Unit 5 My mother is busy（教案）2023-2024学年英语六年级上册-辽师大版（三起）

Unit5Mymotherisbusy（教案）教学内容本节课为辽师大版（三起）英语六年级上册Unit5Mymotherisbusy。本单元围绕家庭成员的日常活动展开，通过描述家庭成员正在做什么，学习现在进行时态。教学内容包括：词汇：学习与家庭成员活动相关的单词，如“cooking”,“reading”,“watchingTV”等。句型：学习现在进行时态的句型结构，如“Subject+is/am/are+verbing”。语法：掌握现在进行时态的构成及用法。教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用现在进行时态描述家庭成员的活动。能力目标：学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，提高英语听说能力。情感目标：培养学生关爱家人、关注家庭生活的情感，增强家庭责任感。教学难点现在进行时态的构成及用法。描述家庭成员活动时的准确表达。教具学具准备多媒体课件教学卡片录音机及磁带教学过程1.导入利用图片或视频展示家庭成员的日常活动，引导学生关注并预测本节课的主题。2.新课展示通过多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，教师引导学生跟读并模仿。3.操练组织学生进行角色扮演、小组讨论等形式的操练活动，巩固所学知识。4.应用设计家庭活动场景，让学生运用所学知识进行交流，提高实际应用能力。板书设计Title:Unit5MymotherisbusyKeyvocabulary:cooking,reading,watchingTV,etc.Sentencepatterns:"Subject+is/am/are+verbing"Grammar:PresentContinuousTense作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.观察家人在家中的活动，用英语进行描述，并记录下来。课后反思本节课通过生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了现在进行时态的用法。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的英语听说能力。但在教学过程中，也发现部分学生对现在进行时态的构成及用法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。重点关注的细节是“教学难点：现在进行时态的构成及用法”。现在进行时态的构成及用法现在进行时态是英语中的一种基本时态，用于描述正在进行的动作或状态。其构成是“主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词(verbing)”。在教学过程中，学生往往对现在进行时态的用法和动词变为现在分词的规则感到困惑，因此需要教师详细解释和指导。构成详解1.选择正确的be动词：根据主语的人称和数选择合适的be动词。例如，第一人称单数和第三人称单数使用"is"，第二人称单数和所有复数使用"are"。2.动词变为现在分词：大多数动词直接在词尾加上"ing"即可。例如，"cook"变为"cooking"，"read"变为"reading"。但对于以重读闭音节结尾的动词，需要双写词尾的辅音字母，再加上"ing"。例如，"run"变为"running"，"swim"变为"swimming"。3.主语：现在进行时态的主语可以是任何人或事物，包括代词、名词、名词短语等。用法详解1.描述正在进行的动作：现在进行时态主要用于描述说话时正在进行的动作。例如，"Mymotheriscookingdinner."（我妈妈正在做晚饭。）2.描述现阶段暂时的状态或行为：现在进行时态也可以用来描述现阶段正在发生但可能不会持续很久的状态或行为。例如，"Sheisthinkingabouthernextvacation."（她在考虑她的下一个假期。）教学策略1.直观演示：通过实物、图片或视频展示正在进行的动作，让学生直观地理解现在进行时态的含义。2.情景模拟：设计一些简单的情景剧，让学生在模拟的情境中使用现在进行时态进行对话。3.游戏互动：通过游戏如“我做你猜”（学生表演动作，其他学生猜测并用现在进行时态描述）来增加学习的趣味性。4.口头练习：进行大量的口头练习，让学生反复练习现在进行时态的句型，加深记忆。5.写作练习：布置写作任务，让学生用现在进行时态描述家庭成员或朋友正在做的事情。6.反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生改正错误。通过上述教学策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服对现在进行时态的困惑，提高他们在实际交流中正确使用该时态的能力。同时，教师应鼓励学生多读、多听、多说、多写，增强语感，从而更好地掌握现在进行时态。教学策略的进一步细化1.直观演示实物展示：教师可以带来一些实物，如书籍、食物、玩具等，现场进行动作演示，如“我现在正在读书”，并引导学生用现在进行时态描述这一动作。图片或视频：使用多媒体展示家庭成员正在做不同活动的图片或短视频，如妈妈正在做饭、爸爸正在看电视、孩子正在做作业等，让学生观察并描述。动作表演：邀请学生上台进行简单的动作表演，如跳绳、画画等，其他学生观察并描述。2.情景模拟情景模拟可以包括：角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭场景，如厨房、客厅、书房等，扮演家庭成员，并用现在进行时态进行对话。即兴剧：教师提供一个简单的情景设定，如“在公园里”，让学生自由发挥，用现在进行时态描述正在发生的事情。3.游戏互动游戏互动可以设计为：我做你猜：学生A表演一个动作，学生B猜并用现在进行时态描述，如“A正在跳舞”。时间炸弹：设置一个计时器，学生在规定时间内用现在进行时态造句，时间到时“炸弹”爆炸，换下一个学生继续。4.口头练习口头练习可以包括：句型替换：教师提供一个现在进行时态的句子，学生替换主语或动词，造出新的句子。快速反应：教师快速说出一个动作，学生迅速用现在进行时态回应。5.写作练习写作练习可以设计为：日记：学生用现在进行时态写一篇日记，描述自己或家人在一天中某个时刻正在做的事情。故事创作：学生编写一个小故事，故事中的角色都使用现在进行时态进行描述。6.反馈与纠正反馈与纠正的步骤包括：即时反馈：在学生回答问题时，教师应及时给予肯定或指出错误。错误分析：教师收集学生的常见错误，集中进行分析和讲解。个别辅导：对于掌握程度较低的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和改正错误。教学难点突破策略渐进式教学：从简单的句型开始，逐步增加难度，让学生逐步适应现在进行时态的结构。重复强化：通过重复练习和日常使用，强化学生对现在进行时态的记忆。对比学习：将现在进行时态与其他时态进行对比，帮助学生理解其独特性。文化融入：介绍现在进行时态在不同文化背景下的使用情况，增加学生的学习兴趣。课后评估与反思课后作业：通过批改学生的课后作业，了解他们对现在进行时态的掌握情况。课堂提问：在后续的课程中，教师可以有针对性地提问，检查学生对现在进行时态的理解。学习反馈：鼓励学生提出学习中遇到的问题，教师根据反馈调整教学方法。课后反思是提高教学质量的关键。教师应该反思：教