新媒体文案教学大纲教案

《新媒体文案》教学大纲教案（素质选修课/专业基础课）课程信息课程名称：新媒体文案课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必须计划学时：32计划学分：2先修课程：无选用教材：《新媒体文案》，秋叶编著，2020年人民邮电出版社适用专业：全校公选课，本丛书适合作为经济学、管理学、新闻传播学相关专业，如工商管理、市场营销、经济贸易、电子商务、广告学等新媒体营销课程的教材。课程负责人：二、课程简介新媒体文案是针对大学生开展新媒体营销与运营，系统介绍新媒体文案需要贮备的理论知识和实践能力。通过开展新媒体文案教育教学，使学生掌握新媒体文案创作与传播的基础知识和基本理论，熟悉新媒体文案的创作的基本流程和基本方法，了解传播的规律和新媒体对文案的相关要求，激发学生创意，提高学生的创新能力及对新媒体的敏感度，促进学生就业。三、课程教学要求（一）知识要求1、了解新媒体的发展2、了解新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点3、了解主流新媒体平台文案写作定位及人工智能对新媒体文案的影响4、了解新媒体文案岗位的基本要求及新媒体文案创作的5项修炼5、理解好文案的传播价值、不同平台文案的传播场景6、理解影响新媒体文案传播力的因素及文案传播的误区及风险防范7、掌握新媒体文案的创作技巧8、掌握常见新媒体平台的营销文案写作策略9、常见的新媒体文案类型及写作要点（二）能力要求通过本课程的教学，学生应该能够应对新媒体文案相关工作，并能够针对遇到的问题做出一定的应对措施，具备分析问题和解决问题的能力，能有效的开展新媒体文案相关活动。（三）素质要求通过本课程的教学，学生有意识的关注新媒体相关动态，激发对文案营销等探索意识，培养学生的探索及创新精神。四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关键词学时类型一新媒体文案概述新媒体的发展新媒体文案的类型和分类新媒体文案的特点主流新媒体平台文案写作定位人工智能对新媒体文案的影响新媒体文案岗位的基本要求新媒体文案创作的修炼新媒体的发展趋势及新媒体文案的类型和分类。6理论讲授二新媒体文案的传播模式好文案的传播价值不同平台文案的传播场景影响新媒体文案传播力的因素文案传播的误区及风险防范典型的平台文案的传播场景。影响新媒体文案传播的因素。8同上三新媒体文案的创作技巧轻松写出文案的5个步骤捕捉文案创作灵感的4种方法如何写好文案的标题如何写好文案的开头产品文案主体内容的写作技巧新媒体文案写作的步骤6同上四常见新媒体平台的营销文案写作策略微博营销文案微信朋友圈营销文案公众号营销文案社群营销文案今日头条营销文案短视频文案直播文案具体新媒体平台写作策略的运用7同上五常见的新媒体文案类型及写作要点电商产品文案品牌传播文案活动策划文案推广软文如何判断什么情况下用什么内容架构？5同上五、考核要求及成绩评定序号成绩类别考核方式考核要求权重（%）备注1期末成绩期末考试大作业50百分制，60分为及格3平时成绩在线学习10次20要完成在线习题4课堂交流1次20优、良、中、及格、不及格6平时表现出勤情况102次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议学习方法建议1.对相关的拓展阅读进行阅读及思考；2.关注新媒体平台的变化及功能改进；3.关注相关企业的新媒体运营及发布的内容学生课外阅读参考资料《定位》《金字塔原理》《超级符号就是超级创意》七、课程改革与建设通过策划完整的一场活动及具体的文案执行更容易看出学生的学习情况，也适合新媒体文案的学习特点，也使成绩评定更为客观，更能反映学生对课程的综合学习理解效果及应用水平。平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。制订人签字：教研室主任签字：院部负责人签字：修订时间：年月日新媒体文案授课教师专业（学科）新媒体教学课题新媒体文案的创作技巧学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《新媒体文案》学习目标1知识目标1）轻松写出文案的5个步骤2）捕捉文案创作灵感的4种方法2、能力目标1）阅读能力：能够按照思维导图快速掌握相关章节的大体内容；2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；3）应用能力：能独立进行文案撰写。