基于核心素养培育的初中道德与法治教学实录

一、教学背景“做负责任的人”是八年级上册道德与法治的内容，主要教学目标是让学生理解承担责任的意义，同时在面对可选的责任时，学会做出合理的选择。考虑到初中生的社会责任意识还不够成熟，需要通过有效的教学活动，引导他们认识自己的责任，培养他们的责任意识。因此本课的教学设计，旨在基于核心素养培育的理念，以学生的实际生活为切入点，以案例分析、社会热点结合教材资料的方式，激发学生的思考和参与，让学生在互动交流中感受责任的重要性，体验责任的社会价值。二、教学目标1.使学生懂得承担责任的意义，了解钱学森、雷锋、甘祖昌、龚全珍等无私奉献者的事迹，认识到他们的奉献精神是社会责任感的集中体现。2.培养学生辩证思维和批判思维的能力，使学生能够在不同的情境中做出符合社会主流道德观念的选择。3.培养学生为自己的选择承担相应责任的意识，树立正确的价值观，不以个人得失为衡量标准，而以社会的需求和国家利益为导向，为社会的发展和进步贡献自己的力量。三、教学重难点教学重点：承担责任的意义和重要性，让学生了解钱学森、雷锋、甘祖昌、龚全珍等无私奉献者的事迹，认识到他们的奉献精神是社会责任感的体现。教学难点：学会做出合理的选择，并对自己的选择负责，使其明确在面对非自愿选择而应该承担的责任时，应选择以积极的态度面对的道理。四、教学过程★环节一课程导入视频导入：教师播放我国“两弹一星”元勋钱学森的视频短片，简单介绍钱学森的生平，展示他在美国留学的经历，以及他在1955年决定回国参与我国国防建设的事迹。学生活动：观看视频，了解视频中的关键信息。播放完视频后，教师提出问题：“美国生活条件那么好，甚至给出高薪要留住钱学森，为什么钱学森仍然要选择回国？”邀请学生发表自己的看法。学生根据视频内容和自己的理解回答问题，表达自己的观点和感受。教师：钱学森选择回国对他个人和社会有什么影响？他在回国的过程中遭受了哪些阻挠？最终又得到了什么回报？他的选择体现了怎样的精神品质？学生活动：根据教师的提示，进一步分析钱学森的选择。教师在学生回答的基础上进行点评，引出课程主题“做负责任的人”。（设计意图：通过播放钱学森的视频短片，激发学生的好奇心，激发学生对“负责”的思考，让学生初步认识到不言代价与回报而无私奉献的人的价值，同时为后续的教学内容做好过渡。）★环节二内容教学活动1：阅读材料，思考问题白求恩是加拿大的一位医生，他在1938年来到中国，参加了中国人民的抗日战争，长期在华北、华中等地为伤员和百姓治病，不分昼夜、不辞辛苦地救死扶伤。他的事迹感动了无数的中外友人。1939年白求恩因细菌感染去世。他的遗体被埋葬在河北省石家庄市的白求恩陵园，其遗物也被珍藏在中国人民抗日战争纪念馆，成为中加友谊的见证。教师（引导）：根据历史资料，白求恩的祖国加拿大在二战时期主要奉行的是中立政策，而面对素未谋面的中国人民为什么他会不远万里地投入中国的抗战事业呢？学生1：白求恩之所以不远万里投入中国的抗战事业，是因为他具有高尚的医德，他深知战争给人类带来的痛苦，愿意尽自己所能去减轻这种痛苦。学生2：白求恩觉得，中国对抗击法西斯起到了重要的作用。因此，他毅然决然地放弃了在祖国的安逸生活，选择了万里之外的中国战场，用自己的医学知识拯救了无数的生命。教师（引导）：大家说得都不错，那么大家认为白求恩是一个负责任的人吗？为什么？学生1：我认为白求恩是一个非常负责任的人。他在了解到中国抗日战争的艰难困苦后，毅然决定远赴中国。他不分昼夜、不辞辛苦地工作，这种对生命、对反法西斯事业的负责态度让人深感敬佩。学生2：我也觉得白求恩是一个负责任的人，他对待每个病人都如同对待自己的亲人一般，即使在最艰难的环境下，他也从未放弃过自己的职责。这种精神值得我们学习。教师（总结）：同学们说得都很好。我们应该学习白求恩医生这种无私奉献、勇于担当的精神，将这种精神应用到我们的学习和生活中去。（设计意图：阅读材料和思考问题的方式可以引导学生了解白求恩的事迹并理解其背后的精神内涵。学生讨论白求恩的责任感，可以激发他们的爱国情怀和奉献精神。）活动2：阅读材料，讨论问题有一次，雷锋从安东回家。他在转车的途中看见一位老大娘背了个大包袱，很吃力地在车站行走，雷锋连忙走上前问道：“大娘，您到哪儿去？”老人上气不接下气地说：“俺从关内来，到抚顺去看儿子！”雷锋一听跟自己同路，赶忙把大娘的行李接到手里，搀扶着老人说：“走，大娘，我送您到抚顺。”雷锋在路上得知，大娘只有儿子的地址，却对当地的情况并不熟悉，看着大娘急切的神情，雷锋应诺一定帮大娘找到儿子。到了抚顺，雷锋背起老人的包袱，搀扶着老大娘用地图找了两个多小时，最终母子得以团聚。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子俩一再感谢雷锋，雷锋却说：“不用谢，这是我应该做的。”