英语作业设计Unit 6 Do you like bananas

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

姓名周亮灵学校池州H--中联系电话

学科英语年级七年级学期第一学期

教材出版

社、模人民教育出版社Unit6Doyoulikebananas?

块、章第一课时SectionA(la-2d)

节、课

本课时属于本单元第一课时，为本单元导入话题，主要围绕听说谈论不

同食物及其喜好，在听说活动中呈现核心食物词汇和重点句型，提高学生交

际能力和跨文化意识并训练学生思维。本课时la通过餐厅场景呈现食物名

称进行了适当东西方食物对比，通过lb、1c谈论食物喜好，呈现第二人称

课时内容like一般疑问句以及回答，2a-2c在1b的基础上呈现完整连贯的语境，

继续围绕食物谈论对食物的喜好，呈现第一人称的like肯定句和否定句。

及教材

2d呈现完整的语篇谈论生日派对上第三人称John的食物喜好，呈现like

分析的第三人称单数的肯定句句型。学生对食物这个话题比较感兴趣，但对食物

名词的可数性及单复数变化并不清楚，对于自己和他人食物爱好的表达

like的用法尚未清楚，同时对外国人的食物习惯也不够了解。本课时重点

是掌握食物名称及like在第一第二人称一般现在时的用法，难点是like

第三人称单数在一般现在时中的用法及复数名词的变化和发音。

本课时综合目标：认识并能拼写常见食物名称，掌握食物的名词单复数形式。

能确认说话者喜好和厌恶的食物，能表达个人及他人对食物喜好。了解中西方

饮食文化差异，学会通过不同食物分类掌握词汇，学会合作交流。

1.语言知识目标：掌握有关食物词汇bananas,

hamburgers,tomatoes,ice-cream,salad,oranges,strawberries,pears,milk

andbread。积累重点短语如thinkabout,howabouto巩固重点句型Doyou

like""?Yes,Ido/No,Idon,t.Helikes***.

2.语言能力目标：学会读多音节词及名词复数。能通过核心词汇和句型确认

时

课

业别人对食物的喜好，能谈论自己及他人对食物的喜好，能用核心词汇和句型

作

标

目写出关于自己和他人的食物喜好的句子和语段。

设

及3.情感态度价值观及文化意识目标：培养关心他人的情感，了解东西方食物文

思

计化差异，养成健康的饮食习惯。

路4.学习能力目标：通过分类提高词汇识记能力，通过调查、生生评价，培养合

作交流的学习能力，通过绘图和读表提高学习兴趣，形成探究的学习态度。5.

