基于现代信息技术的初中英语听说智慧作业研究

【摘要】本文从智慧平台的选择与使用以及英语听说智慧作业的设计与实施策略等方面，探究基于现代信息技术提高初中英语听说智慧作业有效性的途径。研究结果表明：教师基于智慧平台设计与实施初中英语听说作业，提高智慧作业听说的有效性，可以提升学生听说能力和学习能力，提高初中英语听说教学效果。【关键词】现代信息技术；智慧作业；初中英语问题的提出党的二十大明确提出“推进教育数字化”，数字化转型已成为教育改革实践，特别是教学创新的主要突破口。在此背景下，智慧作业成为当前广受关注的研究与实践热点，信息化与作业系统的结合，成为面向未来的教育无法回避的领域[1]。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“推进信息技术与英语教学的深度融合”课程理念，鼓励教师创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展[2]。因此，英语教师基于现代信息技术，利用智慧平台设计与实施听说作业，是“双减”背景下提高英语听说作业有效性的创新突破口。然而，在利用智慧平台设计与实施英语听说作业时还存在很多问题。程晓堂指出，作为课堂延伸的线上听说作业面临设备使用不当、监控不到位、时效性不强、缺乏层次性和针对性、没有发挥信息技术实质性作用等诸多问题[3]。基于教学观察与教学实践经验，笔者发现英语听说智慧作业实效性不强的原因主要有以下两个方面：首先，部分教师对于智慧平台的选择不适切、使用技术不过关，或者对智慧平台资源的研究不够深入；其次，部分教师在设计和实施英语听说智慧作业时存在作业内容与教学目标脱节、难易度和作业量不适切、要求不到位、检查不及时、讲评针对性不强等问题，智慧平台使用效果有待提高。智慧平台的选择与使用策略随着数字化技术的发展，教师可选择的智慧平台很多，平台资源也很丰富。如何选择合适的智慧平台，是摆在英语教师面前的一个首要问题。1.智慧平台的选择教师在选择智慧平台时，应考虑平台资源是否丰富、是否与教学内容相关、是否符合学生的实际水平、练习设计是否符合新课标理念，以及平台测评结果是否准确、评测数据是否全面等。笔者所在学校选用的是外研U学平台和E听说平台两个智慧平台。其中外研U学平台与本校使用的外研版教材结合紧密，平台中的“教材同步”板块涵盖了同步教学的单词跟读、单词练习、课文跟读、课文朗读、同步练习等内容。这些作业的设计符合新课标理念，可以用来设计与实施同步听说作业，帮助学生学习和巩固教材中的词汇和课文。E听说平台的语音测评系统和北京市中考使用的语音评测系统一致，评分精准，可以对学生的朗读和转述从准确度、完整度和流畅度等方面精准打分，其听说专项模拟训练资源丰富，可以有效地帮助学生提高听说能力。2.智慧平台的使用教师在使用智慧平台时，首先要在平台上建立班级，还可以根据学生水平进行分组。平台作业布置与检查操作很简单，对于未完成作业的学生可以一键提醒，学生还可以分享同学的听说作业，但是在分享时要注意隐藏学生个人成绩，以保护学生的自尊心。智慧平台的资源一般非常丰富，教师要根据教学目标和学生实际选择合适的资源。外研U学平台除了教材同步板块，还有听说突破、分级阅读、趣味配音、智慧写作等板块。笔者主要选用教材同步板块布置日常听说作业，参考平台的预计完成时间控制作业量，日常拼读作业以5—10分钟为宜。E听说平台也有同步、专项、模拟、趣味配音、分级阅读、时文阅读等相关板块。笔者主要选用听说专项和模拟板块布置听说能力训练作业：专项训练作业量要适度，如果日常布置，时间不宜超过10分钟；模拟训练包括单元测试、阶段测试和区域精选等内容，一般需要25分钟左右，因此最好放在周末或者假期布置。外研U学和E听说平台其他板块的资源可以用来设计与实施个性化作业。智慧作业的设计与实施策略选好智慧平台以后，如何设计与布置、检查与反馈、讲评与评价听说智慧作业，也是摆在英语教师面前的一个重要问题。几年来，笔者带领课题组深入研究了智慧作业各个环节的实施策略，并总结基于智慧平台设计与实施初中英语听说智慧作业的实操经验。1.智慧作业的设计与布置智慧平台听说作业的设计主要是根据课堂教学目标和学生实际水平在平台选择合适的资源。笔者在教学中都基于外研U学平台布置5—10分钟的听说作业。在布置单词跟读和单词练习作业时，先根据教学目标和学生实际选择需要练习的词汇，重点练习教材中的重难点词汇，鼓励学生先认真听单词发音再模仿跟读，根据平台的测评结果改进练习，培养学生养成订正错题的习惯。在布置课文跟读和朗读作业时，先布置逐句跟读，再布置语篇朗读和配音练习，鼓励学生先听录音再模仿跟读，提高朗读的准确度与流畅度。笔者周末或假期会基于E听说平台布置听说专项和综合测试。在布置听说专项训练作业时，着重根据中考题型进行专项练习，比如布置细节推断与谈话意图的专项练习、按照思维导图进行转述的练习等。