第六单元 第9课时 解决问题（三）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册 人教版

第六单元第9课时解决问题（三）（教学设计）【上好课】三年级数学上册人教版教学目标1.知识与技能：学生能够理解并应用除法解决实际问题，掌握有余数的除法运算，并能正确书写计算过程。2.过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生在实际情境中发现问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生面对挑战的信心。教学内容本节课主要学习有余数的除法运算，学生将通过实例了解除法在生活中的应用，并学会如何处理有余数的除法问题。教学重点与难点重点：学生能够正确进行有余数的除法运算，并理解其含义。难点：正确处理有余数的除法运算，理解余数的概念及其在实际问题中的应用。教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、除法运算卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程一、导入利用PPT展示一些生活中的除法问题，如分糖果、分水果等，引导学生回顾除法的概念。提问学生：我们在之前的课程中学习了除法，那么如果分到有剩余该怎么办呢？二、探索与发现分组讨论，每组发一张除法运算卡片，让学生尝试解决有余数的除法问题。邀请几组学生分享他们的解题过程和答案。三、讲解与示范对学生发现的规律进行讲解，强调余数的重要性和在实际问题中的意义。通过PPT展示具体的计算步骤和例子，让学生跟随计算。四、练习与巩固发放练习题，让学生独立完成。对学生的作业进行巡回指导，及时解答疑问。教师点评学生的表现，强调学习的重点和难点。板书设计1.有余数的除法2.核心内容：除法的概念回顾有余数的除法的计算方法余数的意义和在实际问题中的应用3.示例：具体的有余数除法计算示例作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。2.实践作业：观察生活中遇到的除法问题，记录下来并尝试解决。课后反思通过本节课的学习，学生应能理解和掌握有余数的除法运算。在教学过程中，要注意通过实例来引导学生理解余数的概念，并在实际操作中让学生感受有余数除法的应用。同时，要注意观察学生的学习情况，对理解有困难的学生进行个别辅导。课后，教师应收集学生的反馈，对教学方法和内容进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。探索与发现1.分组合作在这个环节中，教师将学生分成小组，每组46人。小组成员之间可以互相交流想法，共同解决问题。这种合作学习的方式有助于学生培养团队合作精神和沟通能力。2.实例探究教师给每组发放一张除法运算卡片，卡片上有一个具体的除法问题，例如：“32个苹果要分给7个小朋友，每个人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”学生需要通过讨论和计算来解决这个问题。3.学生分享在学生完成计算后，教师邀请几组学生分享他们的解题过程和答案。这个步骤可以让学生从同伴那里学习不同的解题方法，也可以帮助他们巩固和加深对知识的理解。5.情境应用为了让学生更好地理解有余数除法的实际意义，教师可以设计一些情境题，让学生在具体的情境中应用所学的知识。例如：“小明有15元，他想买3个铅笔，每个铅笔4元，他能买几个铅笔？还剩下多少钱？”通过这种情境题，学生可以更好地理解有余数除法的应用。教学策略1.启发式教学教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们主动探索和发现知识。2.情境教学通过设计具体的情境题，让学生在实际问题中应用所学知识，增强他们对知识的理解和记忆。3.反馈与评价教师要对学生的表现给予及时的反馈和评价，鼓励他们的积极性和创造性，同时指出他们的不足之处，帮助他们改进。教学评估在这个环节中，教师可以通过观察学生的讨论和计算过程，以及他们分享的解题方法，来评估他们对有余数除法的理解和掌握程度。同时，教师还可以通过课后作业的完成情况来进一步了解学生的学习效果。教学调整根据学生的反馈和学习情况，教师可以对教学内容和方法进行适当的调整。例如，如果发现学生对有余数除法的概念理解不够深入，教师可以在下一节课中增加一些相关的实例和练习，帮助学生加深理解。通过这个“探索与发现”环节，学生不仅能够学习和掌握有余数除法的计算方法，还能够在合作、交流和解决问题的过程中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。这对于他们的长期学习和生活都是非常有益的。教学过程中的难点突破1.利用教具和学具教师可以准备一些实物，如苹果、糖果等，通过实际分物的操作，让学生直观地理解有余数的除法。例如，将32个苹果模型分给7个小朋友，让学生亲手操作，感受每个人分到几个苹果，以及剩下的苹果数量，从而理解余数的概念。2.图形辅助利用图表或图示来帮助学生理解除法运算中各部分的关系。例如，画出一条线段代表32个苹果，然后将其分成7份，每份代表一个小朋友分到的苹果数量，剩下的部分就是余数。这样，学生可以通过图形更直观地理解有余数除法的运算过程。3.逐步引导对于有余数除法的计算步骤，教师可以逐步引导学生，从最简单的除法开始，逐渐增加难度，让学生在每一步都能掌握要领。例如，先让学生解决能整除的除法问题，然后引入有余数的情况，让学生逐步适应并掌握计算方法。4.错误分析在学生练习的过程中，教师应当鼓励学生勇于尝试，并对学生的错误进行及时的分析和指导。通过分析错误，学生可以更好地理解有余数除法的运算规则，并避免在以后的学习中犯同样的错误。学生的个性化指导在“探索与发现”环节中，由于学生的学习能力和背景知识不同，他们在理解和掌握有余数除法的过程中可能会遇到不同的困难。因此，教师需要根据每个学生的具体情况，提供个性化的指导和支持。1.分层次教学教师可以根据学生的能力，将学生分成不同的小组，为每个小组提供不同难度的探究题目。这样，每个学生都能在自己的能力范围内进行有效的学习。2.个别辅导对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应当提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。3.鼓励互助教师可以鼓励学生之间的互助学习，让理解能力强的学生帮助有困难的学生，这样既能提高学生的学习效果，也能培养他们的团队合作精神。课后反思的重要性1.教学内容的反思教师需要反思本节课的教学内容是否清晰、是否有足够的实例来帮助学生理解有余数除法的概念和计算方法。2.教学方法的反思教师需要反思本节课采用的教学方法是否有效，