思维能力目标：培养学生识记,理解,应用，分析,综合和评价的思维品质。

本课时作业设计思路：作业分必做题和选做题，均包括口头作业与书面作业，

既注重本课时重难点巩固，又为后面相关课时内容预热。

1.必做题对象是全体学生，主要为了巩固基础词汇，短语和语音，引导学生对

食物分类，并且掌握询问食物喜好的like核心句型及回答，为后面拓展练习

做准备。必做题围绕单词、短语和句子，考查语言知识和语音知识，完成学

生基础知识储备。

2.选做题围绕词汇，对话和语篇，依据学生不同层次进行布置，以学生核心素

养为中心展开，主要分为知识强化，能力提升和综合探究题。三类题型都是围

绕不同的食物名称，食物分类和对食物喜好，依托真实语境通过听说读写，与

图文、图表结合，巩固本课时内容。

知识强化题对应基础比较差的Level1水平学生，通过图文让学生掌

握词汇拼写，可数不可数及单复数变化，同时巩固询问食物爱好的一般

疑问句和回答。

能力提升题对应成绩中等的Level2水平学生，在知识强化的基础上

引导学生掌握真实语境下灵活运用like第一第二人称一般现在时句型

的问答，通过读菜单和写句子来巩固like的第三人称单数的句子写

作，同时引导学生关注家人爱好和食物健康与否的分类。

综合探究题对应学习能力强的Level3水平学生,在能力提升的基础上

增加了语篇的写作，更注重学生的高阶思维，让学生对一位好友进行

生日食物爱好调查并思考调查结果与2d对话中John的生日食物喜好

区别，既提高了学生语言运用能力，又对比了中西方生日食物差异。

综合而言，选做题是拓展题的知识基础，选做题依据学生能力水平，题目难度

和要求逐层递增。其中知识强化题以提高学生模仿单词和句型的水平为目标，

能力提升题通过听、说、读、写和绘画结合，以真实语境下语言运用能力为导

向，而综合探究题锻炼了学生解决问题的综合能力，侧重于文化意识和高阶思

维的培养。三个层次的作业结果分别呈现为句型模仿，句型运用和语段创作，

任务难度呈梯度增加。

口单元作业课前预习当堂训练

作业课后复习（仅限于课后复

课时作业作业功能

类型习）

口假期作业

题

目

序

号题目类型完成时间难度来源

1必做基础作业8分钟容易★改编

2必做基础作业

3必做基础作业

4拓展选做之知识强化作业12分钟较容易★★原创

5拓展选做之能力提升作业12分钟难度适中★★★原创

6拓展选做之综合探究作业12分钟较难****改编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

必做练习之词汇储备：

将以下单词分为不同类别，对应学习水平：全体同学。

hamburgers,pears,milk,设计意图：

bananas,bread,salad,tomatoes,该作业来源于课本词汇，是为了让

oranges,ice-cream,strawberries学生了解不同食物分类及含义，培

1r饮料

其他养学生通过分类掌握食物词汇的学

类

习策略。同时也为SectionB1b

的词汇分类做准备，强化通过语义

场分类来记忆词汇，提高学习能

ri力。

必做练习之句型巩固：

完成下列句子。

1）你喜欢色拉吗？是的。/不，不喜欢。

___you___salad?对应学习水平：全体同学。

—,I—./____,1______.设计意图：

2）她喜欢西红柿吗？是的。/不，不喜前四句选编于grammarfocus部

欢。____she_____tomatoes?分，围绕本课时行为动词like在

_,she____./__,she______.一般现在时中的用法展开练习，既

2

3）我喜欢桔子。我不喜欢香蕉。是对第一课时的like用法巩固，

I__________.I_________也是对第二课时grammarfocus

bananas.4）他喜欢冰淇淋。他不喜欢蔬中部分内容的预习。本题后2句

菜。He____ice-cream.巩固本课时2d中目标短语，引导

He_____________vegetables.学生注重语块积累。

5）Goodbye,Bill!Seeyou__（下周）.