4）自学能力：文案创作灵感的来源3、德育目标：1）提高学生的创新意识和创业精神；2）增强学生学习自信和主动性；3）提倡试错并勇于承受挫折；二、学习重点及难点学习重点：写出文案的5个步骤学习难点：文案创作灵感的来源三、教学问题预测1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；2、学生不配合，制作中产生懈怠。四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社七、预习成果展示实践项目1撰写文案八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“文案创作灵感的来源”等问题；2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间前节回顾能力目标2在上次的课程中，我们了解到，好文案的传播价值主要体现在3个方面：一是宣传品牌形象，提高用户认同感；二是抓住用户痛点，激发购买欲望；三是创造消费场景，增强用户社交黏性。在不同的传播平台中，文案的作用不尽相同，文案设计的侧重点也因此有差异。通过对电商平台、微信公众号、微信朋友圈这三大主要的文案传播平台的文案传播场景分析，带领读者学习不同平台的文案发布技巧。影响新媒体文案传播力的主要因素有5点：匹配传播平台的格调、设置吸引用户的创意、合理借势社会热点、引起用户的情感共鸣、巧妙植入社交引导话。在新媒体文案的传播过程中，需注意避免这几类情况的发生：面面俱到，重点难以突出；夸张虚假宣传，违反法律法规规定。还需要注意防范风险，如价值导向风险、渠道投放失误风险、表述不当的风险等。【教法学法】提问5课程导入知识目标1美国广告大师大卫·奥格威认为，每一则广告都应该成为一位超级推销员。也就是说，新媒体文案创作者需要通过精辟的文案来宣传产品。广告文案的特点之一是语言必须精练，能够快速吸引受众的注意力。新媒体文案创作者要时刻问自己：“我的文案有助于产品的销售吗？”这种具有创意的文案并非是新媒体文案创作者天马行空的产物，事实上，专业的新媒体文案创作者要想写出令客户满意的文案，必须在创作文案的过程中遵循一定的流程。按照标准化的流程设计出来的文案，往往更契合客户的需求，并能做到“稳定可持续供应”。【教法学法】提问举例导入【设计意图】教会学生主动学习5输入知识目标1能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.1轻松写出文案的5个步骤大部分文案写作需要经过5个步骤，即了解客户需求、搜集背景资料、撰写初稿、分发测试和最终定稿。阅读3.1.1了解客户需求【教法学法】学生自主阅读教材，思考内容形式相关问题。【项目任务】理解表3-1客户的文案创作需求【设计意图】本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。10输出为了赢得用户的认可，新媒体文案创作者在撰写营销文案之前应展开必要的前期调研，了解产品的用户画像，如年龄、性别、职位、地域、爱好、痛点需求、消费习惯等。只有在对产品和用户有了深入的了解后，才能写出好的文案。【教法学法】案例分析，研讨会【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。反馈学生是否理解该内容？【教法学法】案例研讨，总结。【设计意图】使学生掌握自我总结对比的技巧。【教学资源】1、公众号反思学生能否举一反三？【教法学法】提问，对比，引发思考。【设计意图】输出是学习法的四个阶段缺一不可。输入知识目标1能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.1.2搜集背景资料【教法学法】自主阅读，并总结【设计意图】本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。10输出了解客户的需求后，新媒体文案创作者还需要搜集客户企业与产品的相关背景资料。搜集背景资料至关重要，因为新媒体文案创作者需要从常人看不见的地方深挖产品特点，从而写出打动人心的好文案。