三年级上册美术教学设计19、美术小记者 人教新课标

三年级上册美术教学设计19：美术小记者教学目标让学生了解新闻采访的基本流程，掌握采访提纲的编写和采访技巧。培养学生观察、倾听、提问、表达等综合能力，提高其人际沟通能力。引导学生关注生活、关注社会，增强社会责任感和新闻敏感度。培养学生的美术审美能力，提高其绘画和设计技巧。教学内容采访技巧：如何提问、如何倾听、如何记录、如何应对突发情况。美术设计：设计采访本的封面、绘制采访对象的肖像、设计新闻稿的版面。教学重点与难点难点：如何引导学生进行有效的提问和倾听，如何将采访内容整理成新闻稿。教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、采访视频。学具：采访本、笔、绘画工具。教学过程1.导入：通过观看一段新闻采访视频，引起学生对新闻采访的兴趣。3.实践操作：学生分组，每组确定一个采访主题，编写采访提纲，进行模拟采访。4.作品展示：每组展示自己的采访成果，分享采访经验和心得。5.美术设计：学生根据自己的采访内容，设计采访本的封面、绘制采访对象的肖像、设计新闻稿的版面。板书设计美术小记者副新闻采访与美术设计作业设计美术设计：根据采访内容，设计采访本的封面、绘制采访对象的肖像、设计新闻稿的版面。课后反思教师反思：本次课程的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性。学生反思：自己在采访过程中的表现，对新闻采访的理解，美术设计的创作过程。教学过程1.导入情境创设：利用多媒体设备播放一段生动有趣的新闻采访视频，视频内容应贴近学生生活，易于引起共鸣。例如，可以选择学校活动、节日庆典或社区新闻等主题。问题引导：视频播放完毕后，教师提出引导性问题，如“你们觉得记者是如何准备采访的？”“采访中记者是如何提问和记录的？”等问题，激发学生的思考。2.知识讲解采访技巧：介绍如何进行有效提问（开放式和封闭式问题）、如何倾听（关注细节、不打断）、如何记录（记重点、记感受）以及如何应对突发情况（灵活应变、保持礼貌）。3.实践操作分组合作：将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的采访主题，如学校运动会、环保活动等。编写提纲：每组根据所选主题，共同讨论并编写采访提纲，提纲应包括主要问题、采访对象和采访地点等。模拟采访：小组成员分角色扮演记者和被采访者，进行模拟采访。教师巡回指导，提供即时反馈。4.作品展示分享交流：每组向全班同学展示模拟采访的过程和成果，分享采访中的趣事和挑战。5.美术设计封面设计：学生根据采访主题，设计采访本的封面。可以采用手绘或剪贴等方式，鼓励创意和个性化。肖像绘制：学生尝试绘制采访对象的肖像，注意捕捉人物特征和表情。版面设计：学生将新闻稿内容进行版面设计，考虑字体、排版和插图等因素，使新闻稿既美观又易于阅读。学生自评：鼓励学生自我评价，反思在采访和美术设计过程中的表现，以及从中学到的知识和技能。同伴互评：小组成员之间互相评价，提出建议和改进意见。教师评价：教师对每个小组的采访和美术设计作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并提供改进建议。教学过程中的难点突破引导学生进行有效的提问和倾听倾听技巧的培养：倾听是采访过程中极易被忽视的环节。教师应强调倾听的重要性，并教授学生如何通过肢体语言（如点头、眼神接触）表明自己在认真倾听。教师可以示范如何做笔记，以便学生能够捕捉到采访中的关键信息。将采访内容整理成新闻稿信息整理：采访结束后，学生可能会感到信息繁杂，不知从何入手。教师应指导学生如何对采访内容进行筛选和分类，提炼出核心信息和关键观点。写作技巧：新闻稿的写作要求客观、准确、简洁。教师可以通过举例说明如何用简洁的语言表达复杂的内容，以及如何避免主观判断和个人情感的影响。教学过程中的评价与反馈即时反馈：在模拟采访和美术设计过程中，教师应提供即时反馈，帮助学生及时调整采访策略和设计方向。多元评价：评价不应仅限于教师，还应包括学生自评和同伴互评。这样的多元评价体系能够帮助学生从不同角度认识自己的作