6）WhenisLinda's___（生日宴会）？

必做练习之语音训练：

朗t读下••列多音节单词,注意重读。

hamburgerstrawberrydifficult对应学习水平：全体同学。

interestingtelephone设计意图：

席ntomatorelaxingcomputer发音练习是为了让学生训练多音节

3单词读音，以便掌握多音节词汇的

September

发音和拼写，通过学习strawberry

读音，迁移其他多音节词汇发音，

为听说做准备，出自课本82页。

/对IJJ应2-L学J-习J/水JX平1♦.学J习~J水41、平1校H乂怔IkM的UJ

Level1学生。

口头作业设计意图：

拓展作业之知识强化：朗读课文上的听力文本和2d对话

I.口头作业：自我朗读课文上的本课时目的是让学生通过朗读对话训练语

听力文本和2d对话。音语调，通过模仿听力与对话文本

II.书面作业：中句子来，巩固重点词汇和like

请为以下食物单词画图（复数单词如第一第二人称在一般现在时中的用

pears可画两个以上的梨子），并针对每法，为写句子做准备。

4

种食物，用Doyoulike…?编写一般疑书面作业设计意图：

行及回答。第一，绘图可以提高学生学习兴

hamburgers,pears,milk,同时学生通过绘图操作可以更清楚

bananas,bread,salad,tomatoes,了解可数名词与不可数性名词分

oranges,ice-cream,strawberries类，加深印象。第二，图画旁要求

学生用Doyoulike…？对图画食

物进行编写短对话，可以强化食

物词汇拼写，同时巩固本课时核

心句型Doyoulike…？的基本用

-fer.-------------------------------------------

拓展作业之能力提升：对应学习水平：学习能力中等的

请阅读以下菜单，和家人就菜单谈论彼此Level2水平的学生。

的食物喜好。根据交流结果为该家人搭配以阅读的形式让学生在真实情景下

一份午餐，并用图画的形式呈现（参照课运用目标语进行听说，具体意图如

本SectionB2a图片），用like至少写下：

出四句话描述该家人对图画食物的喜第一，阅读快餐店菜单让学生根据

好。食物绘图设计午餐，学生比较感兴

Tony'skitchen趣,同时为SectionBla中的三餐

17BroadStreet表达和食物图片学习做准备。通过

Callus(410)-430-4928阅读菜单学生可以巩固食物词汇意

Menu义及拼写，通过选择食物的种类并

Hamburgers5yuan绘图搭配可以既巩固词汇单复数变

Rice2yuan化，又训练了学生分析综合的思维

5Beef能力；

15yuan10yuan第二，通过询问家人食物喜好，可

Chicken以巩固like第二人称一般疑问句

Eggs2yuan和回答，强化利用目标语进行真实

Noodles8yuan情境下听说交际的能力；

Tomatoes第三，学生在清单旁边记录下家人

10yuan10yuan对午餐食物的喜好，考查学生对

Potatoeslike第三人称单数肯定句的掌握情

Vegetables5yuan况，突破本课时难点，为

Salad6yuanGrammarFocus中like第三人称单

Oranges数一般现在肯定句学习打下基础。

4yuan3yuan第四，通过完成整个任务，可以引

Bananas导学生形成关注家人食物喜好的情

Strawberries20yuan感倾向。

拓展作业之综合探究：

对应学习水平：学习能

请用英语调查一位好朋友的生日食物喜

力强的Level3水平的学生。

好，将调查结果填表（在选择结果下画对

设计意图：

钩，表部分内容选编自GrammrFocus3c

第一，表格根据GrammarFocus3c

见下图），并根据表格写一篇短文介绍你

进行改编，通过读表引导学生巩固

的好朋友的饮食习惯，思考中西方生日食

食物词汇意义及单复数形式，并了

物的差异。

解食物相关的拓展词汇如chicken,

为第二课时的3c学习进行预热。

Food/preferencLikeDon't第二，通过调查朋友的食物喜好，

elike巩固like第一、第二人称用法，

hamburgers训练了真实情境下运用句型Do

orangesyoulike…？及回答，引导学生进

milk行听说交际。

salad第三，写短文介绍好朋友人的生日

6strawberries食物喜好，可以突破难点like第

tomatoes三人称单数在一般现在时中的用

bananas法，在like第三人称单数肯定句

bread的基础上拓展了like第三人称

noodles单数否定句的用法，引导学生产

出语段。该任务既为Grammar

cake

Focus3a中的like第三人称单

chicken

数肯定句与否定句用法做难

apples

点突破准备，也为

SectionBReading2c部分描

述Cindy饮食习惯做预热。

第四：学生阅读了第一课时2d对

话后，对John的生日食物爱好

有了初步了解，再调查中国孩子

的生日食物，可以引导学生关注

中西方生日饮食文化差异，训练

_____________________________________当仕的测螭田一的小新―――山

必做题12评价标准（评价主体：老师，核对答案打对钩）

1.单词分类答案：水果类pears,bananas,oranges,strawberries,蔬菜类

salad,tomatoes,饮料类miIk和其他hamburgers,ice-cream,bread0

2.句子答案：

作业1)Doyou1ikesalad?Yes,Ido./No,Idon,t.2)Doesshe1ike

价

评

标tomatoes?Yes,shedoes./No,shedoesn't.3)Ilikeoranges.Idon't

准

likebananas.4）Helikesice-cream.Hedoesn'tlikevegetables.5.

nextweek6.birthdaydinner

必做题第3题评价标准：学生根据录音核对。（评价主体：自己）

拓展题4-6题评价标准（评价主体：老师）：

第4题知识强化作业评价标准：A等为涂色鲜明，单词书写认真无误，美观大

方，句型语法准确，标点符号正确。B等为有单词有图画，书写认真，语法基

本正确但偶尔有些错误，但字体不是很规范，或者太挤，或者太散的。C作图

不认真或无作图，书写欠认真，语法句型错误较多的。

第5题能力提升作业评价标准：A等为午餐图画精美，层次鲜明有特色，词

汇单复数正确，食物分类清晰，书写美观。句型无误，标点正确。B等为午

餐图基本完整，词汇较少错误，但食物分类不清晰，第三人称单数句型基本

正确，标点无误。C作图不认真或无作图，书写欠认真，第三人称单数句型

错误较多的。

第6题综合探究作业评价标准：写作后先由小组生生互评，再由老师评价。评

价标准A等：为表格清晰明了，文章结构完整清晰，文章用词准确，没有语

法错误。文章句式变化丰富。文章中对食物喜好的评价完整。

评价标准B等：为有表格但分类不清，文章结构基本完整，句式有变化，语法

拼写错误较少，对喜欢的评价有提及。

评价标准C等：为无表格或表格混乱，文章没有清晰的结构，用词复数和第三

基本信息

姓名董荣芳学校池州H■■一中联系电话

学科英语年级七年级学期第一学期

教材出版

人民教育出版社Unit6Doyoulikebananas?

