15 我们不乱扔 公开课一等奖创新教学设计

15我们不乱扔公开课一等奖创新教学设计第15课我们不乱扔

教学目标：

1.感受干净整洁的环境带给人的良好体验，体会保持公共卫生的重要性，懂得维护公共卫生是一种文明和责任的体现，逐步形成健康文明的生活观念和爱护环境的公德意识。

2.能主动关注身边的卫生问题，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，初步形成维护公共环境的责任意识。

3.学会保持公共卫生的具体做法并能主动解决实际问题，养成爱护公共卫生的良好习惯。

教学重点：

1.引导学生感受干净整洁的环境给人带来的良好体验，认识到不讲公共卫生行为带来的负面影响，懂得保持公共卫生的重要意义。

2.帮助学生学会保持公共卫生的具体做法，指导学生在生活中主动解决实际问题，养成爱护公共卫生的良好习惯。

教学难点：

1.帮助学生体会、理解并认同爱护公共卫生的重要意义，激发其主动维护公共卫生的责任意识。

2.引导学生日常能坚持做到爱护公共卫生，逐步养成良好习惯。

教学准备：

1.教师准备：多媒体课件；课前收集附近的公园、菜场、小区等公共场所的环境卫生对比图片和影像资料，制作“我的观察记录"单；设计制作“卫生小达人”勋章

2.学生准备：观察和记录生活中不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录"单。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

播放一段关于城市环境变化的视频，从干净整洁的街道到布满垃圾的角落，引导学生思考：这样的变化给我们的生活带来了什么影响？引出课题《我们不乱扔》。

二、讲授新课

板块一：我喜欢哪个地方

1.观察体验：整洁环境人人爱。

(1）观察对比。教师出示教材中的图片，学生观察图片的不同，用画“笑脸”和“哭脸"的方式，交流身处不同场景中的感受。

(2）展示交流。学生以照片、视频、绘画等方式分享自己课前发现的干净整洁的公共所。

(3）欣赏体验。教师播放课件，呈现各种干净整洁场所的电子图片相册，配上舒缓的音乐，让学生在欣赏中体验干净整洁的公共环境带来的愉悦。

(4）活动小结：整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。我们要努力让身边的公共环境保干净整洁。

板块二：这样可不行

1.情景表演。利用教材第56页的场景图创编简短的生活情景，请学生上台表演“有痰不吐很难受”“想扔垃圾找不到垃圾桶"时的困境。

2.讨论交流。教师引导学生思考、讨论身处这样真实的困境怎么办，并在讨论中明确解决问题的方法。如“有痰不吐很难受”时，要寻找适合的地方吐痰，而不是随地吐痰；“想扔垃圾，身边没有垃圾桶"时，仍要将垃圾带走，直到找到垃圾桶再扔掉。

3.调查交流：寻找解决好办法。

(1）分组交流。学生分小组交流“我的观察记录"单上记录的生活中不讲公共卫生的现象，以及可能带来的危害。

(2）讨论分析。学生根据调查的真实问题提出建议，教师相机补充相关照片或视频，帮助学生直观感受不讲公共卫生所造成的环境脏乱、病菌传播、生活不便等负面影响。

(3）共同约定。根据学生交流后的建议，教师指导学生形成一个“共同的约定”，倡议大家都能加入维护公共环境卫生的行动中。

三、课堂总结

1.教师小结：大家都是公共场所的主人，通过观察，我们发现了身边的公共卫生存在的问题以及可能造成的危害，并且找到了解决的办法。让我们大家一起共同爱护公共环境！

2.学习守则。教师出示《中小学生守则》第4条，学生结合《中小学生守则》的内容，再次交流对爱护公共卫生的认识。

四、活动延伸

1.小队活动。学生组成小队，一起走进社区等公共场所，寻找身边存在的不文明行为，进行观察记录，并与同学讨论对策。

2.制作文明手册。教师可将学生的观察记录表进行归类和总结，装订成册，作为班级的文明手册，供大家学习。

第二课时

一、导入新课

利用多媒体展示一组对比鲜明的图片：一张是干净整洁的公园，另一张是垃圾遍地的街道。引导学生讨论：你喜欢哪个环境？为什么？这样的环境变化是由什么引起的？从而引出本课主题——我们不乱扔。

