四年级上册英语同步教案-Unit1 Lesson 5 Days of the Week冀教版

/四年级上册英语同步教案Unit1Lesson5DaysoftheWeek冀教版教学目标：知识目标：1.学生能够听懂、会说、会读关于星期daysoftheweek的单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.2.学生能够用正确的语音、语调朗读课文，并能正确运用所学的句子进行日常交流。能力目标：1.学生能够通过图片和情景，正确运用目标句型询问和回答星期。2.学生能够在真实情景中运用所学语言进行交流。情感目标：1.学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。2.学生能够通过学习英语，了解中西方文化在表达星期方面的差异。教学内容：教材内容：1.课文：介绍星期天的活动。2.新单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.3.句型：Whatdayisittoday?Whatdoyouusuallydoon?教学重点与难点：重点：1.能够正确听说读写星期单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.能够运用句型询问和回答星期。难点：1.对星期单词的正确发音。2.运用句型在真实情景中进行交流。教具与学具准备：教具：1.与课程内容相关的PPT或黑板。2.与星期相关的图片或卡片。学具：1.课本。2.笔记本。教学过程：Step1:导入（5分钟）利用歌曲“Thedaysoftheweek”进行课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。Step2:新课展示（10分钟）利用PPT或黑板，展示星期单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。引导学生跟读，纠正发音。Step3:句型学习（10分钟）利用图片和情景，展示句型：Whatdayisittoday?Whatdoyouusuallydoon?引导学生进行角色扮演，运用句型进行交流。Step4:课文学习（10分钟）引导学生跟读课文，注意语音、语调。让学生回答与课文相关的问题。Step5:课堂活动（5分钟）学生分成小组，用所学的单词和句型进行情景剧表演。布置作业：抄写星期单词，完成课后练习。板书设计：板书内容：1.星期单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.句型：Whatdayisittoday?Whatdoyouusuallydoon?作业设计：作业内容：1.抄写星期单词。2.完成课后练习。课后反思：本节课通过歌曲、图片、情景剧等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了星期单词和句型。在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。但在发音方面，仍需加强对学生的指导。在今后的教学中，应注意加强对学生发音的纠正，提高学生的口语表达能力。同时，应增加课堂互动，激发学生的学习积极性，培养他们的英语素养。教学重点与难点：重点：1.能够正确听说读写星期单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。在教学过程中，教师需要通过多种方式帮助学生巩固星期单词的学习。例如，可以让学生跟读单词，进行单词拼写练习，以及用单词造句等。通过这些活动，学生可以更好地理解和记忆星期单词。2.能够运用句型询问和回答星期。学生需要能够在真实情景中运用所学语言进行交流。为了达到这个目标，教师可以设计一些角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际交流中运用句型。难点：1.对星期单词的正确发音。由于英语不是学生的母语，他们在发音方面可能会遇到困难。因此，教师需要注意纠正学生的发音，并提供充足的发音练习。可以通过播放录音、模仿等方式，帮助学生掌握正确的发音。2.运用句型在真实情景中进行交流。学生可能在实际交流中感到紧张或不自信，不知道如何运用所学句型进行交流。因此，教师需要创造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。可以通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用句型。在教学过程中，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略。对于学习困难的学生，可以提供个别辅导和指导，帮助他们克服学习难点。同时，教师也需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。总的来说，教学重点与难点的关注和处理，需要教师具备专业的教学知识和经验。只有教师充分了解学生的学习需求和困难，才能有效地设计教学活动和策略，帮助学生掌握核心知识和技能。针对重点内容的教学策略：1.巩固星期单词的学习：视觉辅助记忆：利用颜色、形状和图片等视觉元素，设计星期单词卡片，帮助学生记忆单词。动作辅助记忆：结合身体动作，如模仿星期天的“休息”动作，让学生通过身体记忆单词。歌曲和节奏：创作或选用适合的英文歌曲，让学生在唱歌中自然地学习和重复星期单词。日常对话练习：在日常生活中，教师可引导学生用英语讨论日常活动，如“Whatdayisittoday?Whatarewegoingtodo?”等。2.运用句型进行交流：情景模拟：设计不同的日常情景，如在餐厅、家庭等环境中，让学生运用句型进行角色扮演。小组合作活动：让学生在小组内用所学的句型制定一周的计划或讨论周末的活动安排。真实场景应用：鼓励学生在课余时间用英语询问同学或教师的日常活动，将学习内容应用于实际生活。针对难点内容的教学策略：1.对星期单词的正确发音：专业示范：教师应确保自己发音准确，并提供清晰的示范。模仿练习：让学生重复跟读，通过录音机或软件比较自己的发音和标准发音。音标辅助：教授音标，帮助学生理解单词的发音规则。tonguetwisters：利用绕口令等练习，提高学生的发音清晰度和准确性。2.运用句型在真实情景中进行交流：渐进式练习：从简单的句型开始，逐渐增加句子的复杂度，让学生逐步适应。信心建设：鼓励学生犯错并从中学习，营造一个非评判性的语言学习环境。同伴互助：鼓励学生相互练习，通过同伴之间的交流来提高语言运用能力。真实反馈：提供即时的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。在实施这些教学策略时，教师应当根据学生的具体情况和反应进行调整。通过观察学生的学习效果，教师可以了解到哪些策略更加有效，哪些需要改进。教师还应当鼓励学生在课堂外部继续练习，例如通过家庭作业、在线学习平台或者参加英语角等社交活动。在教学过程中，教师还应当注重培养学生的自主学习能力，教会他们