社、模

第二课时SectionA(Grammarfocus-3c)

块、章

本课时属于本单元第二课时，是对本单元重点语言知识的总结和巩固。

Grammarfocus以表格的形式呈现了学生之前接触过的一般现在时不同人

称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名

课时内容词分类。本单元需要掌握的语言知识有：

及教材1.含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及回答2.

分析本单元食物名词中可数名词、不可数名词，以及既可用作可数也可用作

不可数名词的区分

3.可数名词复数变化规律。

本课时难点是不同人称一般现在时陈述句中动词的变化形式。

本课时作业目标：

1.认识并掌握食物的名词单复数变化规律及发音。

2.巩固like一般疑问句和肯定和否定句，突破like第三人称单数用

课时作业法。

目标及设本课时作业设计思路：

计思路1.作业分为基础题和拓展题。

2.基础题主要为了巩固学生的名词单复数，及名词复数词尾发音规律和

动词like各人称在具体语境中的变化，培养学生口头表述的准确性以

-r-»x>、-r，tz—,it.i―.1—»i.、r一.।.

3.拓展题依据学生不同层次进行布置，依据学生不同层次进行布置，围绕本

单元核心素养展开，主要分为知识强化，能力提升和综合探究题。

1知识强化题对应基础比较差的Level1水平学生，通过读图和关键词让

学生仿写句子，巩固谈论食物爱好的like的核心句型。

2能力提升题对应成绩中等的Level2水平学生，在知识强化的基础上引

导学生在真实语境下运用like第三人称单数一般疑问句交流信息，并创

作完整对话。

3综合探究题对应学习能力强的Level3水平学生，在能力提升的基础上

增加了社会实践，即发放书面问卷，并总结调查结果，更注重学生的高阶

思维和写作水平，对学生要求较高。

口单元作业

课前预习当堂训练

作业类型课时作作业功能

课后复习（仅限于课后复习）

业

题目序号题目类型完成时间难度来源

1必做基础作业容易★引用

2必做基础作业10分钟容易★引用

3必做基础作业容易★改编

4知识强化选做10分钟较容易★★原创

5能力提升选做10分钟难度适中★★★原创

6综合探究选做10分钟较又1★★★★原创

题号作』L内容对应学习水平及设计意图

DoyouotherIsofwnsords?

knPutwpluathesect,下

them单inthecolum?面在活动1.2.3.均为基础题，对

AA后也1TZ—U、［/7ZJ.,/Jr4*口小应全体学生，活动1选自

hamburgtomatocarrot的栏

selfcheck第一题，既巩固

er目里。

了所学单词又训练了名词复

photobananastrawbe

数的变化规格。

rry

活动2在复习名词复数变化

hattablediction

1的基础上增加语音练习，加

ary

强学生说的能力。

applepear活动3通过补全对话的形式

radiovegetafamily练习词汇和核心句型，形成

b1e字词句的过渡衔接，构建完

pencilkeyvolleyb整的知识学习体系，为后面

all1拓展输出做准备。

+s+esy—>

i+es

仿写句子：1.根据图片与关键词，写对

宿。

1.(you,like,no)

2.

(she,like,yes)

3.(whatvegetables,vouand

Level1同学选做通过仿写

yourfriend,like)句子让学生更好的了解和熟

悉like的各人称一般现在

时句型结构，同时巩固名词

*单复数因为只是仿写，难度

系数不大。

4.(what.Bill,after

dinner)

答案：

1.Doyoulikebaseball?

No,Idon't.

2.Doesshelikestrawberries?

Yes,shedoes.

3.Whatvegetablesdoyouandyour

friendlike?

Welikecarrots.

4.WhatdoesBilleatafter

dinner?Heeatsice-cream.

