幼儿园环创区域活动讲座

区域活动工作坊

目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价区域活动的定义

区域活动——是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别性的自主学习活动。目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价五大区域美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区美工区阅读区角色区—娃娃家、娃娃医院益智区建构区特色区角植物角悄悄屋目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价原则一：空间利用美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区活动区原则二：动静分开美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区安静吵闹原则三：自然采光美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区原则四：利用水源美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区原则五：相对封闭美工区阅读区益智区娃娃家娃娃医院建构区目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价动态性层次性数量化低结构性环保性目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价自主选择方便存放专心活动群体活动个别指导目录区域活动的定义区域环境创设五大区域＋特色区角分区原则区域材料活动区作用区域活动的指导区域活动的评价区域活动的指导两个阶段：过渡阶段自主阶段介入的时机指导的策略区域活动的指导——介入时机1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、破坏规则以及其它突发事件。2、消极等待，无所事事。3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象的消极内容）5、幼儿只进行简单而重复的游戏。6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。区域活动的指导——指导策略以教师自身为影响媒介平行活动方式合作活动方式领导活动方式以活动材料为影响媒介以幼儿活动同伴为影响媒介区域活动的评价评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。幼儿的自主评价教师的全面评价谢谢!幼儿园区域活动经验现场研修幼儿园骨干教师省级培训班研修思路：从问题出发——在问题引领中交流、分享一、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升

幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考：

1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？

2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：

如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：

区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个观察者。五、我们的困惑：区域活动开展中存在的最大问题是什么？六、我们的感悟：

教育本质是一种精神历程。区域活动对幼儿