在布置听说综合训练作业时，根据教学目标，选择单元测试、阶段测试或区域精选进行训练。其中阶段测试是期中或期末测试，区域精选则是各区县听说考试真题。2.智慧作业的检查与反馈由于智慧平台的听说作业需要学生在家完成，笔者在教学中坚持每天晚上固定时间检查学生的听说作业。如果有学生未完成，则利用平台的提醒功能督促其完成。在检查听说作业时，教师要首先根据智慧平台提供的大数据了解学生整体完成情况，包括班级平均得分、平均时长等，然后再逐个检查，了解每位学生完成作业的情况，关注学生错题情况以及改错情况，仔细听一下学生的朗读回放，并关注学生的进步和成长。教师认真分析智慧平台提供的作业数据，及时反馈学生的听说作业，表扬和鼓励认真完成作业并取得进步的学生，尤其要及时发现并表扬学困生的点滴进步，激发他们的学习热情，增强其自信心。3.智慧作业的讲评教师应通过智慧平台听说作业的数据精准分析学情，对于学生普遍存在的问题要采取集体讲评，并布置补救练习；对于学生个别存在的问题，要进行个别辅导，并指导学生改进学习方式。比如，有一次在笔者课堂上听后转述练习班级平均得分率76%，学生转述内容完整，但是语言表达错误较多，我在进行集体讲评以后布置了相关补救练习，还对部分学困生进行了个别辅导。笔者对学生每次听说作业结果进行跟踪评价，注重对学生学习过程和成长过程的评价。教学不仅关注学生是否改正了作业中的错误，还要关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成，激励和指导学生不断取得进步，帮助每位学生在原有基础上实现发展。4.个性化听说作业的设计为满足不同学生的发展需求，教师可以分层布置听说作业，给学有余力的学生减少简单的跟读作业，补充拓展性的分级阅读等作业，并鼓励他们根据自己的爱好和水平在平台上自主选择听说作业内容。外研U学平台有丰富的分级阅读资源，比如多维阅读、丽声阅读、大猫阅读、阅读联播、悠游阅读和美文精选等；E听说平台也有分级阅读和趣味配音等板块，都可以供学生自主选择。对于英语学困生，教师可以根据他们的问题选择适合的基础作业，并加强个性化辅导。学生自主完成的听说作业教师要认真检查，并给与及时的评价和反馈。5.基于平台作业数据改进教学教师基于平台的班级错题本上的作业数据，了解本班学生普遍存在的问题，进行有针对性的训练，改进和提高教学方式。比如E听说平台班级错题本上显示本班学生听后转述得分率较低，笔者分析作业数据后发现，学生在把图表或者思维导图中的信息用完整句子进行转述时，语言错误较多。因此，在课堂教学中当学生完成获取与梳理所听信息以后，要让学生加强语言知识的学习，提高语言内化活动的有效性，提高学生听后转述的语言准确度。智慧作业的实施效果经过两轮的行动研究，我校课题组教师不断提升智慧平台使用水平，提高听说作业设计与实施质量，取得了明显的效果，主要体现在以下三个方面。1.学生的听说能力得到了提高参与课题教学的绝大多数学生能准确读出学过的单词，能正确、流利地朗读短文，语音语调正确，拼读拼写能力也显著提高，听力理解能力和口头表达能力也比以前显著提高。从平台记录的作业数据看，班级作业平均得分率显著提高。学生日常外研U学平台的听说作业得分率均达到90分以上，E听说平台的听说模拟测试平均成绩也由初一入学时的30分提高到35分以上（满分40分）。绝大多数学生的听说能力进步明显，学困生的进步也让人欣喜。2.学生的学习能力得到了发展学生通过智慧平台完成英语听说作业时，在乐学与善学、选择与调控、合作与探究等方面的学习能力显著提高。智慧平台作业资源丰富，形式多样，学生对智慧平台听说作业产生了持续的兴趣，愿意积极主动完成听说作业。当学生遇到语言学习困难或平台技术问题时，能主动请教，或想办法克服困难。教师指导学生合理安排时间完成学习任务，帮助学生养成管理时间提高效率的习惯，鼓励学生按照自己的爱好和水平自主选择平台资源，完成个性化作业。学生能根据系统评测结果发现自己学习中的不足，查找原因并及时改正，调控学习策略。智慧平台的趣味配音可以由学生分角色来完成，两名或者多名学生一起合作完成趣味配音作品，培养了学生与他人合作共同完成学习任务的能力。学生在完成分级阅读等拓展作业时，能在学习过程中积极思考，主动探究，解决语言学习中的问题，合作与探究的学习能力得到了提升。3.学生的听说成绩显著提高通过几年来的研究和实践，我校学生在听说考试中取得了突出成绩。笔者所在学校是一所普通校，2019年笔者带领课题组的学生在中考听说考试中取得满分率54.10%的成绩，仅次于全区满分率最高的学校；2022年中考听说满分率达到73.68%，英语学科平均分达到93.45分，为全区最高。我们作为一所普通校，相关成绩超过了所有示范校。2024年初二第一学期期末英语统考中又一次取得平均分全区最高的突出成绩。这些成绩的取得很大程度上受益于智慧平台英语听说作业的设计与有效实施。结

语笔者带领课题组通过研究与实践，总结了基于现代信息技术提高英语听