对应level2水平的学生，

通过与同学交流午餐图，巩

固学生的like的第三人称

针对课时一作业的家人午餐图，和同桌进

一般疑问句及回答，完成用

行家人午餐食物喜好交流信息，可用句型

5目标语真实交流的目的，让

Doesshe/helike....?并仿照课

学生迁移3b对话，从句子

本grammarfocus3b编写对话内容。

产出到语篇输出，让学生感

受真实语境中目标语Does

she/helike...?的使用。

调查报告：1.自行制作一个晚餐食Level3同学选做，通过

物调查表（见下文），利用早晚放实践调查锻炼学生的实

学期间在校园内随机发放给10个际英语解决问题的能

学生并回收调查表。力，鼓励他们走出课

6

4.针对自己的调查，写一个调查报堂，锻炼他们综合归纳

告。选出学生最喜欢的晚餐食物和能力。同时学生可以迁

不喜好的食物是什么。移其他行为动词think

Whatdoyoulikefordinner?的第三人称单数用法，

1.Eggs原因，完成知识能力与思

而PPPBP

维的拓展。

2.Chicken

RBPPPP

PPBBPP

3.Vegetables

4.Fruit

5.Hamburgers

Questions:Doyoulike••,for

dinner?Why?Ithink…

1.第一题评价方式由学生互相检查。

2-4题教师批改（答案见表）

2.能力提升第5题作业评价标准：A等：单词书写认真无误，美观大方,

句型语法准确，标点符号正确。B等：书写认真，语法基本正确但偶尔

有些错误，但字体不是很规范，或者太挤，或者太散的。C等：书写欠

认真，语法句型错误较多的。

作业评价

3.调查报告评价标准

标准

A等：能够认真完成调查表所有内容，调查内容清晰明了。且调查报

书写规范，无语法错误，阐明了食物喜好原因。

B等：基本完成调查表内容，文章结构基本完整，句式有变化，语法拼

写错误较少，对喜欢的评价有提及。

C等：无表格或表格混乱，文章没有清晰的结构，用词复数和第三人称

单数错误居多，没有句式变化，对食物喜好的评价谈及较少。

基本信息

姓名朱群飞学校池州市第十一中学联系电话

学科英语年级七年级学期第一学期

教材出版

社、模、人民教育出版社七年级上册Unit6Doyoulikebananas?

块、章第三课时SectionB(la-le)

