6个朋友。所以，我们需要把42个橙子除以6。

42÷6=7

所以，每个朋友能得到7个橙子。

例题3：小强有54个香蕉，他要把这些香蕉平均分给他的7个朋友，每个朋友能得到多少个香蕉？

解答：小强有54个香蕉，他要把这些香蕉平均分给7个朋友。所以，我们需要把54