鄂教版语文二年级(下)第五单元教学设计

课题：13丑小鸭

课时：2课时

教学目标：

1.学会9个字，会认12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重点、难点、疑点及解决方法：

1.重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2.难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3.疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆

境中不屈不挠，追求美好理想。

4.解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1.第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。

2.第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。

3.分析生字，认清字形，完成课后习题。

（二）整体感知：

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它,

被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的

天鹅。

课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等

它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲

丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在

湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

（三）重、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小

兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看

它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我

们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书4.丑

小鸭（齐读）。

（二）初读课文，借助插图，理解内容：

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生

字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4.教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，

如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地

理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问

的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

（三）讲读一、二段：

1.指名读一、二段：

（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”

的原因。

（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖

烘烘”“特别”“出世”。

（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

（四）布置作业：有感情地朗读课文

（五）板书设计:

13丑小鸭

太阳：暖烘烘的

‘毛：灰灰的,

又大又丑的鸭子，嘴巴；大大的卜丑小鸭

身子：瘦瘦的△

第二课时

（一）有感情地朗读一、二段。

过渡语•：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第三段：

1.出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什

么大家都不喜欢它？

2.结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的

心情怎样？

3.品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友,

大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）学习第四段：

1.自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2.体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出

走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（四）学习五、六段：

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎

样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它

羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到

困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3.有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第七段：（熟读）

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自

己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、

环境的变化，它的命运如何变化。

（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中

不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

（八）作业：背诵课文最后一段。

（九）板书设计：

13丑小鸭

很孤单一离开了家

来到树林f躲起来

丑小鸭（来到芦苇地里f悄悄地过日子秋产

湖面f冻僵了f带回农夫家以天

出来散步一发现自己是天鹅X

课题：14、最后的玉米课时：两课时课型：课文

教学目标：

1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础

上有感情地朗读课文。

3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己

的长处，培养自信心。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的7个字。

2、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的7个字。

2、理解课文内容，知道最后的玉米是最棒的。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式

板书设计：

14最后的玉米

自信

教学过程:

一、定向导入：

1、出示挂图，谈话导入：同学们看，地里的玉米一个比一个长得棒。如果你是农民伯

伯，你会最先摘哪一个呢？大家都想最先摘这个最棒的对吗？可是，今天这个故事里的

老婆婆却是最后一个摘走它，你们想知道吗？那我们就赶快读一读故事吧！

2、定向导新：板书课题。

二、教学互动：

1、自由读课文，认读生字。

（1）认读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准！

（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！

（3）反馈生字词认读：（分组、开炎车、接力赛等多种形式）

2、重点检查：后鼻音：硬；翘舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋

认读词语：赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。3、再读课文，

读准字音。

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？

那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙

伴听。

指名读，其他同学注意字音读准了没有。

4、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

（2）指名反馈。学生说，老师总结。

（3）你认为最后的玉米是最棒的吗？请你再读一读。

（多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等）

三、和谐发展：

1、朗读课文。

2、书写生字。

（1）自由认记，想想怎样记住这些字。

（2）重点指导：摘、获、奖。

（3）学生自由练写，老师巡视。

第二课时

教学目标：

1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写‘'摘”等8个字。

2、继续用普通话正确、流利地朗读课文，并在体会“自信”、“抱怨”、“感激”的基础

上有感情地朗读课文。

3、在熟读的基础上，理解最后的玉米是最棒的。激发学生联系生活实际发现自己

的长处，培养自信心。

教学重难点：

1、巩固课后田字格中的11个生字以及双横线中的7个字，会正确书写“摘”等8个字。

2、激发学生联系生活实际发现自己的长处，培养自信心。

教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板

教学组织形式：

小组合作式、同桌交流式

板书设计：

14最后的玉米

自信并不灰心心灰意冷抱怨感激

教学过程：

一、定向导入：

复习旧知：认读生字及词语“赞美、心灰意冷、孤零零、无奈、一无是处、荣誉、感激。”

二、小组合作探究学习课文

1、学生自己读课文，读熟后小组合作，分别有2~3个同学扮演玉米，一个

同学扮演旁白，一个同学老婆婆，互相合作，边读边演课文内容。（教师适

当辅导）

2、学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色，一个小组

演完后，其他小组可以进行评价（主要从人物表情、对话语气方面去说）。

3、下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你认为最后的玉米是最棒的吗？

引导大家在课文中找：它既是一个最棒的玉米，也是一颗最好的种子。来年会结

出更多更棒的玉米。

三、知识拓展

从这个故事中你知道了什么？和同学说一说。

四、指导书写其他生字

1、学生观察田字格中的生字，找出需要注意的部分或笔画。与同桌交流。

2、学生演板，看谁的字最漂亮，在田字格里安排的最好。

重点指导：胸、脖

3、学生自由练写，老师巡视。

五、和谐发展：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

作业设计：

1、有感情朗读课文。

2、听写，同步练习。

3、讲故事。

课题：15、将军和蜘蛛

课时：2课时

教学目标：

1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力

才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。

1、联系生活实际理解“失败是成功之母”。

第一课时教学目标：

1、认识“蜘、蛛、威”等7个生字，会写“将、役”12个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1、正确认读本课生字词读音，正确书写12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、翘舌音“重、织”、平舌音“遭”的正确认读。