节、课

1.本节课是人教版七年级上册第六单元第三课时的内容。

2.通过前面两个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问、谈论某人

喜欢和不喜欢某种食物的表达。

3.本课时将在此基础上进行听说学习。主要内容如下：la巩固本单元的

食物词汇并学习新的词汇如chicken,rice,egg,carrot和一日三餐表

课时内容达。1b渗透了根据语义场分类记忆单词的策略，为下面的听说做准备。1C

和1d听力内容主要谈论对食物的喜好，进一步练习like三单句型，le

及教材

要求学生用目标语转述听力内容，是语言运用阶段。

分析4.本课时重点是在前面两个课时基础上继续巩固食物词汇及第三人称一般

现在时句型，为后面的读写准备。本课时难点则是突破like第三人称单

数的一般疑问句的用法以及掌握like与三餐搭配的句型表达，为后面读

写做准备。但书本上听力任务稍微简单，这就要求老师做适当的拓展。通

过学习，学生将在听说读写方面有所提升。本部分教学可通过让学谈论自

己与别人一日三餐，引导他们养成良好的饮食习惯。

本课时作业分为必做题与选做题。必做题以语言知识为导向，要求全体学

生掌握以下几点：

1.继续关注语:善教学，引导学生关注常见元音字母及字母组合发音，把握

发音规律，读准单词，记住单词，提高学生归纳总结的学习能力。

2.在掌握所学食物词汇的基础上，学会辨别食物健康与否，引导学生养成

健康饮食习惯。

3.通过选择题作业练习，让学生进一步巩固like与三餐搭配的句型表

课时作达，为下一课时的阅读与写作做好准备。

业目标选做题依然依据前面的三个层次，以语言能力，学习能力和思维品质为导

及设计

思路向，将学生的作业分为知识强化，能力提升和综合探究题，过程中渗透情

感教育。

1.知识强化题对应基础比较差的Level1水平学生，通过调查家人三餐食

物并填表，学生开始进入语言运用阶段，在对话中本课时词汇如

rice,chicken和fruit等，同时巩固询问食物爱好的一般疑问句和回

答。

breakfast输出语段，为后面语篇输出做准备。

2.能力提升题对应成绩中等的Level2水平学生，在知识强化的基础上

引导学生深挖本课听力文本，学生就表格中食物词汇设计两人的早餐

菜单，既巩固了本课时词汇和句型，又提升了学生的思维能力，同时

训练了学生语篇写作，为后面语篇写作中的and,but连接做突破准

备。

3.综合探究题对应学习能力强的Level3水平学生，学生需要就好朋友

一日三餐做访谈，考验学生的创造性思维，训练了like特殊疑问

句，更注重学生的归纳分析能力，同时由前面的一餐语篇输出升级到

三餐描述，提升了学生的能力。

口单元作业课前预习当堂训

作业类练

课时作作业功能

型课后复习（仅限于课后

业

复习）

।।++n

题目序

题目类型完成时间难度来源

号

1必做练习容易★引用

2必做练习8分钟容易★改编

3必做练习容易★改编

4拓展题之知识强化12分钟较容易★★原创

5拓展题之能力提升12分钟难度适中★★★原创

6拓展题之综合探究12分钟较难★★★★原创

对应学习水平及

题号作业内容

设计意图

正确朗读下列词汇（见课本82页）

1Sametaperadio引导学生关注常见字母组合

2Lastclassgrass发音，把握发音规律，读准

1

3Mailrainpaint单词，记住单词，提高学生

4Daymayplay归纳总结的学习能力。

5Callballsmall

6Drawlawstrawberry

将以下词汇分类

oranges,salad,eggs,apples,ice-cream,必做题面向全体同学，基于

hamburgers,bananas,chicken,rice,carrot主题意义探究，巩固练习目

s标词汇为后面的阅读理解和

书面表达做好铺垫。在通过

饮食的健康与否分类，与老

HealthUnhealthyMaybe师同学一起探讨哪些食物是

健康食物。学生对于某些食

y

2物健康与否存在模糊状态，

教师要引导学生质疑，培养

批判性思维。质疑是学生主

动学习的一种表现。有些食

物的做法不一样，其健康与

否就不一样。我们要引导学

生从矛盾之处质疑问题，真

正理解教材的内涵和编者的

用意。

从下列选项中选出正确答案。

Theylikeforlunch.

AchickenBachicken

CchickensDanchicken

通过单项选择让学生探究三

2.Hisgrandparentsapples,but

餐表达基本句型like…

hisuncle______oranges.

for,巩固like用法，为后

B.likes；likes

面句子写作准确性提供保

A.likes；like

C.like；likeD.like；likes

3.Helikescarrotsbreakfast.

AatBforCwithDto

调查一位家人一日餐食物喜好并填格，

并用1三eakfast表写不四句话

介绍该ikes…for食。少于

br位家人早

餐饮

本题在前面两个课时作业的

基础上引导Level1的学生

运用目标语听说，完成交际

任务并产出简单的语段。巩

固了本课核心词汇

4fruit,egg等，引导学生关注

食物类别，在调查和写作中

强化了

likes…for句型结构，引导

学生探究语言在真实语境中

的意义,为后面三餐主题语

篇理解与写作做准备。

能力提升题需要中等水平

Sally与Tom喜好的饮食，Doeshe/sheLevel2学生在理解文本的

like?书面作业：针对课本表格为Sally或基础上，培养归纳，转述

定三餐菜单，并介绍该菜单。等关键能力。通过读取表

格信息设计三餐，促进学生

迁移和分析思考能力，促进

思维品质与写作能力的发

展.

对应学习能力强的Level3

学生类别，要求学生在真

对你的一位好朋友进行三餐饮食访谈，制定实的语言情境中运用目标

一个访谈提纲，需要用到Whatdoyoulike语言和like特殊疑问句

6for…?重点句型，并将访谈结果写成对话，句型，结合实际探究本单

对其饮食做出评价。元的主题意义，同时注意

到名词单复数和第三人称

单数的变化。通过评价引

导学生思考健康的饮食习

，卜母

基础题作业可请几位同学当堂呈现自己的答案，老师与学生共同评价。（评

价主体：师生共同评价）

拓展题三种类型的作业体现了“分层作业”理念。第一类作业要求学生能

理解教材基本词汇内容。为后面的能力提升作业做好铺垫。（评价主体：

生生互评）

A等：能够十分准确地对本课所学的单词进行分类，字迹工整，美观，有

完整合乎语法的四句话，三单和介词都使用正确。

B等：能够正确的对食物进行分类，字迹欠工整，有涂改现象，句子有部

分语法错误，三单和介词都基本正确。

C等：对食物的分类有少量错误，字迹潦草，有多处涂改，句子不通。第

二类作业要求学生在听力文本的基础上能够正确书写听力材料内容，尤其

是关于食物的名词，同时注意到名词单复数和谓语动词三单的形式变化。

（评价主体：老师）

A等：能够根据听力材料十分正确地写出Sally或Tom喜爱的食物并帮

作业评

他们制作出一日三餐的菜单，字迹工整，美观。

价标准

B等：能够根据听力材料正确地写出Sally或Tom喜爱的食物并帮他们

制作出一日三餐的菜单。有少量错误，字迹欠工整。