二、讲授新课

板块一：我能做到的……

1.发起寻找“卫生小达人"活动。

我们要保持公共卫生，爱护公共环境。谁是我们班的“卫生小达人”呢？

2.讨论成为“卫生小达人"标准。

(1）分析交流。教师出示教材第57页的插图，请学生谈谈对图中做法的看法，说说这些做法好在哪里。

(2）小组讨论。学生分组讨论“卫生小达人”的标准，教师巡视指导。

(3）全班交流。小组代表发言，教师根据学生回答，引导学生掌握爱护公共卫生的正确做法，并将学生讨论出来的标准呈现在“文明卫生花"上。

3.寻找“卫生小达人”。

(1）对照标准，持续观察。学生参照标准，进行为期一周的持续观察和践行。

(2）改善行为，积极自荐。学生对照标准进行自评，反思自己的公共卫生行为习惯，同时改进自己做得不够好的方面。

4．点赞“卫生小达人"。

(1）同学提名“卫生小达人”。学生进行自荐和互荐。教师随机追问推荐理由。

(2）家长提名“卫生小达人"。播放采访家长的视频，教师表扬能在公共场所主动践行良好公共卫生习惯的学生。

5．表彰“卫生小达人”。

(1）教师给坚持践行爱护公共卫生习惯的学生颁发"卫生小达人"勋章。

(2）互动采访。老师、同学采访“卫生小达人”，旨在充分发挥榜样的示范带头作用，引导学生通过实际行动爱护公共环境卫生。

6.活动总结：小行动，大改变。文明之花将因你们的实际行动而绽放！让我们一起行动起来，为创造更加美好的生活环境而努力！

版块二：不只是为了干净

1.创设情境。今天我们将跟着小洁开展一次研学之旅。让我们一起出发吧！（教师设定虚拟人物小洁。)

2.讨论交流。聚焦场景一，围绕“研学前，还应该带什么？”展开讨论。

(1）呈现场景。课件出示教材第55页下面第一幅图“研学前准备物品"的场景，播放研学前小洁与家人商量研学所需物品的音频。画面在定格小洁准备垃圾袋的图片上。

(2）学生交流。教师引导学生回忆自己的生活经历，交流为什么要带好垃圾袋。

(3）小结提升。课件出示“环保小精灵”的温馨提示，播放音频：小小垃圾袋，有着大作用，可以帮助我们更好地保持公共环境的卫生。

3．辨析交流。聚焦场景二，围绕“研学时，这样做对吗？"展开辨析。

(1）呈现场景。课件出示教材第55-56页绘本故事中“研学时同学随手乱丢垃圾”的场景，播放小洁与同学的对话音频，画面定格在满地垃圾的图片上。

(2）辨析对错。学生对故事中同学对待公共卫生的不同做法展开讨论，分享自己的看法。

(3）小结提升。课件出示“环保小精灵"的温馨提示，播放音频：小小的行为背后是一个人公共卫生习惯的体现，更是一个人文明素养的反映。

4．思考交流。聚焦场景三，围绕“研学后，垃圾应该放在哪里？”分享经验。

(1）呈现场景。课件出示教材第57页绘本故事“研学结束时同学们处理垃圾"的场景，播放小洁与同学们的对话音频，画面定格在小洁主动进行垃圾分类的图片上。

(2）分享方法。学生思考并分享自己分类处理垃圾的做法，教师点拨引导。

(3）小结提升。课件出示“环保小精灵”的温馨提示，播放音频：垃圾分类，人人有责。让我们一起主动爱护公共环境卫生，做一个具有文明素养的公民。

三、课堂总结

1.诵读儿歌。教师将学生交流的具体做法进行整理，编成一首儿歌呈现在课件上，引导学生一边拍手、一边诵读。