这时，背景资料就成为重要的参考来源。背景资料包括企业介绍、品牌文化、产品介绍、产品在企业的战略地位、产品与品牌文化的关系等。有些产品有实力强劲的竞品，所以新媒体文案创作者还需要了解竞争对手的文案特点，做到知己知彼。【教法学法】以学生自主学习为主，老师提供解释和辅导。【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。反馈学生是否理解该内容？【教法学法】教师讲解【设计意图】反思学生能否举一反三？【教法学法】教师引导【设计意图】使得学生掌握独立分析的方法。输入知知识目标1能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.1.3撰写初稿新媒体文案创作者在撰写初稿时，不必苛求完美，第一步应该是把能想到的都写下来，尽可能多地整理出创作思路。新媒体文案创作者写完初稿后，可以先暂缓文稿的修改，将注意力转移至别处，让大脑从“任务模式”切换到“休息模式”，并借助潜意识寻找新的灵感；当有新的灵感迸发，再去修改文案，直到满意为止。【教法学法】自学【项目任务】简述写出创作文案的5个步骤。【设计意图】从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。15输出初稿文案，也应该满足以下几点要求。1．准确规范2．简洁明了3．语言精妙4．富有创意【教法学法】老师引导，学生自学【设计意图】鼓励学生自己去分析、归纳。反馈学生是否理解该内容？【教法学法】教师讲解【设计意图】继续培养学生的学习主动性和探索性。反思学生能否举一反三？【教法学法】教师引导输入知识目标1能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.1.4分发测试【教法学法】自主阅读【设计意图】继续培养学生的学习主动性和探索性15输出客户在收到认可的文案后，应该先在小范围内进行文案分发测试，收集反馈意见，确认文案的传播效果和转化率。如果文案在某个分发渠道的数据反馈良好，那么客户可以做其他同类渠道的投放安排；如果文案在某个分发渠道的数据反馈较差，则需要结合渠道特点进一步优化文案。经新媒体文案创作者修改、完善后，再将文案正式投放到所有传播平台，从而确保文案的传播和转化都能取得良好的效果。【教法学法】自主阅读【设计意图】本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。反馈学生是否理解该内容？【教法学法】教师讲解【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。反思学生能否举一反三？【教法学法】教师引导输入知识目标1能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.1.5最终定稿分发测试完成后，新媒体文案创作者要及时根据数据反馈对文案进行修改，并最终定稿，交付正式投放。【教法学法】自主阅读【项目任务】怎样优化文案【设计意图】继续培养学生的学习主动性和探索性10输出1．内容优化新媒体文案创作者需要对文案进行优化，可以对文案的标题吸引力、整篇文案的逻辑衔接性、文案推广结构框架、文案的利益卖点、文案引起的情感共鸣、文案的引导话术等内容进行逐项优化。2．渠道优化还有一种可能是文案本身是合格的，但是投放渠道需要重新选择。这时，客户需要根据转化率去筛选合适的新媒体投放渠道，这样才能控制投放的成本。【教法学法】自主阅读【设计意图】鼓励学生自己去分析、归纳。反馈学生是否理解该内容？反思可否挖掘类似案例加深理解？输入知识目标2能力目标1能力目标2德育目标2阅读3.2捕捉文案创作灵感的4种方法文案创作不是一件容易的事，新媒体文案创作者需要捕捉到灵感，这样才能写出让用户买单的文案。然而，灵感不会从天而降。看似是灵光一闪的轻松瞬间，实则与新媒体文案创作者的知识底蕴、思考方法密切相关。知识底蕴需要新媒体文案创作者在日常生活中不断积累，思考方法需要新媒体文案创作者刻意训练。【教法学法】自主阅读【项目任务】了解捕捉创作灵感的4种方法，分别是九宫格思考法、同类产品卖点汇总法、三段式写作法、头脑风暴法。【设计意图】继续培养学生的学习主动性和探索性10输出九宫格思考法、同类产品卖点汇总法、三段