小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编版二年级上册语文《黄山奇石》教案

9黄山奇石

教学目标

1.会认15个生字，会写9个生字，能正确读写生字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2〜5自然段。

3.学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

重点难点

学习联系上下文和生活经验了解词句的方法，背诵课文第二至五自然段。激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

多媒体课件，学生课前查找有关黄山奇石的资料。

1、认识”闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、形、状”12个生字，会写“南、部、些、狗”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。

3、学习课文第一至六自然段。联系上耳掌雷群验，了解“闻名、尤其、秀丽、奇形怪状”等词语的意思。

生字卡片、课文中提到的奇石名字的卡片、课件。〜一〜.b

教学课

时

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

教学过程:

一：激趣导入

1.有个文学家说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你想了解黄山到底有什么样

的魅力吗？

板书：黄山奇石。齐读。

2.解题：“奇”是什么意思？(少有，特殊)

提问：你认为什么样的石头才是“奇石”？预设：奇特的石头。

小结：老师知道一个地方，那里有很多这样特殊的、不常见的、奇特的石头。人们

还为这些奇石起了生动形象的名字呢!到底是哪里呢？

3.教师在“奇石”一词前板书“黄山”，将课题补充完整。请学生齐读课题。

二、学习课文第一自然段

1、学生齐声朗读第一自然段。/

过渡：你知道黄山在哪里吗？

(1)课件出示课文第一自然段，请学生练读，读不准的字借助拼音读正确。

(2)指名读第一自然段，提醒注意长句子的停顿：中外闻名的黄山风景区/在我国安徽省南

部。

2、读好第一句话，认字写字。

(1)指名读第一句话。

课件出示生字“闻、名、景、区、省、部”，交流：这6个生字是本课要求认识的，但

老师相信，有些字你以前一定已经认识了。

说说你已经认识了哪个字？你在哪儿见过它？

学生讲生字。教师随机指导。

预设1：“名二

①引导学生说词语名”这个字我们不陌生，每个人都有自己的一一“名字”,课文中说黄

山中外----“闻名’

②提问：“闻名”是什么意思呢？你可以结合“中外闻名”这个词猜一猜，也可以根据

你的生活经验想一想。

③请学生给“闻”组词。教师相初；出示词语：闻名、新闻、百闻不如一见。

预设2:“景’

①拓展•“风景区”这个词对你们来说也不陌生。你都知道哪些风景区？

②出示课件风景区图片(建议有本省或本地风景区图片)，在风景区图片下面(或一侧)

出示词语：

风景景色风景如画闻名新闻百闻不如一见提问：看过这些风景区，你有什么感受？你

能用上这些词语来说一说吗？

③过渡：说了这么多风景区，请你看看“区”字的演变过程。

讲解：“区”的原意是小盆之类的容器，大家看第一个甲骨文就会发现，它的字形像盆

内盛有很多东西。后来慢慢地演变成今天的简化字“区”，多指地域的意思。

预设3:“省”。

交流：黄山风景区在我国安徽省。你还知道哪个省？你的家乡在哪个省？

小结：我们伟大的祖国目前共有34个省级行政区域，其中有23个省。有的省份地理面

积要比世界上的一些国家还大呢！

(2)指导书写“南、部’

①交流•谁来提醒大家，在写这两个字时，我们需要注意什么呢？

学生观察、提醒。教师相机指导：写“部，，字时注意“P”是2画。

②教师范写“南”字，请学生书空。教师一边写，一边提醒：“南，，字第一笔是短横,

竖笔略向左斜。下部要比上部宽大，里面的竖上端不出头。

③请学生在课本上描红。和前面的字比较，再写一个。

④教师巡视指导，再集中评改一个学生的字。

1.理解第二句话，认字写字。

(1)指名读第二句话。注意学生是否读准“尤其，，的读音。

(2)学习“秀”。

①交流：怎么记住“秀”宇？说来听听。

②课件出示习题：“秀”的意思有多个，请你选一选，连一连。

特别优异清秀

秀丽一秀美一枝独秀

学生选择，教师连线。提问：生活中，你见过哪些景物是秀丽的？

(3)学习“尤其”。

①课件中把“尤其”隐去。引发思考：这里还可以换哪个词，使句子的意思不变？学生

思考、汇报。预设：特别。

讲解：“尤其”表示特别、更进一步的意思。比如，我喜欢教我学习的老师，尤其是语

文老师。你也试着用“尤其”说句话吧！

②请学生再读这句话。提醒：你可以将“尤其、极了”读得重一些，谁来试试？

(4)指导书写“些”。

引导比较：刚才我们写了“南”字，知道写这个字时要注意上小下大。比较一下，写“些”