2、端正、美观地书写“将、役”等字。

教学准备：

1、生字词卡片、田字格小黑板。

2、课件：文中插图配全文朗诵。

教学组织形式：异质分组，5组开放式。

课前预习：

1、读准并注上生字读音，自选好词勾画。

2、把课文读通顺。

3、给不明白的地方做上记号。

教学过程：

一、激趣导新：

1、置疑：今天老师要给大家讲一个故事，名字叫“将军和蜘蛛”。他们之间会发生怎样

的故事呢？

2、［板书课题：15、将军和蜘蛛］教师范读。

二、自学互动:

1、自读识字：

(1)小声试读：注意把字音读准、句子读连贯。

(2)同组互查字音、词语认读。

(3)生字卡检查反馈读音。【多种形式认读】

2、再读感知:

(1)自由放声朗读课文，尽量读得流利。

(2)说说从课文里你知道了什么？

三、和谐发展：

1、生字书写：

(1)认读要求会写的12个生字，说说你的发现。

(2)书空试描，找出书写困难的字。

(3)书写指导：

(4)尝试书写、反馈点评。

1、再读拓展：

(1)课件展示全文范读及课文插图，再次回顾课文内容。

(2)课后组词游戏：哪些字可以组成词语。

(3)自读课文，说一说，你知道了什么？有什么问题要问的？

第二课时教学目标：

1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力

才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际理解“失败是成功之母”。

教学重点：

1、在熟读课文的基础上知道，威灵顿将军通过看小蜘蛛织网后明白了只有不懈的努力

才能获得最后的胜利。从而激发学生能学习的这种精神，勇敢地面对生活。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：心理活动的朗读。

教学准备：

课件配乐展示课文图画。

教学组织形式：异质分组，5组开放式。

教学过程：

一、揭题导入：【1分钟】

1、板书课题：【15、将军和蜘蛛】

2、齐读课题。上节课，我们认识了这一课中的生字词朋友，还提出了许多疑问，现在,

咱们就来从课文里找答案吧。

二、读悟学文：

1、自读感知：【8—8分钟］

（1）默读：把课文内容看清楚；

（2）朗读（小声）：注意把句子读通顺，边读边想：知道了什么？

（3）唱读（大声）：把喜欢的句子和段落读熟；

2、听读比较：【3分钟】

（1）老师示范朗诵，生听、评：老师和你读得有什么不一样？谁的更好？怎么好？

（2）生简单悟评。

3、再读积累：【5分钟】

尝试模仿：像老师这样有感情朗读；

4、讨论释疑：【8分钟】

（1）讨论：课文读了这么多遍，能说说你的收获吗？

（2）释疑：还有不明白的地方吗？

三、和谐发展：

1、合作演读：【6-8分钟］

（1）小组合作

（2）反馈交流：注意要跟别人不一样，【注意表演与观察】

2、拓展积累：［2-3分钟］

（1）同学们，为什么威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么又夺取了最

后的胜利？

（2）口语交际：联系生活实际谈谈不畏困难的故事。

分层练习：

c类：

1、正确书写12个生字及相关词语。

2、能把课后生字组成课文中的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

B类：

有感情地朗读这篇课文。

A类：

体验日记：“我成功了！”

课题：古诗诵读《小儿垂钓》

课时：1课时

教学目标：

1、正确认读‘'蓬、稚"等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培

养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。

4、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学重点：

1、正确认读“蓬、稚”等5个生字，并学习在语言环境中正确使用。

2,有感情的朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。逐步培

养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。

2、通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。

教学准备：

生字词卡片、图片。

一、谈话导入：

今天，我们要认识一个聪明、机灵的小孩，他在干什么呢？板书课题。

二、整体感知，熟读成诵。

1、教师示范读。

2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。看谁

最快把这首古诗读通。

3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：紫、川。

4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。

5、朗读训练:

比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读

书的时间）练读形式自由读一小组内反馈一全班反馈……

6、学生反馈：自由展示。

三、扩宽视野。

今天我们学会了一首胡令能的诗歌，你们还能找一找他写了哪些诗歌读一读。

课题：语文乐园五4课时

教学目标：

1、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。

2、领悟“被”字句的表达方式。

3、熟读、会背妙语格言。

4、读成语故事，理解“半途而废”的意思。

教学重难点：

1、学习熟字去偏旁的识字方法，并用该方法认识新字。