教师引导：同学们，雷锋的故事相信大家都早有耳闻，但是大家想过没有，雷锋为什么会热衷于做好事？又为什么会将其称为应该做的事呢？学生1：我觉得雷锋热衷于做好事，是因为他内心充满了责任感。他觉得，帮助他人是一种美德，也是一种义务。他将做好事称为“应该做的事”，是因为在他看来，这是每个人都应该承担的社会责任。学生2：雷锋之所以会这样做，是因为他有着高尚的道德品质。他视助人为乐为自己的天职，认为每个人都应该尽自己所能帮助需要帮助的人。教师：大家回答得都很不错，那么大家思考一下，如果雷锋当时在执行任务，他还会帮助这位老大娘吗？为什么？学生3：我认为，即使雷锋当时在执行任务，他仍然会帮助这位老大娘，因为雷锋始终把人民的利益放在第一位。学生4：我也认为雷锋会帮助老大娘。虽然任务重要，但雷锋深知人民的利益更重要。他会在完成任务的同时，尽可能地帮助老大娘，他始终将人民放在心中最高的位置。教师总结：很好，看来大家都对“责任”二字有了一定的认识。（设计意图：本次教学设计的核心是引导学生理解和体会雷锋精神中的责任感与助人为乐的品质。雷锋帮助老大娘的故事，能够在学生心中播下关心他人、勇于承担社会责任的种子。）活动3：阅读教材第73页“阅读感悟”，思考问题：（1）甘祖昌、龚全珍夫妇有着怎样的精神品质？（2）除了这些故事之外，你还知道哪些类似的事迹？对于这些行为，你有什么想说的吗？请以“我心中的无私奉献者”为题撰写一篇感想，阐述你心中的无私奉献者是谁，他（她）做了什么事情，体现了什么精神品质。（3）你对他（她）的事迹有什么感受，你从中得到了什么启示？学生展开小组讨论，交流问题，教师在班级中巡查，倾听学生的交流，进行引导：学生1：我觉得他们是诚实守信的人，他们承诺要将果树种满山野，要让百姓粮草丰收，甚至将这份承诺传递给自己的后人，这种精神令人敬佩。教师：那大家想一想，这种信守承诺是不是也是一种负责任的表现呢？学生1：好像是的。甘祖昌、龚全珍夫妇不仅对自己负责，还对乡亲们和社会负责。他们通过自己的努力完成自己的承诺，让乡亲们过上了更好的生活，也让我更明白了责任的重要性……（设计意图：学生阅读教材，了解甘祖昌、龚全珍夫妇无私奉献的精神，并激发自身的爱国情感和社会责任感。）活动4：阅读材料，回答问题小明和小亮是一对好朋友，周五放学时小明提议第二天下午和小亮一起去爬山，小亮答应了。结果第二天小亮身体不舒服，睡了一天，小明在约好的地点等了很久，没有看到小亮后失望地回家了。小亮后来打电话向小明说明了情况，但自那以后，小明和小亮的关系渐行渐远，小亮对此百思不得其解。教师（引导）：在这个材料中，小明为什么会和小亮越来越疏远呢？学生：小明和小亮渐行渐远的原因主要是小亮没有履行自己的承诺，因为身体不舒服而爽约。在材料里，小亮没有第一时间通知小明，没有在约定的地点出现，让小明等了很久，才导致二人关系逐渐疏远。教师（引导）：在生活中，我们经常会遇到这种情况，请你为小亮支个招，在遇到这种情况的时候我们该怎么做，又该如何挽回两人的关系呢？学生1：我觉得小亮应该在无法履行承诺的第一时间打电话通知小明，或者向自己的爸爸、妈妈说明情况，让他们告诉小明自己因为身体不适无法赴约。这样小明在得知情况后也不会盲目等待。学生2：我觉得在事发之后，小亮也应该及时向小明道歉，让他知道自己并非故意爽约，而是自己身体不舒服，小明也一定会原谅他。教师（总结）：大家说得都不错，即便是再微不足道的小事，我们也一定要注意履行承诺，如果有特殊原因一定要提前告知对方。（设计意图：引导学生思考并理解信守承诺在人际交往中的重要性。材料中小明和小亮的故事是生活中常见的情景，能使学生产生共鸣，从而更加深入地思考问题。）★环节三教学总结教师：通过本课的学习，我们了解了承担责任的重要性，学会了如何承担责任，也学会了如何对自己的选择负责，履行我们的社会责任，做一个不言代价、不求回报的人。现在，我们一起回顾一下今天学习的内容……学生活动：学生参与回顾，回答教师的问题，总结本课的主要内容：在本节课中，我深刻感受到白求恩、雷锋他们勇于承担社会责任、无私奉献的精神。这些故事教会了我们在面对选择时，要勇于承担责任，不计较个人得失，为社会做出贡献。教师在学生回答的基础上进行点评，总结本课的主题“做负责任的人”，并进行主题深化：同学们总结得很好。这种精神不仅体现在白求恩、甘祖昌和龚全珍等伟大人物身上，还应成为我们每个人的目标。（设计意图：教师通过让学生复习和巩固本课的主要内容，提问和建议深化本课的主题，提高学生的思辨应用能力。教师再总结本课的主题，让学生坚持本课的价值取向，培养学生承担社会责任的意识。）五、教学反思总体来看，本次教学内容基本达到了前期的设计目标。但从教学过程来看也有一些不足：一是教学时间安排不够合理，前面的阅读材料部分内容讲得较快，后面分析总结的内容