字时要注意什么呢？提醒：上部宽、大，下部窄、小。

学生描红，教师巡视指导。

2.集中检测。

(1)请学生齐读第一自然段。

(2)出示第一自然段中的9个生字的卡片，开火车读，检测学生认字情况。

三、朗读第二至六自然段，把握课文主要信息

1.读课文-二至六自然段，提取关键信息。

(1)学生自由朗读第二至六自然段。要求：读准字音，把句子读流利。

指名读。教师适时范读、领读。

(2)引发思考：课文提到了哪些奇石？用直线画出它们的名字。

请学生说一说，教师在课题的下面粘贴词卡：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫

天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

(3)引导发现：默读这些奇石的名字，你发现了什么？预设：奇石的名字都既形象又有

趣。

课件出示几张黄山奇石图片，交流：你也能像作者这样展开想象，为下面的奇石起个有

趣的名字吗？

(4)认识“仙”字。

讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙”，仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人”

和“山”组成。

引发思考：课文里先后出现了三个“仙”字组成的词语:仙桃、仙人、仙女、仙子。猜

一猜，作者为什么如此喜欢用“仙”字呢？

(5)请学生独立写“狗”字。教师提醒：在语文园地一里，我们知道有的字左边窄、右

边宽，有的字左边宽、右边窄，“狗”字属于哪一种？(左窄右宽)

学生描红，再写一个。教师根据学生书写情况，相机进行点评。

2.学习“形、状”。

(1)课件出示文中奇石的图片。过渡：你们看，这些奇石确实是一一“奇形怪状”。

(2)课件出示“壮、状”。提问：以前我们学过“壮”字，你还记得吗？比一比这两个

字在字形上有什么不同，再给“状”组个词吧！

学生汇报。如学生出现混淆，教师引导.•形容有力、强盛等意思时，要用“壮”；而形

容样子和情况时，要用“状:

(3)引导学生联系生活说词语：这两个字放在一起，就是“形状”。很多物体是有形状

的，桌面是;一长方形的;乒乓球是一一圆形的。你还能说出哪些物体的形状？

3.借助板书总结本课：这节课我们跟随作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、

猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，这些奇

形怪状的岩石，等着我们去好好认识它们呢。边听录音，边把不认识的字的读音标注出来。

2.小组合作学习标注出来的字词。

(1)请你在小组组长的带领下用音序查字法查读带拼音的字词，用部首查字法查读不带

拼音的字词。

(2)注意：哪个同学读错了就让其再读一遍。

3.检查自主学习的效果。

(1)指名读(如：几组几号)、小组读、男女生比赛读等多种读书法相结合。(出示课件)

(2)词语打乱顺序读。(小组内开火车读、指名读读)

（3）朗读重点句子，巩固识字。（出示课件）

①它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

②远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

③每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

4.小组合作识记生字。

（1）运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。

师：这里有几个字还需要我们来记住它们呢！现在，请小组长把你们组的“小组合作

学习识字表格”拿出来，带领你们小组的同学找方法，做好记录。开始吧！

（2）根据“小组合作学习识字表格”的记录情况进行汇报。（出示课件）

师：我看到有很多小组已经进行完了，请小组长看看你手中的这张表格。哪个小组先来

展示一下你们的识字方法？每个小组说一种方法。（引导学生按偏旁归类识记生字）

师小结：用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法啊！

第二课时

课时目标：

h认识“巨、位、著“3个生字，读准多音字“都,，，会写“巨、位、每、升、闪”5

个字，会写“黄

山、南部”等11个词语。’

1.学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭,，等词语的意思。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一

写。

3：背诵第二至五自然段。

教学准备：

1.教师：学习单（上面画有教学过程里的四张表格）、生字卡片、词语卡片、课件。

2.学生：每人准备一张写话卡片（能写下二至四行字即可）。

教学过程：

一、复习导入：课文写了哪些“奇石”啊？

二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵

1.学习第二自然段。

(1)指名朗读第二自然段。

(2)课件出示学习要求:

默读第二自然段，再提取信息，填写表格。学习“奇石”。

2.学生朗读、填表

(3)学生朗读，填表。教师巡视指导。

奇石名字好像动作地点(4)指名汇报表格填

写情况。

(5)请学生观察

表格中的图片，再读这

一段。提醒学生可以重

读“好像”，一边读一

边想象画面，体会作者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣。

(6)请学生试着按照表格的内容和顺序，背诵第二自然段。

2、自主选择其他自然段，独立、合作学习。

过渡：抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。

接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。

(1)课件出示学习要求：

默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格。

奇石名字好像动作地点

学生自主学习。教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。

(2)请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。

(3)小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导。

预设1:汇报第三自然段时，关注“陡峭”一词。

请学生默读第三自然段。交流：以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这

段中哪句话可以帮助你体会“陡峭”的意思？

小结：读到下文“望着翻滚的云海”一句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”,

的位置是极高的。你坐过飞机吗？从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻

滚的云，联系生活经验，也就理解了这只“猴子”的确在一座高而陡峭的山峰上了。你看,

联系上下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。以后，你在阅读中遇到不懂的

词语或句子时，不妨运用这个方法。

.交流：(出示课件)

预设二：说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特？

(I)从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

(2)从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？(演)

(3你会用几个连续的动作来说一句话吗？

(4).指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。(读)

预设2:汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字。

①写“位”字。

指导“位”字书写要点：左窄右宽立,，上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖

中线上。

学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。

②学写“巨”字。

♦请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。教师范写，一边写一边讲：先写

横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。

学生描红，再写一个。教师巡视指导。

♦课件出示课文中的句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

提问：结合表里的图片，说说“巨石,，是怎样的石头？你还可以给“巨”组词吗？预

设：巨大、巨变。

预设3:汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名”一词。

①讲解多音字“都”：我们学过生字“都”在这一段里它读

作du,可以组词“首都、都城”。

②引导理解“著名”：前面我们学习了“闻名,”“著名”和“闻名”有什么不同呢？请

你填一填，体会一下吧！

课件出示：

馒迪生是世界()的科学家。

他妈妈是()的外科医生。

“讲解：你体会到了吗？这两个词都含有“有名气的意思，但“闻名”指被更多人知道，

而“著名”是突出、显著的意思。

(4)、指导学生有感情地朗读。可以通过范读、看图片、想象画面等方法，引导学生读

出奇石的有趣和大自然的神奇。

(5)请学生试着选一个自然段背诵。

三、拓展延伸，在想象中赞“奇二

1.读一读课文最后一个自然段。(出示课件)

2.想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子

来赞美一下其中的一块奇石。

在一座陡峭的山峰上，(什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球)

这就是有趣的“狮子抢球(出示课件)

四、整理发现，了解语言后苒仿写

1•在黑板上贴学生填写的四张表格。引导比较、思考：你发现第二至五自然段在写作

顺序上有什么相同和不同？

学生观察、汇报。

小结：(手指表格相应位置)相同的地方是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有

趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最

后一句话才写。而且你发现了吗？写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”有的用

“变成”，还有的直接写。比如“有一只“猴子”。这样有趣的写法，我们也可以试试哦！

2.课件出示课后第二题。.

(1)请学生先练说。

(2)指名说。

(3)请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。教师巡视指导。

(4)指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自

然段那样。请学生连着读一读。

3.课件出示课后第三题。

(1)过渡：刚才大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄山奇石，生活中还有

许许多多的景物。

课件出示两幅景物图片(课前了解的多数学生见过的)，旁边出现四组词语：

风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见

提出要求：请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说

别的景物。

(2)指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、

秀美”。

五、回读课文，基于需要指导写字

1•过渡：黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活

灵活现，呼之欲出。同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍,

再次感受黄山奇石的有趣和大自然的神奇！

学生朗读全文。教师跟随学生一起声情并茂地读。

2.课件出示“每、升、闪”3个字。

(1)交流：你认为哪个字比较难写？我们一起写写这个字。

(2)请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。

预设1：可以将“每、升，，放在一起观察比较，引导学生关注它们共有的笔画长横。相

机讲解：写“每*,时注意中间长横从横中线下侧起笔。写“升”时，注意长横在横中线上

方。

预设2:“闪”字，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成擦。

(3)学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。

(4)教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。

3.听写“黄山、南部”等11个词语。

板书设计

9黄山奇石

奇

神仙桃石

形

奇猴子观海

怪

有疝人指旋