一年级上美术教学设计-让小木棍立起来-广西版

/一年级上美术教学设计——《让小木棍立起来》广西版一、教学目标1.让学生了解和掌握木棍的基本造型方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。2.通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对美术的兴趣和审美能力。3.培养学生团结协作、互相学习的良好品质。二、教学内容1.让小木棍立起来三、教学重点与难点重点：学会用木棍进行创意造型，使木棍能够稳定地站立起来。难点：如何运用创意和技巧，使木棍站立起来且造型美观。四、教具与学具准备教具：木棍、剪刀、胶水、画纸、画笔等。学具：学生自带小木棍、剪刀、胶水、画纸、画笔等。五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种站立起来的木棍作品，引导学生观察、思考，激发学生的创作兴趣。2.基本技巧讲解（10分钟）教师讲解如何让木棍稳定地站立起来，示范操作过程，引导学生掌握基本技巧。3.创作实践（10分钟）学生根据自己的兴趣和想法，用木棍进行创意造型，尝试让木棍站立起来。4.讨论与分享（5分钟）学生互相展示作品，讨论创作过程中遇到的问题和解决方法，分享自己的创作心得。六、板书设计1.让小木棍立起来2.创意造型3.稳定站立七、作业设计1.学生回家后，用家庭废旧物品创作一个站立起来的作品，下节课分享。2.家长协助学生记录创作过程和心得，填写《美术学习手册》。八、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的创新能力和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。同时，注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心和审美能力。一、导入（5分钟）在导入环节，教师可以通过展示各种创意独特的木棍作品，如动物、建筑物、日常用品等，来吸引学生的注意力。这些作品可以来自网络、美术书籍或教师自己的创作。展示作品时，教师可以简单介绍作品的创意和制作方法，让学生对木棍创作有初步的了解。二、基本技巧讲解（10分钟）1.选择合适的木棍：木棍的长度、粗细、硬度等因素都会影响其稳定性。教师应引导学生选择适合自己的木棍。2.处理木棍：为了使木棍更容易站立，可以在木棍底部削成锥形或方形，增加接触面积。还可以在木棍上挖洞或粘贴其他物品，增加稳定性。3.创意造型：教师应鼓励学生发挥想象力，用木棍创作出各种有趣的造型。创意造型可以是单一的木棍，也可以是多个木棍组合而成。4.固定：在创作过程中，可以使用胶水、绳子、钉子等工具将木棍固定在适当的位置。教师在讲解过程中，可以结合具体作品进行示范，让学生清晰地了解每个步骤。三、创作实践（10分钟）在创作实践环节，学生可以根据自己的兴趣和想法，用木棍进行创意造型，尝试让木棍站立起来。教师应鼓励学生大胆尝试，勇于创新。在学生创作过程中，教师应巡回指导，针对不同学生的问题给予个别辅导。对于遇到困难的学生，可以提供一些建议，如使用辅助工具、改变造型等。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，提高其自信心。四、讨论与分享（5分钟）在讨论与分享环节，学生互相展示作品，讨论创作过程中遇到的问题和解决方法，分享自己的创作心得。教师应引导学生从创意、技巧、稳定性等方面评价作品，互相学习，共同进步。同时，教师也要注意发现学生的优点，给予肯定和鼓励。教师还可以布置课后作业，让学生继续发挥创意，用家庭废旧物品创作一个站立起来的作品。这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创作热情。六、教学过程的细节补充与说明6.示范与实践相结合在教学过程中，教师应结合示范和学生的实践操作，以确保学生能够更好地理解和掌握让小木棍立起来的方法。示范时，教师可以选择一个简单的创意造型，如小鸟或小狗，边操作边讲解每个步骤的关键要点。实践时，学生可以按照教师的示范或根据自己的想法进行创作。7.小组合作与互动为了增强学生的团队合作意识和沟通能力，教师可以将学生分成小组，鼓励他们共同完成一个较大的木棍造型。每个小组成员可以负责一部分，如设计、制作、装饰等。在合作过程中，学生可以相互学习，共同解决问题，提高解决问题的能力。8.教学评价与反馈在教学过程中，教师应不断地进行教学评价和反馈。这包括对学生的创作过程、创意想法、技能掌握等方面进行观察和评价。教师可以通过提问、讨论、点评等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。同时，教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中不断提高自己的审美和创作能力。9.安全与环